感謝以下朋友的評論支持，本文已截稿。謝謝！2010.8.19

一個(gè)曾經(jīng)的好孩子，怎樣變成了自甘墮落的吸毒者？一個(gè)曾經(jīng)的優(yōu)秀生，怎樣

走上了人生歧途？是什么原因推動(dòng)孩子的人生從成功走向失??？是什么因素促

使孩子的心靈發(fā)生巨大轉(zhuǎn)變？歡迎指導(dǎo)師們用自己的專業(yè)知識(shí)根據(jù)文章內(nèi)容來

點(diǎn)評。方式可文章內(nèi)一段段點(diǎn)評，也可以是文章最后點(diǎn)評。請留下真實(shí)姓名。謝謝！

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從好孩子到吸毒者 文/史峰/

    引言：每個(gè)孩子都盼望著自己有一個(gè)充滿金色的成長經(jīng)歷，但并不是所有

孩子都能將這美好的期望兌現(xiàn)成真實(shí)的結(jié)果……     一、曾經(jīng)的優(yōu)秀     中學(xué)生孫華，學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀，懂事，是在家里家外都堪稱優(yōu)秀的孩子。每

一次考試，孫華的成績總是排在前三名，他還是班里的班長。孫華的班主任稱

贊他說：孫華是班里的一面旗幟，他的優(yōu)秀征服了很多人，是同學(xué)們的榜樣。

不但如此，孫華優(yōu)秀還“震懾”了班上一些搗蛋學(xué)生，每當(dāng)有人在教室里不認(rèn)真

學(xué)習(xí)，嘻嘻哈哈，影響他人時(shí)，只要孫華一出現(xiàn)，用眼睛瞟一下他們，他們就

立即收斂起來，不再搗蛋。班里正是因?yàn)橛辛藢O華同學(xué)，所以才年年被評

為優(yōu)秀班級。都說是學(xué)生會(huì)沾老師的光，老師倒是感覺沾了孫華不少光呢。 孫華在學(xué)校里不但是優(yōu)秀的，就是在家里也是讓父母很滿意的。孫華的父親常

常跟別人說過：我家孩子，從小我就進(jìn)行嚴(yán)格管理，常言道棍棒出孝子，打罵

能成才，正是因?yàn)?/span>“打罵”，孩子才會(huì)這么優(yōu)秀。     凡是知道孫華的大人，都把孫華當(dāng)成自家孩子的榜樣，常常在自家孩子面

前講些孫華的事跡——孫華成為很多同齡孩子成長的“壓力”。     但是，讓人意想不到的結(jié)果是，優(yōu)秀的孫華卻離家出走，最終染上了吸毒

的毛病，成為了一個(gè)自暴自棄的少年。是什么原因讓孫華由一個(gè)優(yōu)秀的孩子成

為一個(gè)自暴自棄的吸毒者呢？    二、老師的批評    在一次班會(huì)課上，老師為激勵(lì)同學(xué)們“獻(xiàn)身科學(xué)事業(yè)”，弄來了好些科學(xué)

家的畫像。老師一邊讓學(xué)生們欣賞這些畫像，一邊向?qū)W生介紹著這些科學(xué)家的

優(yōu)秀事跡。    也許是聽得入迷，也許是無意，也許就是故意惡作劇——當(dāng)老師拿著一個(gè)

科學(xué)家的畫像讓大家一起來說說感想時(shí)，孫華卻在座位上說了這樣一句話：這

個(gè)科學(xué)家，怎么長得跟恐怖分子本.拉登一個(gè)模樣呢。     孫華的聲音雖然很小，但老師聽到了，許多同學(xué)也聽到了。于是教室里嚴(yán)

肅的氣氛一下子消失了，取而代之是的哄堂大笑。老師十分生氣地說：“孫華

，你是昏了頭，還是神經(jīng)了，在這么重要的課堂上，居然說出這樣的話來。你

是把自己當(dāng)成班長呢，還是把自己當(dāng)成無賴混混呢。”     老師的嚴(yán)厲批評，讓孫華非常難堪。老師讓孫華當(dāng)著全體同學(xué)的面承認(rèn)錯(cuò)

誤，挽回影響。一個(gè)非常優(yōu)秀的孩子，從來沒有犯過錯(cuò)受過這樣的批評，現(xiàn)在

卻要當(dāng)著全班同學(xué)的面承認(rèn)錯(cuò)誤，這讓孫華無法接受。孫華以沉默拒絕老師的

要求。     老師眼中完美的學(xué)生，卻在課堂上暴出這么大的“亂子”，真是意料不到

。老師不允許孫華的言語行為有任何污點(diǎn)，老師覺得孫華這是在道德的路上走

“下坡路”，這樣下去是非常“危險(xiǎn)”的。     課后，老師找孫華談話，談話的內(nèi)容其實(shí)還是“批評”。為了讓所有同學(xué)

都知道“王子犯法與庶民同罪”的班規(guī)班紀(jì)，老師撤消了孫華的班長職務(wù)……老師的新決定，對于孫華來說是更大的打擊，孫華感覺自己在班級中沒有立足

之地，丟盡了臉面。孫華仍舊拒絕在全班同學(xué)面前道歉，那是他最后要堅(jiān)守的

心理防線。老師堅(jiān)持孫華必需對所有同學(xué)有所交待，這也是老師要堅(jiān)持的教育

底線。于是，孫華和老師之間的關(guān)系僵硬起來。不和諧的師生關(guān)系，影響了孫

華的學(xué)習(xí)——在抽考中，孫華的成績落在了十名以后……在老師眼里，一個(gè)曾

經(jīng)完美的學(xué)生，現(xiàn)在身負(fù)兩處污點(diǎn)：出言不遜再加上成績下滑。     孫華在班級中的處境更加艱難……  

指導(dǎo)師點(diǎn)評：

    三、父親的打罵     孫華的父親早就知道孫華因?yàn)樵谡n堂上“開玩笑”而被老師撤去班長職務(wù)

的事。只不過孫華的父親覺得這是一件好事：不當(dāng)班長了，班里的麻煩事務(wù)就

不用再做了，可以省下許多時(shí)間完成學(xué)習(xí)任務(wù)，更好地提高學(xué)習(xí)成績?；谶@

種想法，孫華的父親并沒有批評孫華在課堂上的“出言不遜”。     但是抽考的成績出來之后，孫華的父親震怒了。當(dāng)孫華將試卷交給父親時(shí)

，父親非常不滿意，拿起拖把桿就打。孫華揚(yáng)手來擋，卻被父親一下子用拖把

桿打在了胳膊肘上。孫華疼痛難忍，眼淚止不住嘩嘩地流下來。     可是父親并沒有后悔自己的舉動(dòng)，也沒有憐憫孫華的苦痛，而是扔了拖把

桿責(zé)罵：“你考試成績弄得這么差，居然還有臉哭，你丟盡我的臉了……”     這樣的打罵，孫華從小就不斷地經(jīng)受著。但今天的打罵，孫華不但身上痛

，而且心里痛——要知道，一個(gè)初懂世事的孩子，正用敏感的心感覺著世間的

“愛與恨”。     孫華在學(xué)校里被撤職了班長的職務(wù)，在家里又受父親的打罵，這雙重的打

擊來自于都聲稱愛自己，為自己好的人，一個(gè)是老師，一個(gè)是父親。孫華的心

中開始迷茫——這些聲稱愛自己的人，真的愛自己？如果真愛，為什么卻不能

容納自己……     第二天，孫華正常離開家，但沒有去上學(xué)。     下午的時(shí)候，孫華的老師和他父親經(jīng)過溝通，才知道孫華并沒有去上學(xué)，

而是離家出走了——當(dāng)孫華感覺家庭和學(xué)校都沒了他的位置時(shí)，棄學(xué)離家出走

就成為唯一的選擇。   指導(dǎo)師點(diǎn)評：

    四、社會(huì)的“溫暖”     孫華去了哪里？學(xué)校是不想去的地方，家是不能再回的地方。孫華流浪進(jìn)

了“社會(huì)”。孫華逃學(xué)離家，在街頭漫無目標(biāo)得閑逛，正好遇見了自己的老同

學(xué)孫彬。孫彬因?yàn)?/span>“品質(zhì)”不好，早就被學(xué)校開除了，孫彬出來“混社會(huì)”很

長時(shí)間了。     孫彬知道了孫華的“遭遇”之后，很是同情，于是跟孫華出主意：你逃學(xué)

了，要是回去，老師肯定會(huì)加倍批評你，你將成為同學(xué)們的“反面教材”，臉

面盡失；你要是回家，父親肯定還會(huì)繼續(xù)用棍棒打你，用難聽的話罵你……     孫華聽了孫彬的“分析”之后，越是感覺自己現(xiàn)在是“上天無路，入地?zé)o

門”了。孫華只好選擇了與孫彬在一起學(xué)習(xí)“混社會(huì)”。剛剛開始混社會(huì)，讓

孫華感覺不太適應(yīng)，但很快孫華就感覺到“社會(huì)”的自由和溫暖——每天不再

早起晚睡地拼搏成績，也不用看任何人的臉色，漸漸地他學(xué)會(huì)了吸煙，參與打

架，還和一群哥們?nèi)ネ禆|西。     最后，孫華和孫彬一起被販毒分子“看中”，販毒分子先讓他們吸毒，使

其上癮，然后控制兩人為販毒分子送貨。就這樣，這個(gè)曾經(jīng)非常優(yōu)秀的孩子墮

落成了違法犯罪分子。不久，孫華因?yàn)槲舅投颈痪煲慌e抓獲——這時(shí)，孫

華離家出手不足三個(gè)月，僅三個(gè)月的時(shí)間一個(gè)好孩子就變成了自暴自棄，難以

救藥的壞分子。     當(dāng)孫華的父親得知孫華因?yàn)槲矩湺颈痪阶将@時(shí)，如遭受晴天霹靂，痛

不欲生——三個(gè)月來的苦苦追尋竟然換來這樣的結(jié)果。     當(dāng)警察問這位問題少年為什么走向了犯罪的道路時(shí)，孫華說：學(xué)校里沒有

了我的尊嚴(yán)，家里沒有了對我的愛，只有社會(huì)給予我溫暖……     大人們口口聲聲是對孩子負(fù)責(zé)的，但大人只顧著關(guān)注孩子外在的“優(yōu)秀”

，對孩子的心理情感卻漠視甚至無視，最終將孩子逼入了他認(rèn)為很“溫暖”，

實(shí)則很丑陋的社會(huì)角落里。大人們對孩子嚴(yán)厲甚至是殘暴的管理方式，僅能維

持孩子學(xué)習(xí)成績的優(yōu)秀，卻無法呵護(hù)孩子心理的健康成長。心理的歧途與失衡

，最終會(huì)讓孩子的成長中途夭折……

  指導(dǎo)師點(diǎn)評：