引言：每個(gè)孩子都盼望著自己有一個(gè)充滿金色的成長(zhǎng)經(jīng)歷，但并不是所有孩子都能將這美好的期望兌現(xiàn)成真實(shí)的結(jié)果……
    一、曾經(jīng)的優(yōu)秀
    中學(xué)生孫華，學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀，懂事，是在家里家外都堪稱優(yōu)秀的孩子。
每一次考試，孫華的成績(jī)總是排在前三名，他還是班里的班長(zhǎng)。孫華的班主任稱贊他說(shuō)：孫華是班里的一面旗幟，他的優(yōu)秀征服了很多人，是同學(xué)們的榜樣。不但如此，孫華優(yōu)秀還“震懾”了班上一些搗蛋學(xué)生，每當(dāng)有人在教室里不認(rèn)真學(xué)習(xí)，嘻嘻哈哈，影響他人時(shí)，只要孫華一出現(xiàn)，用眼睛瞟一下他們，他們就立即收斂起來(lái)，不再搗蛋。班里正是因?yàn)橛辛藢O華同學(xué)，所以才年年被評(píng)為優(yōu)秀班級(jí)。都說(shuō)是學(xué)生會(huì)沾老師的光，老師倒是感覺(jué)沾了孫華不少光呢。
孫華在學(xué)校里不但是優(yōu)秀的，就是在家里也是讓父母很滿意的。孫華的父親常常跟別人說(shuō)過(guò)：我家孩子，從小我就進(jìn)行嚴(yán)格管理，常言道棍棒出孝子，打罵能成才，正是因?yàn)椤按蛄R”，孩子才會(huì)這么優(yōu)秀。
    凡是知道孫華的大人，都把孫華當(dāng)成自家孩子的榜樣，常常在自家孩子面前講些孫華的事跡——孫華成為很多同齡孩子成長(zhǎng)的“壓力”。
    但是，讓人意想不到的結(jié)果是，優(yōu)秀的孫華卻離家出走，最終染上了吸毒的毛病，成為了一個(gè)自暴自棄的少年。是什么原因讓孫華由一個(gè)優(yōu)秀的孩子成為一個(gè)自暴自棄的吸毒者呢？
   二、老師的批評(píng)
   在一次班會(huì)課上，老師為激勵(lì)同學(xué)們“獻(xiàn)身科學(xué)事業(yè)”，弄來(lái)了好些科學(xué)家的畫(huà)像。老師一邊讓學(xué)生們欣賞這些畫(huà)像，一邊向?qū)W生介紹著這些科學(xué)家的優(yōu)秀事跡。
   也許是聽(tīng)得入迷，也許是無(wú)意，也許就是故意惡作劇——當(dāng)老師拿著一個(gè)科學(xué)家的畫(huà)像讓大家一起來(lái)說(shuō)說(shuō)感想時(shí)，孫華卻在座位上說(shuō)了這樣一句話：這個(gè)科學(xué)家，怎么長(zhǎng)得跟恐怖分子本.拉登一個(gè)模樣呢。
    孫華的聲音雖然很小，但老師聽(tīng)到了，許多同學(xué)也聽(tīng)到了。于是教室里嚴(yán)肅的氣氛一下子消失了，取而代之是的哄堂大笑。老師十分生氣地說(shuō)：“孫華，你是昏了頭，還是神經(jīng)了，在這么重要的課堂上，居然說(shuō)出這樣的話來(lái)。你是把自己當(dāng)成班長(zhǎng)呢，還是把自己當(dāng)成無(wú)賴混混呢?！?br />    老師的嚴(yán)厲批評(píng)，讓孫華非常難堪。老師讓孫華當(dāng)著全體同學(xué)的面承認(rèn)錯(cuò)誤，挽回影響。一個(gè)非常優(yōu)秀的孩子，從來(lái)沒(méi)有犯過(guò)錯(cuò)受過(guò)這樣的批評(píng)，現(xiàn)在卻要當(dāng)著全班同學(xué)的面承認(rèn)錯(cuò)誤，這讓孫華無(wú)法接受。孫華以沉默拒絕老師的要求。
    老師眼中完美的學(xué)生，卻在課堂上暴出這么大的“亂子”，真是意料不到。老師不允許孫華的言語(yǔ)行為有任何污點(diǎn)，老師覺(jué)得孫華這是在道德的路上走“下坡路”，這樣下去是非常“危險(xiǎn)”的。
    課后，老師找孫華談話，談話的內(nèi)容其實(shí)還是“批評(píng)”。為了讓所有同學(xué)都知道“王子犯法與庶民同罪”的班規(guī)班紀(jì)，老師撤消了孫華的班長(zhǎng)職務(wù)……
老師的新決定，對(duì)于孫華來(lái)說(shuō)是更大的打擊，孫華感覺(jué)自己在班級(jí)中沒(méi)有立足之地，丟盡了臉面。孫華仍舊拒絕在全班同學(xué)面前道歉，那是他最后要堅(jiān)守的心理防線。老師堅(jiān)持孫華必需對(duì)所有同學(xué)有所交待，這也是老師要堅(jiān)持的教育底線。于是，孫華和老師之間的關(guān)系僵硬起來(lái)。不和諧的師生關(guān)系，影響了孫華的學(xué)習(xí)——在抽考中，孫華的成績(jī)落在了十名以后……在老師眼里，一個(gè)曾經(jīng)完美的學(xué)生，現(xiàn)在身負(fù)兩處污點(diǎn)：出言不遜再加上成績(jī)下滑。
    孫華在班級(jí)中的處境更加艱難……
 
    三、父親的打罵
    孫華的父親早就知道孫華因?yàn)樵谡n堂上“開(kāi)玩笑”而被老師撤去班長(zhǎng)職務(wù)的事。只不過(guò)孫華的父親覺(jué)得這是一件好事：不當(dāng)班長(zhǎng)了，班里的麻煩事務(wù)就不用再做了，可以省下許多時(shí)間完成學(xué)習(xí)任務(wù)，更好地提高學(xué)習(xí)成績(jī)?；谶@種想法，孫華的父親并沒(méi)有批評(píng)孫華在課堂上的“出言不遜”。
    但是抽考的成績(jī)出來(lái)之后，孫華的父親震怒了。當(dāng)孫華將試卷交給父親時(shí)，父親非常不滿意，拿起拖把桿就打。孫華揚(yáng)手來(lái)?yè)?，卻被父親一下子用拖把桿打在了胳膊肘上。孫華疼痛難忍，眼淚止不住嘩嘩地流下來(lái)。
    可是父親并沒(méi)有后悔自己的舉動(dòng)，也沒(méi)有憐憫孫華的苦痛，而是扔了拖把桿責(zé)罵：“你考試成績(jī)弄得這么差，居然還有臉哭，你丟盡我的臉了……”
    這樣的打罵，孫華從小就不斷地經(jīng)受著。但今天的打罵，孫華不但身上痛，而且心里痛——要知道，一個(gè)初懂世事的孩子，正用敏感的心感覺(jué)著世間的“愛(ài)與恨”。
    孫華在學(xué)校里被撤職了班長(zhǎng)的職務(wù)，在家里又受父親的打罵，這雙重的打擊來(lái)自于都聲稱愛(ài)自己，為自己好的人，一個(gè)是老師，一個(gè)是父親。孫華的心中開(kāi)始迷茫——這些聲稱愛(ài)自己的人，真的愛(ài)自己？如果真愛(ài)，為什么卻不能容納自己……
    第二天，孫華正常離開(kāi)家，但沒(méi)有去上學(xué)。
    下午的時(shí)候，孫華的老師和他父親經(jīng)過(guò)溝通，才知道孫華并沒(méi)有去上學(xué)，而是離家出走了——當(dāng)孫華感覺(jué)家庭和學(xué)校都沒(méi)了他的位置時(shí)，棄學(xué)離家出走就成為唯一的選擇。
 
    四、社會(huì)的“溫暖”
    孫華去了哪里？學(xué)校是不想去的地方，家是不能再回的地方。孫華流浪進(jìn)了“社會(huì)”。孫華逃學(xué)離家，在街頭漫無(wú)目標(biāo)得閑逛，正好遇見(jiàn)了自己的老同學(xué)孫彬。孫彬因?yàn)椤捌焚|(zhì)”不好，早就被學(xué)校開(kāi)除了，孫彬出來(lái)“混社會(huì)”很長(zhǎng)時(shí)間了。
    孫彬知道了孫華的“遭遇”之后，很是同情，于是跟孫華出主意：你逃學(xué)了，要是回去，老師肯定會(huì)加倍批評(píng)你，你將成為同學(xué)們的“反面教材”，臉面盡失；你要是回家，父親肯定還會(huì)繼續(xù)用棍棒打你，用難聽(tīng)的話罵你……
    孫華聽(tīng)了孫彬的“分析”之后，越是感覺(jué)自己現(xiàn)在是“上天無(wú)路，入地?zé)o門”了。孫華只好選擇了與孫彬在一起學(xué)習(xí)“混社會(huì)”。剛剛開(kāi)始混社會(huì)，讓孫華感覺(jué)不太適應(yīng)，但很快孫華就感覺(jué)到“社會(huì)”的自由和溫暖——每天不再早起晚睡地拼搏成績(jī)，也不用看任何人的臉色，漸漸地他學(xué)會(huì)了吸煙，參與打架，還和一群哥們?nèi)ネ禆|西。
    最后，孫華和孫彬一起被販毒分子“看中”，販毒分子先讓他們吸毒，使其上癮，然后控制兩人為販毒分子送貨。就這樣，這個(gè)曾經(jīng)非常優(yōu)秀的孩子墮落成了違法犯罪分子。不久，孫華因?yàn)槲舅投颈痪煲慌e抓獲——這時(shí)，孫華離家出手不足三個(gè)月，僅三個(gè)月的時(shí)間一個(gè)好孩子就變成了自暴自棄，難以救藥的壞分子。
    當(dāng)孫華的父親得知孫華因?yàn)槲矩湺颈痪阶将@時(shí)，如遭受晴天霹靂，痛不欲生——三個(gè)月來(lái)的苦苦追尋竟然換來(lái)這樣的結(jié)果。
    當(dāng)警察問(wèn)這位問(wèn)題少年為什么走向了犯罪的道路時(shí)，孫華說(shuō)：學(xué)校里沒(méi)有了我的尊嚴(yán)，家里沒(méi)有了對(duì)我的愛(ài)，只有社會(huì)給予我溫暖……
    大人們口口聲聲是對(duì)孩子負(fù)責(zé)的，但大人只顧著關(guān)注孩子外在的“優(yōu)秀”，對(duì)孩子的心理情感卻漠視甚至無(wú)視，最終將孩子逼入了他認(rèn)為很“溫暖”，實(shí)則很丑陋的社會(huì)角落里。大人們對(duì)孩子嚴(yán)厲甚至是殘暴的管理方式，僅能維持孩子學(xué)習(xí)成績(jī)的優(yōu)秀，卻無(wú)法呵護(hù)孩子心理的健康成長(zhǎng)。心理的歧途與失衡，最終會(huì)讓孩子的成長(zhǎng)中途夭折……