好文章是改出來的，在不斷修改的過程中，激發(fā)我們的靈感，開闊我們的思維，清晰我們的思路。感謝作者的用心修改。繼續(xù)努力！發(fā)出來是給更多的有心寫作的學(xué)員參考學(xué)習(xí)。

編后意見：
1.能多次耐心修改，令人感動(dòng)。
2.參考了編輯的意見后，充實(shí)了內(nèi)容，深化了分析，調(diào)整了結(jié)構(gòu)，使文章有了深度和廣度。
3.能結(jié)合案例，用心理學(xué)知識(shí)解釋，分析。非常好。如果用了心理學(xué)專業(yè)名詞，最好能有個(gè)解讀，并結(jié)合案例分析。因?yàn)槲覀兠鎸?duì)的家長有的是初中水平，要深入淺出，專業(yè)的知識(shí)只有通俗化了才是最好的，才讓人看得明白。
4.經(jīng)修改過后增加了操作性，也非常具體。
5.如果要細(xì)致分析，則建議順著案例故事的發(fā)展順序來分析，這樣能讓人知道來龍去脈，一目了然。
7.在寫的過程中，要力求小標(biāo)題的和諧，內(nèi)容結(jié)構(gòu)的基本和諧。經(jīng)調(diào)整后結(jié)構(gòu)就不一樣了，更適合閱讀了。
8.開始層次不是很清楚，反映在思路不夠清晰，所以，寫的過程中，要把自己的文章當(dāng)作一個(gè)研究對(duì)象來研究，來思考，力求層次分明，一個(gè)問題一個(gè)段落說清，不要帶入其他段落中。
9.要注意用詞準(zhǔn)確，語言精煉。
10.對(duì)于和文章主題關(guān)系不大的情節(jié)可以刪去，這樣才主題緊湊，集中。

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修改文：

《父子對(duì)話，學(xué)問不小》

    在行駛的列車上，我正拿出一本《不輸在家庭教育上》來讀，鄰座一位女士知道我是做家庭教育的，便向我談起了孩子教育的問題。
   “我們單位一位同事的孩子，都18歲了，還一點(diǎn)兒不懂事，說話做事從不會(huì)替大人考慮。說了怎么樣就要家長馬上做到，做不到就發(fā)脾氣。像這樣的孩子怎么教育??？”
    我請(qǐng)這位女士把他們父子的對(duì)話描述出來，她欣然同意。
    一次，孩子打籃球把腳扭了一下，非常沮喪，就在電話里大聲地對(duì)爸爸吼：“我在××處，你要馬上來接我一下！”爸爸正在開一個(gè)重要會(huì)議，也不知道兒子的腳扭了，就生氣地說：“你怎么這樣??？我在開會(huì)，怎么能說走就走？我現(xiàn)在走不開！等我開完再去接你！”孩子生氣地掛了電話，自己賭氣走了回去。爸爸也開始生氣：這孩子真不懂事，我工作中能說走就走嗎？
    在上面的對(duì)話中我們看到了雙方都在自說自話，誰也不理解誰，互相發(fā)泄情緒，而不是想辦法解決問題?？赡芨缸悠綍r(shí)的交流也是這種模式，彼此不滿，也可能有積怨沒有處理。這種對(duì)話方式在生活中還是很常見的。我們不妨就這段話來分析，或許可以懂得不少學(xué)問——
     1.父親與兒子，溝通中大有講究。
   （1）兒子傳達(dá)情緒性信息，父親進(jìn)行錯(cuò)誤性反饋。
    由于孩子的腳受了點(diǎn)小傷，內(nèi)心沮喪，情緒不佳，所以在給父親打電話時(shí)，幾乎是理直氣壯地給父親提要求，這種帶有不容質(zhì)疑的命令口氣以及懊惱、不滿的情緒準(zhǔn)確地傳達(dá)給了父親。父親又準(zhǔn)確地感覺到來自兒子的讓自己無法接受的情緒，并認(rèn)為兒子挑剔，不為別人著想，所以反饋給孩子的是指責(zé)、批評(píng)和生氣：“你怎么這樣?。课以陂_會(huì)，怎么能說走就走？我現(xiàn)在走不開！”
    這個(gè)過程相當(dāng)于心理學(xué)上的一個(gè)投射認(rèn)同過程。所謂的“投射”就是你把自身不能接受的東西排除出自己的內(nèi)心世界，“投擲”到外界，“認(rèn)同”就是指一個(gè)人無意識(shí)地模仿對(duì)方漸漸變得和對(duì)方一樣的過程。兒子把挑剔與抱怨轉(zhuǎn)達(dá)給了父親，父親接收認(rèn)同后模仿抱怨與挑剔又反饋給了孩子，這些都在無意識(shí)中發(fā)生的。
   （2）父親未了解信息來源，不接納兒子的情緒。
    孩子的話語里帶有情緒，父親卻也急著表達(dá)自己的情緒，而不是去了解具體情況，搞清楚兒子的情緒來源，更不用說去接納孩子的情緒了。其實(shí)，當(dāng)父親聽到孩子帶有情緒的話語時(shí)，可以柔聲地問：“兒子，你怎么啦？發(fā)生什么事情了，讓你這么著急？”這樣，孩子就會(huì)感受到情緒被父親接納了，就會(huì)自然而然地把自己的處境告訴父親。這也是在給對(duì)方解釋的機(jī)會(huì)。
   （3）父親沒有正確表達(dá)本意，直接拒絕與指責(zé)。
    相信沒有哪個(gè)家長是以指責(zé)與拒絕為本意的。如果父親的說話內(nèi)容中包含了對(duì)孩子的尊重和理解，坦誠地向孩子說明自己的困難，并給孩子一定的情感慰籍，而不是指責(zé)加拒絕，也許孩子就能平靜地接受現(xiàn)實(shí)了。比如父親說：“兒子，真對(duì)不起，爸爸正在開一個(gè)重要會(huì)議，很想來接你，但現(xiàn)在真的無法去接你?！边@樣的話語在孩子聽來并沒有指責(zé)的意味，反而充滿了人情味，同時(shí)容易取得孩子的理解。這樣，不懂事的孩子也會(huì)變得懂事，因?yàn)榘职职言挾颊f到這份上了，再不體諒他，就是自己的不對(duì)了?。《绻@時(shí)孩子還是不能理解父親的難處，家長就要反思平時(shí)對(duì)孩子的教育是不是太溺愛，太嬌縱孩子了。
   （3）父親作無效性指責(zé)，未提出解決問題的辦法。
    父親自以為是，認(rèn)為自己說的沒有錯(cuò)——是孩子不懂事，說話不對(duì)！所以必須要指出錯(cuò)誤迫使其改正。而實(shí)際上，帶著指責(zé)的口氣、先否定再教育的做法，并不是科學(xué)的教育方式，效果不會(huì)好。因?yàn)樵陉P(guān)系不好的情況下，任何教育都要打折扣——沒有人愿意被指責(zé)，更不用說聽你的建議了。
    為了解決實(shí)際問題，父親就要避免指責(zé)，在接納情緒、真誠相告的前提下再提出一些可供孩子選擇的建議。比如可以這樣說：“如果腳痛就打的士回來，怎么樣？要不你再等等，你先找個(gè)可以休息的地方等一下，我開完會(huì)馬上來接你?！边@樣的建議，會(huì)讓孩子感受到父親對(duì)自己的關(guān)心和體貼，也能理解父親的難處，怎么還會(huì)對(duì)父親生氣呢？
    2.父親和兒子，關(guān)系中大有學(xué)問。
   （1）父親具有教育責(zé)任，兒子承擔(dān)學(xué)習(xí)責(zé)任。
    有句話說：“上行下效”，置于權(quán)威地位的父親怎么做，孩子也會(huì)學(xué)著怎么做，身教勝過言傳。而這對(duì)父子之間，上行顯然是失敗的，下效當(dāng)然不可能很好。父親輕易地說一句“現(xiàn)在的孩子不懂事”來逃脫教育責(zé)任，孩子怎么能服氣？特別是青春期的孩子，在尋求心理獨(dú)立與依賴之間掙扎，因此父母的尊重與引導(dǎo)尤其重要。孩子其實(shí)不是不想“懂事”，而是家長高高在上的姿態(tài)、批評(píng)指責(zé)的語氣大大打擊了孩子尋求獨(dú)立的愿望。其實(shí)孩子如果能得到家長的尊重，平等地交流，讓自己心悅誠服，就會(huì)自動(dòng)自覺地接受家長的引導(dǎo)。
   （2）父親是權(quán)威的，兒子是服從的。
    記得有位老師說，我在家里教育孩子，從來就是服從道理而不是屈服權(quán)威，只要有道理，我們是可以聽孩子的。還記得有句話是：“家庭不是個(gè)講理的地方，是講感情的地方。”看似矛盾的理論，實(shí)則道出了親子關(guān)系和諧相處的真諦。然而很多家庭用反或用亂了這個(gè)規(guī)則。
    人是需要感情滋養(yǎng)的，也是需要道理明悟的，家長也不是不能有權(quán)威，但這些并不矛盾，關(guān)鍵在于因人因時(shí)因事因情靈巧運(yùn)用。然而很多家庭該講道理時(shí)卻抬出權(quán)威，讓孩子無條件屈從，使孩子心智迷惑；該用權(quán)威時(shí)，卻用情感放縱孩子，使孩子辨不清對(duì)錯(cuò)；該用情感時(shí)，家長卻抬出了道理，使孩子得不到情感的慰籍。這樣的教育效果當(dāng)然與本意大相徑庭，傷人傷己。
   （3）打破思維定勢(shì)，改變就有可能。
    很多家長的思維特點(diǎn)就是：“一致對(duì)外”（孩子）——這樣的孩子該怎么教育？而不會(huì)把思維轉(zhuǎn)向內(nèi)在（我）——是我哪兒做錯(cuò)了？認(rèn)為只要教育對(duì)方，就能使對(duì)方改變，而不會(huì)反向思維：我受教育我也會(huì)改變，我改變等于孩子會(huì)改變！
    有定勢(shì)思維的家長總有這樣的歸因：真是朽木不可雕，孺子不可教！而不會(huì)反過來思考是否是自己失敗的教育導(dǎo)致失敗的結(jié)果，是否是自己的教育理念與方法不科學(xué)。一般，人們的認(rèn)知是：你不懂，我就教你；我教了你，你就該懂得，其實(shí)事情遠(yuǎn)沒有這樣簡單。心理學(xué)認(rèn)為，只有當(dāng)自己經(jīng)歷過的事情才會(huì)在內(nèi)心產(chǎn)生經(jīng)驗(yàn)，只有經(jīng)驗(yàn)才會(huì)導(dǎo)致行為的改變，沒有人可以強(qiáng)迫別人怎么想。只有當(dāng)“我”想學(xué)，“我”能學(xué)，我有條件學(xué)的時(shí)候，才能學(xué)得進(jìn)。
    對(duì)外（孩子）基本上你是無法控制的，只能因勢(shì)利導(dǎo)；對(duì)內(nèi)（自己），只要改變自己，控制自己總比控制外界要容易很多。 所以，當(dāng)我們想要改變外界的時(shí)候，是難乎其難的。由此類推，父母想改變孩子，也是很難的。只有當(dāng)孩子的周圍環(huán)境改變，孩子才會(huì)慢慢改變。當(dāng)家長針對(duì)孩子的教育不奏效時(shí)，要促使孩子改變，那就只有一個(gè)辦法，改變孩子的周圍環(huán)境！而這個(gè)環(huán)境尤其以精神環(huán)境為效果最佳。一個(gè)簡單而奏效的辦法是：家長首先改變自己，建立良好親子關(guān)系，使孩子擁有一個(gè)溫馨的家。如果和孩子關(guān)系最密切的父母改變了，就是說父母對(duì)待孩子的態(tài)度變了，說話的語氣變了，語言的內(nèi)容改變了，看孩子的眼神變了，等于教育孩子的環(huán)境被改變了，那么孩子遲早會(huì)改變！這個(gè)環(huán)境是溫馨，民主的，真誠信任的，互幫互助的，孩子還能不壞到哪兒去嗎？
    說到這兒，鄰座女士頻頻點(diǎn)頭，覺得我的話很有道理。下車的時(shí)候我們還互留了電話，表示為了女兒的健康成長，回去一定學(xué)習(xí)怎么教育孩子。我聽了非常高興，把我們中華家庭教育網(wǎng)的域名告訴了她。通過這件事情，使我更堅(jiān)定了立志家庭教育的信念：
    家庭教育是專業(yè)的，可以提升我們育人素養(yǎng)；
    家庭教育是樸素的，可以服務(wù)于每一位家長；
    家庭教育是實(shí)用的，可以解決身邊具體問題；
    家庭教育是科學(xué)的，可以改變我們生存現(xiàn)狀。
                                                       （顧曉鳴語）

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原文：

《火車上的家庭教育咨詢》

暑假的一天，我去另一個(gè)城市看望一位仰慕已久的家庭教育高級(jí)指導(dǎo)老師。在回來的火車上，我拿出我們中華家庭教育研究院出版的《不輸在家庭教育上》來讀。旁邊的一位小伙子問我“你是不是老師？我看你很像老師！”我笑著說：“我可能不是你認(rèn)為的老師，因?yàn)槲也辉趯W(xué)校教孩子，而是做家庭教育教家長。我有幼兒教師資格證，我也有中華家庭教育高級(jí)指導(dǎo)師證書。因?yàn)槲矣X得家長學(xué)習(xí)比孩子學(xué)習(xí)更重要?！?/span>

那位年輕人很好奇，說沒有聽說過家庭教育也可以作為職業(yè)的。我就耐心地講解什么是家庭教育。我說：“家庭教育是所有教育的基礎(chǔ)，但是還沒有引起家長足夠的重視，所以在生活中大多家長沒有科學(xué)的方法加以引導(dǎo)，很多孩子因?yàn)榧议L的教育不當(dāng)而產(chǎn)生很多的心理、行為問題。一旦等到問題出現(xiàn)，要糾正就不是件容易事情了。但是很多家長不懂，科學(xué)的家庭教育不是無師自通的。需要我們學(xué)習(xí)、實(shí)踐才能不斷提升。只有懂教善教的家長，才能培養(yǎng)出優(yōu)秀的孩子。所以，我們指導(dǎo)師是指導(dǎo)家長怎么科學(xué)教育孩子的?！?/span>

我的一番話引起了隔壁一位年輕女士的注意。她開始試探性地問我關(guān)于家庭教育的問題。

她說：“現(xiàn)在確實(shí)是有很多家長為怎么教育孩子頭疼。象我們單位的一位同事，上次向我感慨，孩子已經(jīng)18歲了，確實(shí)一點(diǎn)兒都不懂事，說了怎么樣就要求家長馬上做到，如果做不到就發(fā)脾氣。現(xiàn)在很多家長覺得孩子缺乏責(zé)任心，象這樣的孩子該怎么教育??？”

我想，象這樣的問題在現(xiàn)今的家庭中具有普遍性，很多家長覺得自己的孩子缺乏責(zé)任心，年齡很大了還象個(gè)小孩子一樣不懂事。家長眼里的孩子不懂事就是說不會(huì)替大人考慮，不會(huì)承擔(dān)自己的責(zé)任，做事不成熟。

很多家長當(dāng)意識(shí)到自己的孩子在應(yīng)該懂事的年齡不懂事的時(shí)候，才會(huì)意識(shí)到問題的嚴(yán)重性。卻苦于找不到教育孩子的正確方法，也不知道孩子出現(xiàn)問題的癥結(jié)所在。家長覺得自己很無奈也很無能。

我仔細(xì)詢問具體的事情是怎么發(fā)生的？鄰座女士說，比如有一次，孩子爸爸在開一個(gè)重要的會(huì)議，兒子打電話讓他爸爸去接他一下。爸爸跟孩子說自己正在開會(huì)走不開，讓他等一下，開完會(huì)再過去接他。那個(gè)孩子就很生氣地掛了電話，賭氣自己走回了家。當(dāng)時(shí)腳有點(diǎn)扭傷，到家的時(shí)候腫得很厲害了，就跟父母發(fā)了很大的脾氣。

我就問，孩子平時(shí)在家里，父母是否很寵著孩子？使孩子養(yǎng)成以自我為中心的脾性？鄰座說好像沒有啊，父母對(duì)他管教是比較嚴(yán)格的。

我請(qǐng)她把當(dāng)時(shí)父親和孩子的對(duì)話說給我聽聽。鄰座說，當(dāng)時(shí)爸爸接電話的時(shí)候孩子說“爸爸，我在***，馬上來接我一下。”那位爸爸說：“你怎么這樣??？我在開會(huì)，怎么能說走就走？我現(xiàn)在走不開！等我開完會(huì)去接你?！焙⒆泳烷_始生氣掛電話。爸爸也開始生氣：這孩子真不懂事，我工作中能說走就走嗎？