前些時(shí)候聽(tīng)說(shuō)一位奧數(shù)尖子被常春藤學(xué)府之一的賓夕法尼亞大學(xué)拒絕的事情。最近網(wǎng)上又在熱炒北京市理科高考狀元申請(qǐng)美國(guó)11所頂尖大學(xué)全部遭拒的新聞。雖然這樣的事實(shí)可能是個(gè)案，但是借此機(jī)會(huì)反思一下我們的教育也許不算多余。

網(wǎng)上瀏覽，看到賓夕法尼亞大學(xué)拒絕那位奧數(shù)尖子前的一段對(duì)話：

教授：“你讀書(shū)讀得那么好，是為了什么？”
　　學(xué)生：“為了掙錢(qián)。”
　　教授：“那掙錢(qián)又是為了什么？”
　　學(xué)生：“為了周游世界。”
　　教授：“除了周游世界還想干什么？”
　　學(xué)生：“還可以買(mǎi)房子。”
　　教授：“買(mǎi)了房子還想干嗎？”
　　學(xué)生：“讓父母一起住……”
　　先來(lái)看看常春藤學(xué)院判斷學(xué)子是否優(yōu)秀的標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)習(xí)成績(jī)占40%，綜合素質(zhì)占40%，價(jià)值觀占20%。其中“非分?jǐn)?shù)”評(píng)估占了60%。人們猜測(cè)，賓夕法尼亞大學(xué)拒絕那位奧數(shù)尖子的理由可能是他的價(jià)值觀不合“標(biāo)準(zhǔn)”！他們決定放棄一位學(xué)習(xí)尖子，大概是出于這樣的考慮：不可以把社會(huì)給予的機(jī)會(huì)送給一個(gè)眼里只有自己，一心想讀書(shū)后“自己能掙大錢(qián)”、“自己能周游世界”、“自己父母能安逸舒適”的自私鬼手上！

這就是國(guó)內(nèi)教育和美國(guó)的差異所在罷：無(wú)社會(huì)責(zé)任感、不懂回報(bào)他人的人絕對(duì)不是優(yōu)質(zhì)青年！

北京的這位高考狀元被拒絕有不少人為他叫屈，說(shuō)可能是美國(guó)的高校集體看走了眼，也有說(shuō)可能是申請(qǐng)技術(shù)出了問(wèn)題。但是，理性的聲音還是更值得傾聽(tīng)！

    哈佛大學(xué)的教育學(xué)家Tony Wagner曾經(jīng)在飛機(jī)上和一位外出招募新雇員的大公司總裁有這樣的對(duì)話：

“你最渴求的素質(zhì)是什么？”

對(duì)方答道：“會(huì)問(wèn)好的問(wèn)題。他們要想解決問(wèn)題、學(xué)習(xí)新東西，必須知道應(yīng)該問(wèn)什么。我們無(wú)法現(xiàn)教他們?cè)趺磫?wèn)問(wèn)題?！?/span>

“那么，還有什么其他的素質(zhì)是你所渴求的呢？”

“我需要那些能夠參與討論的人?！笨偛眠M(jìn)一步解釋說(shuō)，“任何工作都是由團(tuán)隊(duì)配合完成的。如果你不能和別人深入交流，你就不可能學(xué)到你需要學(xué)的東西。”

這一對(duì)話對(duì)于教育工作者來(lái)說(shuō)可謂意味深長(zhǎng)?？次覀兊慕逃卸嗌偈菄@著這樣的素質(zhì)進(jìn)行的呢？我們的教育什么時(shí)候才能有衡量這些素質(zhì)的指標(biāo)呢？如果學(xué)校暫時(shí)還沒(méi)有，我們的家庭教育中能否引進(jìn)這樣的指標(biāo)呢？