究竟是誰(shuí)扭曲了母親的形象？

    媽媽是“會(huì)計(jì)師”，算好了他們的每一分鐘；媽媽是“變色龍”，考了滿分她睡著了都會(huì)笑醒，考差了就會(huì)大發(fā)雷霆；媽媽是“母老虎”，每次出去玩總被她準(zhǔn)確地堵回來(lái)；媽媽是“河?xùn)|獅吼”，看一會(huì)兒電視她就會(huì)發(fā)作……

    古今中外為人們所歌頌的慈祥偉大、溫馨可愛(ài)的母親形象，在武漢市最近舉行的以《給我一點(diǎn)時(shí)間》為題的“楚才杯”國(guó)際中小學(xué)作文比賽中，三千學(xué)童筆下刻畫(huà)的竟是如此模樣。 < language=Java> write("");ad_dst = ad_dst+1; < />

    人們吃驚之余，更多的是引起警醒和反思：到底是誰(shuí)扭曲了母親的形象？

　　           學(xué)子心聲：還我快樂(lè)的童年

　　五年級(jí)4200份作文中，超過(guò)70％的孩子不約而同地寫(xiě)道，被媽媽逼著趕場(chǎng)培優(yōu)、參加奧賽、練琴學(xué)畫(huà)，做著永遠(yuǎn)也做不完的練習(xí)題，整天感到壓力很大。他們發(fā)出共同的心聲：期望媽媽給我一點(diǎn)時(shí)間，還我一個(gè)快樂(lè)童年。

　　聰穎的女孩陳某構(gòu)思精巧，將數(shù)學(xué)解題的形式搬進(jìn)了作文－－已知：每到周末，6點(diǎn)半起床，媽媽陪著語(yǔ)文、英語(yǔ)、數(shù)學(xué)培優(yōu)，課后老師布置了作文、英語(yǔ)日記、背誦20個(gè)單詞和10道數(shù)學(xué)題。求：培優(yōu)回家后，需要多長(zhǎng)時(shí)間才能將這些作業(yè)做完？解：一篇作文需40分鐘，一道數(shù)學(xué)題解出來(lái)，至少5分鐘，10道題則……這道題還沒(méi)有解出來(lái)，可眼皮已經(jīng)開(kāi)始打架了。她吶喊：蒼天呀，大地呀，哪位天使姐姐能賜給我一點(diǎn)點(diǎn)時(shí)間呀！

　　有的學(xué)生在作文中幽默地寫(xiě)道：媽媽，你說(shuō)時(shí)間像海綿里的水，只要愿意總能擠得出來(lái)，可我怎么就擠不出玩的時(shí)間呢？

　　一位學(xué)生對(duì)媽媽“懷恨在心”：天天都是培優(yōu)，我腦袋都要炸了。我捂著臉跑到房間里，關(guān)上門(mén)，將我二年級(jí)時(shí)寫(xiě)的“我愛(ài)媽媽”的文章找出來(lái)，撕了個(gè)粉碎。

　  家庭教育是孩子最早接觸的教育，會(huì)影響人的一生，而現(xiàn)實(shí)生活中，很多家長(zhǎng)卻把家當(dāng)成了教室的延伸，把孩子當(dāng)成了實(shí)驗(yàn)室中的學(xué)習(xí)機(jī)器，家庭教育的誤區(qū)正在傷害著我們的孩子！從這層意義上說(shuō)，扭曲母親形象的并非孩子，而正是媽媽自己。

　　           望子成龍演化為“逼子成龍”

　　母親的形象被扭曲，引起社會(huì)普遍關(guān)注，有人認(rèn)為是母親自作孽，有人認(rèn)為是當(dāng)媽的被逼無(wú)奈，是教育現(xiàn)狀、社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)導(dǎo)致的必然現(xiàn)象。

　　望子成龍的媽媽們，背負(fù)著家庭沉重負(fù)擔(dān)，而面對(duì)現(xiàn)實(shí)生活，為著孩子的將來(lái)，她們心里的包袱更重，自然而然地推行著“逼子成龍”的成長(zhǎng)模式。一位母親坦率地說(shuō)，不逼不行啊，面對(duì)激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)，要想找個(gè)理想工作，要想將來(lái)出人頭地，只有“從娃娃抓起”，不能讓孩子輸在起跑線上。

　　有的媽媽認(rèn)為自己生不逢時(shí)，而把全部的希望都寄托在孩子身上，學(xué)業(yè)要優(yōu)秀，愛(ài)好要廣泛。學(xué)生楊某的母親說(shuō)，夫妻倆都是下崗職工，家庭環(huán)境差，但仍然咬緊牙關(guān)送孩子培優(yōu)。從孩子二年級(jí)起，就送他上培優(yōu)班：語(yǔ)、數(shù)、外、武術(shù)、美術(shù)、音樂(lè)，總共有十來(lái)個(gè)班吧，前后花了二萬(wàn)多元，就是希望他長(zhǎng)大后，能有份像樣的工作，不會(huì)面臨下崗。

　　要改變家庭處境，只盼孩子出息。學(xué)生李某的母親說(shuō)她一直在商場(chǎng)從事促銷(xiāo)工作，老公工傷在家長(zhǎng)期休息，家里條件差，上不起培優(yōu)班，就買(mǎi)來(lái)一大堆《學(xué)與練》，每天逼她做。我不逼她怎么辦呢？她長(zhǎng)大了就知道我是為她好。

　　武昌一位母親感嘆，孩子被我逼，我被社會(huì)逼。可憐天下父母心，哪個(gè)媽媽愿意折磨自己的孩子呢，做媽媽真難??！

　　華中科技大學(xué)社會(huì)系鄭丹丹博士認(rèn)為，目前社會(huì)對(duì)孩子成才的標(biāo)準(zhǔn)較為單一，考上好大學(xué)找份好工作，望子成龍也就往這條道上逼，競(jìng)爭(zhēng)激烈，于是孩子與社會(huì)之間的沖突，就直接引發(fā)成孩子與母親的沖突。

　　武漢大學(xué)社會(huì)學(xué)教授羅教講分析說(shuō)，今天的孩子一降生，就幾乎開(kāi)始了一場(chǎng)馬拉松比賽，稍不努力就會(huì)“掉隊(duì)”，就會(huì)成為輸家，就意味著以后的人生之路越走越艱難：中考關(guān)、高考關(guān)、就業(yè)關(guān)、工作關(guān)，不時(shí)時(shí)優(yōu)秀、不處處多才多藝怎能一路“過(guò)關(guān)斬將”？

　　如果說(shuō)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的預(yù)期壓力還能理解，那么教育現(xiàn)狀卻令媽媽們無(wú)可奈何。白領(lǐng)媽媽樓聞?wù)f，時(shí)下學(xué)?？荚嚨碾y題、怪題、爬坡題越來(lái)越多，愈演愈烈。而這些難題，在課堂上是學(xué)不到的，只有上培優(yōu)班。本不想培優(yōu)的她被逼跟風(fēng)上，最后是火了培優(yōu)，苦了孩子。我真搞不懂，社會(huì)真的需要那么多只會(huì)做怪題難題的人才嗎？

　　羅教講做社會(huì)調(diào)查時(shí)發(fā)現(xiàn)，教師的教學(xué)素質(zhì)、教育方式不容忽視，有些老師往往把責(zé)任和壓力轉(zhuǎn)嫁到家長(zhǎng)頭上。學(xué)生成績(jī)不好，竟把家長(zhǎng)叫來(lái)訓(xùn)一頓，然后說(shuō)去培優(yōu)，老師與家長(zhǎng)、孩子三者之間沒(méi)有良好的互動(dòng)。武昌一位高先生說(shuō)，參加兩次家長(zhǎng)會(huì)，感覺(jué)受不了，臺(tái)上老師訓(xùn)家長(zhǎng)，訓(xùn)得大家默不作聲。

　　母親們感嘆，教育現(xiàn)狀逼得家長(zhǎng)和孩子要瘋了！現(xiàn)實(shí)緊緊控制著我們，要想擺脫卻不能。只有適應(yīng)，而無(wú)從改變，只能忍受，而無(wú)可反擊。她們認(rèn)為，取締培優(yōu)，政府有責(zé)任，抵制培優(yōu)，家長(zhǎng)有義務(wù)，教育改革是關(guān)鍵。

　　江漢大學(xué)教育學(xué)院蕭斌衡教授談到，時(shí)下的學(xué)校教育和家庭教育功利性太強(qiáng)，把孩子們當(dāng)作工具使用，學(xué)生壓力大，內(nèi)心出現(xiàn)對(duì)抗，這對(duì)家長(zhǎng)、對(duì)學(xué)校都是一個(gè)悲劇。

　　            以人為本還是以分為本？

　　母愛(ài)，附著了太多的功利色彩，母性的光輝就會(huì)黯然失色。孩子失去快樂(lè)的童年，母親被扭曲形象，這無(wú)疑是一個(gè)帶普遍性的社會(huì)問(wèn)題，應(yīng)當(dāng)引起教育界乃至整個(gè)社會(huì)重視，全社會(huì)都要擔(dān)當(dāng)起一份責(zé)任。這當(dāng)中，母親們更需要警覺(jué)和反省：今天我們?cè)鯓赢?dāng)媽媽，學(xué)會(huì)正確教育孩子？！

　　人的成長(zhǎng)是有規(guī)律的，教育也是有規(guī)律的，要符合科學(xué)，還要講究教育的藝術(shù)。孩子的成長(zhǎng)歸根到底是孩子自己的事，孩子自己才是成長(zhǎng)的主體，家長(zhǎng)不可能越俎代庖，拔苗助長(zhǎng)。在扭曲母親形象這個(gè)“惡作劇”幕后，透露出的正是學(xué)生面對(duì)家長(zhǎng)們強(qiáng)迫培優(yōu)的無(wú)奈。

　　蕭斌衡教授指出，急功近利是當(dāng)前學(xué)校和家庭教育最大的弊端。強(qiáng)扭的瓜不甜。要從實(shí)際出發(fā)，根據(jù)孩子自身特點(diǎn)、愛(ài)好、發(fā)展水平，量力而行，朝著應(yīng)該發(fā)展的方向去發(fā)展，否則適得其反。

　  羅教講認(rèn)為，“成龍”的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)當(dāng)是先成人再成才，從人格、品行、情商上關(guān)注成長(zhǎng)，使之成為健康的社會(huì)人，有動(dòng)手能力，能吃苦耐勞，懂得施舍需要幫助的人，而不至于成為社會(huì)包袱。

　　父母是孩子的第一任老師。親情的紐帶，使家庭教育具有學(xué)校教育、社會(huì)教育不能取代的地位和作用。當(dāng)無(wú)益于孩子成長(zhǎng)的教育觀念流行的時(shí)候，媽媽們需要冷靜而理智地加以選擇。父母在乎孩子的分?jǐn)?shù)，孩子就要去追求學(xué)分；父母在乎孩子的名次，孩子就會(huì)追逐名次；而父母在乎孩子品質(zhì)的發(fā)展，孩子就會(huì)成為一個(gè)有理想而自信的人。因此，要尊重孩子，理解孩子，懂得孩子。要科學(xué)發(fā)展，不要“拔苗助長(zhǎng)”，要以人為本，不要以分為本，成長(zhǎng)永遠(yuǎn)比分?jǐn)?shù)重要。

　　和諧的環(huán)境能夠塑造出孩子美好的心靈，充分挖掘出孩子的潛力。鄭丹丹博士認(rèn)為，構(gòu)建和諧母子關(guān)系迫在眉睫。首先要把孩子當(dāng)成獨(dú)立的個(gè)體，而不是自己的所有物。要樹(shù)立先成人，再成才的順序，成了人才有利于成才；并接受多元化的成功模式，學(xué)會(huì)另辟蹊徑?，F(xiàn)代社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)激烈，但也提供了更多的機(jī)會(huì)。降低對(duì)孩子的期望值，不要狠逼著他們一條路走到黑。要學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)換，將母親的規(guī)劃，轉(zhuǎn)化為孩子主動(dòng)的選擇。幫助孩子主動(dòng)地去完成既定的目標(biāo)。自主選擇很容易成功，淡化中間的壓力，強(qiáng)化孩子自己的滿足感。

來(lái)源：新華網(wǎng)