小欣的父母均為高級知識分子，兩人都忙于工作，于是照顧寶貝兒的重擔(dān)就交給了姥姥和姥爺。姥姥性格開朗，剛毅，她主張從小培養(yǎng)小欣的自理獨立能力。姥爺性格稍偏內(nèi)向，平時不茍言笑，但在對小欣的照顧上，他呵護備至，事無巨細，生害怕孩子受到一絲傷害。在就孫子的教育上，兩個老人經(jīng)常發(fā)生爭執(zhí)。在與姥爺姥姥的關(guān)系上，小欣明顯喜歡黏著姥爺而疏遠姥姥。

    第一次見到小欣，孩子表情淡漠，少有同齡孩子臉上的燦爛與靈動。在親子園的第一節(jié)活動課中，整節(jié)課她都依偎在爺爺?shù)纳磉?，而不走進人群去與別的小朋友一起游戲。當(dāng)有小朋友主動接近和她打招呼時，她不但不伸出手反而退到了爺爺?shù)纳砗?，緊緊地拉著爺爺?shù)囊路劬锍錆M了恐懼與不安。在老師的引導(dǎo)下，小欣勉強與大家一起進入游戲，但是在做游戲的過程中，遇到大家擠到一起，或者她后面有人時，小欣趕緊轉(zhuǎn)身，躲到一邊，給別人讓路。

   據(jù)小欣的媽媽說，雖然自己夫婦二人工作忙碌，但是每天晚上總會按時趕回家與孩子相聚，即便是因為特殊原因不能趕回家，總會事先向孩子“請假”。按小欣媽的說法，自己平時挺關(guān)注對小欣心理健康的培養(yǎng)，孩子的親子依戀，安全感的建立應(yīng)該不存在問題。

    縱觀小欣的成長史，再橫向?qū)Ρ纫幌峦g的孩子，與小欣情況類似的孩子有好多。孩子到了一個陌生的環(huán)境，或遇到驚嚇、恐怖的情景，就會出現(xiàn)少動、發(fā)呆、退縮等行為。在幼兒期，家長發(fā)現(xiàn)孩子有這樣的退縮行為表現(xiàn)，如果不加以正確引導(dǎo)，隨著時間的推移，孩子將很難適應(yīng)新的環(huán)境，還有可能影響到他們成年以后的人際社會交往能力。

    就自己現(xiàn)有的知識體系，及工作中總結(jié)出的經(jīng)驗，淺顯的分析幼兒退縮行為產(chǎn)生的原因 ，發(fā)現(xiàn)有以下幾點原因

一    先天性遺傳因素的影響

    人作為自然界的一份子，毫不例外的受到生物遺傳因素的影響，據(jù)心理學(xué)家研究表明，孩子的智商隨媽媽，情商隨爸爸。寫到這里，想起自己在上應(yīng)用心理學(xué)的課程時，我們的導(dǎo)師對那些未婚的小師弟們說的那句話，“你們以后在選擇結(jié)婚對象時，可一定要把姑娘的聰明與否放到首位來考察，而非容貌，因為這關(guān)乎你們后代的智商高低。”小欣的媽媽性格開朗，陽光積極，還是單位的業(yè)務(wù)骨干。小欣的爸爸是個電子專業(yè)的博士，性格沉穩(wěn)，不善言談。從父母性格方面來分析，小欣的性格上已經(jīng)有了父親的影子。

二    嬰兒期安全感建立的缺失

     從胎兒起開始，孩子就已經(jīng)習(xí)慣了母親的聲音等，當(dāng)出生后的嬰兒，他聽到母親的聲音，聞到母親的氣息，看到母親的面容，他的心里就會產(chǎn)生一種滿足感，安全感。他會覺得母親就是他賴以生存的世界。從4個月起孩子能認識媽媽，大約從6個月開始認生。認生標(biāo)志著親子依戀的開始，同時也說明寶寶需要在依戀父母的基礎(chǔ)上建立更為復(fù)雜的社會性情感、性格和能力。這幾個月是寶寶與父母形成鞏固的親子關(guān)系的關(guān)鍵期，恰恰就在這個時期，好多媽媽會因為工作等原因，把孩子交給老人來撫養(yǎng)。這個時期媽媽不在身邊，孩子會覺得媽媽不要我了，他對周圍的事物會充滿高度的警覺，生害怕再次受到傷害。據(jù)小欣媽媽說她就是在孩子半歲時開始重返工作崗位的。由此可見，小欣的自我防御機制過高，膽小退縮也就不難理解啦。

三   后天教育因素的影響

    有的家長對孩子呵護備至，生怕怕孩子會磕著碰著，這個不讓動，那個不讓碰，哪怕是孩子早就具備了獨立進行打理自己事物的能力，但是家長還對他過于保護，事事替孩子包辦代替，這樣久而久之，孩子的能力就會欠缺，當(dāng)他面對新生事物或新的環(huán)境時，他的第一念頭就是“我不會，我不行，我不敢”等消極的思想。引用盧勤老師的一句話，“家長過度的保護，會帶來孩子的無能”。當(dāng)孩子面對新的環(huán)境，新的事物覺得自己無能為力之時，他只有通過退縮的方式來保護自己。

幼兒退縮行為的表現(xiàn)

    有退縮行為的孩子，平時表現(xiàn)為膽小，孤獨，退宿和害怕，適應(yīng)新生事物及新的環(huán)境能力較差。他們從不主動與別的小朋友一起交往，沉默寡言，面部表情相對淡漠。即使是小朋友邀請他一起玩耍，他也是非常被動且參與度不高。家里來了客人通常會趕快躲藏起來，怕見外人；但在自己熟悉的環(huán)境中，與自己熟悉的人在一起，還是能高高興興地談笑與玩耍，并無任何精神異常的表現(xiàn)。這類孩子在小的時候，很多父母會以為孩子小，膽子就小，長大后自然就好了，等觀念不能引起足夠重視， 而等孩子入幼兒園或小學(xué)時，退縮行為就會明顯暴露出來，其表現(xiàn)為緊張、害怕、拒絕上學(xué)。不過隨著孩子對周圍環(huán)境的熟悉，他的退縮行為相對會慢慢減少。

 給退縮幼兒家長的幾點建議

一    在嬰幼期，孩子與母親建立安全感的關(guān)鍵期，母親要盡可能多的陪伴著孩子，即便是也因為工作要短暫的母子分離，也要用孩子能聽懂的語言告訴他：“媽媽很愛你，因為要上班，媽媽要離開你一小會，等吃中（晚）飯時 媽媽就會回到你的身邊?！边@樣以來，孩子的心里就會充滿了期待，他知道媽媽并不是不要我了，在吃飯的時候，媽媽就會回到我的身邊。家長不要輕視孩子安全感建立的關(guān)鍵期，這一時期安全感缺失的孩子，長大后他對人對事都會持懷疑的態(tài)度。在人群中，他很難與他人建立起相對穩(wěn)定的關(guān)系，他的人際關(guān)系，及社會化也就可想而知啦！

二    家長培養(yǎng)孩子獨立自主的能力，讓孩子學(xué)會自己管理自己、自己的事情自己做；家長要相信孩子的能力，讓孩子丟掉處處依賴別人的“心理拐杖”，學(xué)會獨立“行走”。只有孩子有能力了，他的自信心才會產(chǎn)生，因為自信心源于“我能行”的成就感。建議小欣的爺爺適當(dāng)?shù)膶⒆訉W(xué)會放手，當(dāng)孩子獨立完成一件事后，家長要及時的對孩子進行鼓勵，給她一個積極的心理暗示，讓孩子覺得自己真的是很能干的孩子，我一定行。

三    不要溺愛孩子，以免造成孩子過分依賴；也不可強扭孩子的退縮行為，避免使孩子恐懼不安，更加害怕與人接觸。父母的信心和良好的社交關(guān)系，以及真向積極的引導(dǎo)，有利于孩子克服性格上的缺陷，塑造其開朗的性格。

四    家長要為孩子創(chuàng)造條件，讓孩子多參加戶外活動，帶孩子到人多的地方去，鼓勵孩子與小伙伴進行友好的交往。對已經(jīng)出現(xiàn)退縮行為的兒童，應(yīng)多帶他們外出，逐步適應(yīng)各種環(huán)境，家長可引導(dǎo)著孩子慢慢的接近別的小朋友，并告訴他只要你走過去，小朋友們都可喜歡與你一起玩啦！你是很安全的。幫助他們克服自己的心理障礙，避免他進一步產(chǎn)生孤獨感。

五    對孩子在社交中慢慢出現(xiàn)的進步及表現(xiàn)出的合群現(xiàn)象，家長要給予及時的獎勵和強化。經(jīng)過多次社交實踐和家長的正確心理誘導(dǎo)，絕大多數(shù)有退縮行為的兒童，都能成為性格開朗的人。

六    給小欣家長的建議，爺爺要慢慢的疏離孩子，從孩子的拐杖而轉(zhuǎn)變成孩子的拉拉隊。爸爸取而代之，要盡可能的親近孩子，哪怕再忙，每天都要盡可能的抽出時間來陪孩子一起游戲。讓孩子從爸爸身上學(xué)到陽剛堅毅的一面。

    以上這些都是自己在工作和學(xué)習(xí)中的一些經(jīng)驗之談，希望能幫助更多的媽媽提升寶貝的交往能力。祝愿我們所有寶貝在家長的引導(dǎo)和幫助下，都能培養(yǎng)起良好的人際智能，為以后的人生之路奠定堅實的人格基礎(chǔ)！祝愿天下所有的寶寶都能健康快樂的成長！