許多家長(zhǎng)都有這樣的感受：孩子小的時(shí)候很省心，到了孩子入學(xué)以后，就一天天緊張起來(lái)！為孩子每天能按時(shí)完成作業(yè)，為孩子考試能考出好成績(jī)，為孩子多掌握幾種藝術(shù)特長(zhǎng)，為孩子能進(jìn)入重點(diǎn)學(xué)?！裕S多家庭成了“第二課堂”，許多家長(zhǎng)成了“校外輔導(dǎo)老師”——我本人是不贊成這種做法的。

南宋大詩(shī)人陸游給他兒子寫(xiě)的一首詩(shī)里，有“功夫在詩(shī)外”一句。陸游認(rèn)為：一個(gè)作家，所寫(xiě)作品的好壞高下，是由他的才智、學(xué)養(yǎng)、閱歷、見(jiàn)解、操守等多方面因素決定的——這些是詩(shī)外的真功夫。孩子的學(xué)習(xí)也一樣。孩子在校學(xué)習(xí)，智力因素是一方面，而“非智力因素”所起的作用也許更重要，這是被證明過(guò)無(wú)數(shù)次的簡(jiǎn)單道理。對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)有著啟動(dòng)、導(dǎo)向、維持和強(qiáng)化作用，包括興趣、愛(ài)好、情緒、意志力、自信心、理想與抱負(fù)等等的“非智力因素”，就是孩子學(xué)習(xí)的“校外真功夫”，家長(zhǎng)能做、也是可以做好的，大概就是幫助孩子提升這樣的“真功夫”，有了這樣的“真功夫”，孩子就可以進(jìn)入更高的學(xué)習(xí)境界。

1、為孩子樹(shù)立學(xué)習(xí)精神的榜樣

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是孩子受益終身的財(cái)富，而孩子習(xí)慣的養(yǎng)成和父母的日常表現(xiàn)有很大的關(guān)系。當(dāng)今時(shí)代，知識(shí)發(fā)展和知識(shí)更新的速度日益加快，父母要通過(guò)不斷學(xué)習(xí)來(lái)提升自我素養(yǎng)，提升育兒水平。父母勤奮好學(xué)，本身就是對(duì)孩子的最好教育。

⑴重視對(duì)孩子的言傳身教。不少人都認(rèn)為教師子女學(xué)習(xí)成績(jī)好，是因?yàn)樗麄兊母改妇褪墙處煛@只說(shuō)對(duì)了一半。真實(shí)情況大多是這樣：教師的工作性質(zhì)決定了他們必須不斷學(xué)習(xí)，他們的工作內(nèi)容也決定了他們和書(shū)本打交道是一種常態(tài)。他們其實(shí)沒(méi)有太多時(shí)間和耐心在家里對(duì)孩子進(jìn)行說(shuō)教，而是靠自己的實(shí)際行動(dòng)來(lái)影響孩子，比如他們晚上在家備課、查閱資料、批改作業(yè)，撰寫(xiě)論文，都會(huì)讓孩子無(wú)形中受到影響，所以，教師家庭出來(lái)的孩子大多喜歡接近書(shū)本，學(xué)習(xí)刻苦勤奮，學(xué)習(xí)成績(jī)比較優(yōu)秀是很正常的事情。孫云曉給“好父親”提出11條標(biāo)準(zhǔn)，第一條就是“用自身的行為熏陶孩子”。父母要改變教育孩子的傳統(tǒng)思維習(xí)慣，把要孩子“按我說(shuō)的做”，變?yōu)樽尯⒆印罢瘴易龅淖觥薄?/span>

⑵營(yíng)造濃厚的家庭學(xué)習(xí)氛圍。家庭是孩子最親切的生長(zhǎng)環(huán)境，孩子生活在什么樣的家庭環(huán)境中，就會(huì)成為什么樣的人。9歲的小路是個(gè)二年級(jí)小學(xué)生。她剛上小學(xué)的時(shí)候，爸爸媽媽就和她一起定了一條“家規(guī)”：每天晚飯后，全家安靜學(xué)習(xí)不少于一小時(shí)，誰(shuí)都不能例外，并且要持之以恒。以后的日子里，每天吃完飯后，小路爸爸媽媽都會(huì)拿出自己喜歡的報(bào)刊書(shū)籍來(lái)閱讀，小路也安安靜靜地做作業(yè)。作業(yè)完成后，小路也會(huì)看一些自己的圖書(shū)，有時(shí)讀到有趣的故事，還會(huì)講給爸爸媽媽聽(tīng)，遇到不懂的問(wèn)題，也會(huì)拿來(lái)向爸爸媽媽請(qǐng)教。這樣的家庭環(huán)境讓小路養(yǎng)成了愛(ài)學(xué)習(xí)、愛(ài)讀書(shū)的好習(xí)慣。今年“六一”獲得了學(xué)校發(fā)給的“四好少年”的獎(jiǎng)狀。

今年高考，被北京大學(xué)提前錄取的煙臺(tái)一中考生侯英博，“裸考”688分，“省級(jí)優(yōu)秀學(xué)生”稱(chēng)號(hào)給她帶來(lái)20分的加分，總分708分，在全省名列前茅。侯英博的學(xué)習(xí)生活安排得非常緊湊，她自己說(shuō)“對(duì)好多事情都很好奇，總想?yún)⑴c其中體會(huì)一下。”對(duì)于一般中學(xué)生喜歡做的事情，例如看電視劇、玩電腦游戲等，她卻沒(méi)有興趣。她強(qiáng)調(diào)是“父母給我創(chuàng)造了好環(huán)境，除了新聞和體育節(jié)目，他們很少看電視，空閑時(shí)間多用來(lái)看書(shū)，這對(duì)我影響很大。”

⑶和孩子一起學(xué)習(xí)。信息化時(shí)代使知識(shí)更新速度加快，合格的父母要勇于和自己的孩子一起學(xué)習(xí)，甚至要向孩子學(xué)習(xí)。父母只有順應(yīng)時(shí)代發(fā)展潮流，堅(jiān)持終身學(xué)習(xí)，才能不斷更新知識(shí)——包括家庭教育知識(shí)，才能更好地和孩子溝通、交流，縮小和孩子之間的文化距離，和孩子一起成長(zhǎng)、進(jìn)步。父母能堅(jiān)持不斷學(xué)習(xí)，本身也是為孩子樹(shù)立榜樣，讓孩子養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，做學(xué)習(xí)的主人。我對(duì)本單位初中學(xué)生進(jìn)行的關(guān)于家庭教育的調(diào)查中有一個(gè)問(wèn)題：“你的父母業(yè)余時(shí)間最喜歡做的事情是什么？”選擇“看書(shū)報(bào)”一項(xiàng)的只有不足10%！家長(zhǎng)們無(wú)論學(xué)問(wèn)高低，是各行業(yè)專(zhuān)家，還是普通的勞動(dòng)者，都要自覺(jué)地持續(xù)不斷地學(xué)習(xí)，與孩子同步成長(zhǎng)，這既是提高自身素質(zhì)，增長(zhǎng)教育孩子的能力，也是給孩子樹(shù)立一個(gè)勤于學(xué)習(xí)、樂(lè)于學(xué)習(xí)的榜樣。

2、保護(hù)好孩子的學(xué)習(xí)興趣。

我們都知道，一個(gè)人對(duì)某件事感興趣，他就會(huì)努力把這件事做好。學(xué)習(xí)也一樣。小孩子天生就對(duì)學(xué)習(xí)十分感興趣。在他們生命之初短短的幾年時(shí)間，他們學(xué)會(huì)了走路、說(shuō)話(huà)，認(rèn)識(shí)了身邊的許多事物，他們學(xué)習(xí)的速度是驚人的，盡管這時(shí)他們的智商并沒(méi)有大人的高。令人遺憾的是，對(duì)于許多孩子來(lái)說(shuō)，這種對(duì)學(xué)習(xí)的興趣最長(zhǎng)持續(xù)到上學(xué)前。孩子走進(jìn)校園之后，大多數(shù)會(huì)逐漸地對(duì)在學(xué)校學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡感。問(wèn)題究竟出在哪里呢？

⑴不要強(qiáng)迫孩子學(xué)習(xí)。我們的孩子不輕松，他們被動(dòng)承受的壓力很大。學(xué)習(xí)被動(dòng)、不自覺(jué)，感覺(jué)學(xué)習(xí)枯燥乏味，這正是“厭學(xué)”的開(kāi)端。老師要完成教學(xué)任務(wù)，難免要給學(xué)生一些強(qiáng)行規(guī)定：布置很多家庭作業(yè)，頻繁進(jìn)行測(cè)驗(yàn)考試，完不成任務(wù)“罰抄”……家長(zhǎng)不問(wèn)青紅皂白，也參與其中，受罪的是孩子！不少家長(zhǎng)在家里自覺(jué)承擔(dān)教師的助手，監(jiān)視孩子的課余生活，逼著孩子整天“手不釋卷”，而越是如此“看管”，孩子越是顯得“貪玩”和“心不在焉”。其實(shí)，學(xué)習(xí)比較好的學(xué)生往往都是很少有人看管的。也許你要說(shuō)，學(xué)得好當(dāng)然不用人管；這話(huà)要反過(guò)來(lái)說(shuō)更合乎道理——也許正因?yàn)楹苌儆腥恕肮堋彼麄?，他們才?huì)學(xué)得好的。

孩子學(xué)習(xí)上確實(shí)有困難，應(yīng)該給予理解，給予精神支持。以孩子做作業(yè)為例。很多家長(zhǎng)都感覺(jué)到孩子做作業(yè)心不在焉，拖拖拉拉。家長(zhǎng)一般都以為是孩子學(xué)習(xí)態(tài)度不端正。其實(shí)孩子也有很多無(wú)奈！面對(duì)那些簡(jiǎn)單重復(fù)的作業(yè)，孩子哪來(lái)的興趣？連文章作者自己都做不對(duì)的題目，孩子即使做的再多又有什么意義？

當(dāng)然，孩子有一些錯(cuò)誤的想法時(shí)，家長(zhǎng)也要能設(shè)身處地地為孩子著想，幫助孩子解決問(wèn)題。比如說(shuō)某一天孩子放學(xué)回家，突然提出不想上學(xué)了。家長(zhǎng)是苛責(zé)他“胡說(shuō)！”然后對(duì)孩子談一通知識(shí)改變命運(yùn)的大道理，還是先傾聽(tīng)孩子這種想法背后的理由？也許他只是焦慮情緒的宣泄，也許是被老師批評(píng)錯(cuò)了，心里感到委屈，也許是和同學(xué)鬧矛盾沒(méi)有占到上風(fēng)，也許是他（她）在意的某個(gè)異性同學(xué)讓他（她）感到灰心，也許真的有什么特殊的人生創(chuàng)意……無(wú)論怎樣，家長(zhǎng)都應(yīng)該多傾聽(tīng)，少指責(zé)；多引導(dǎo)，少訓(xùn)斥。

長(zhǎng)期被動(dòng)學(xué)習(xí)的孩子近期的害處是學(xué)習(xí)不好，長(zhǎng)遠(yuǎn)地看，是不會(huì)有獨(dú)立能力，更不要說(shuō)創(chuàng)造力。

⑵讓孩子自由發(fā)展學(xué)習(xí)能力。學(xué)習(xí)能力是在學(xué)習(xí)中獲得知識(shí)技能的能力，主要表現(xiàn)為閱讀能力、遷移能力、整理歸納能力、總結(jié)評(píng)價(jià)能力、科學(xué)思維能力、自學(xué)能力等等。學(xué)習(xí)能力是在學(xué)習(xí)實(shí)踐中逐步形成發(fā)展起來(lái)的。有了一定的學(xué)習(xí)能力，不僅接受知識(shí)技能快，也更能適應(yīng)未來(lái)的工作、生活?！岸贪謇碚摗备嬖V人們，有多塊木板箍成的木桶，它的容積取決于那塊最短的木板。有一個(gè)女孩，學(xué)習(xí)勤奮認(rèn)真，其他功課都不錯(cuò)，就是物理成績(jī)上不去。找了一個(gè)重點(diǎn)中學(xué)的把關(guān)老師幫她補(bǔ)課，收效也不大。后來(lái)，補(bǔ)課老師發(fā)現(xiàn)了一個(gè)連女孩自己都沒(méi)有注意到的問(wèn)題：她有時(shí)東南西北都分不清！學(xué)習(xí)物理是必須有空間思維和想象能力的，連基本的方向感都沒(méi)有形成，靠補(bǔ)幾天課怎么能提高物理成績(jī)呢！

讓孩子走出各種“班”，把游戲和自主學(xué)習(xí)的權(quán)利還給孩子。教育的根本目標(biāo)是促進(jìn)人的全面發(fā)展，包括身心健康、社會(huì)適應(yīng)能力等諸多方面，學(xué)習(xí)課本知識(shí)僅僅是一個(gè)方面而已。

3、幫助孩子正確對(duì)待自我

“正確對(duì)待自我”是一個(gè)很寬泛的話(huà)題。這里只和大家討論兩點(diǎn)：

⑴學(xué)會(huì)情緒管理?，F(xiàn)實(shí)生活中，有不少孩子學(xué)習(xí)非常努力，但由于各種原因，他們的成績(jī)并不理想。其中不少孩子是因?yàn)椴簧朴谡_對(duì)待自我，不懂得情緒管理。比如因?yàn)槔蠋煹囊痪湓?huà)傷害了自己的自尊心，頂撞了老師之后，害怕老師告狀，擔(dān)心回家挨罵，甚至感覺(jué)老師從此不再喜歡自己，有事沒(méi)事找自己的“茬”……整天惶惶不安，學(xué)習(xí)成績(jī)自然受到影響。家長(zhǎng)自己要有良好的心理品質(zhì)，要善于幫助孩子學(xué)會(huì)識(shí)別、管理自己的情緒，合理地調(diào)整心態(tài)。社會(huì)生活是紛繁復(fù)雜的，人的情緒與之對(duì)應(yīng)，就有歡樂(lè)、煩惱、生氣、擔(dān)心、害怕、難過(guò)、失望等各種情緒。情緒只是反映出人們內(nèi)在的感受，并沒(méi)有好壞之分，永遠(yuǎn)快樂(lè)，完全不生氣或者完全不難過(guò)，那是不現(xiàn)實(shí)的。要接納自己的各種情緒，同時(shí)也要通過(guò)適當(dāng)?shù)姆椒ū磉_(dá)或紓解自己的情緒，認(rèn)清自己的情緒，為自己的情緒負(fù)責(zé)。

就說(shuō)前面的例子。家長(zhǎng)要讓孩子知道：不要因?yàn)樽约罕磉_(dá)了不滿(mǎn)情緒而覺(jué)得自己不好：你感覺(jué)受傷害了，你有權(quán)表達(dá)憤怒。但是當(dāng)你憤怒時(shí)，你最好能夠控制——盡管不一定總能做到；我不想得罪老師，——但是老師真的被得罪了，我也能承受；我希望被人接納，但是我不能保證人人（包括老師）都喜歡我；我有權(quán)做錯(cuò)事。

⑵學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià)。首先知道“為什么評(píng)價(jià)”。評(píng)價(jià)要講方法，評(píng)價(jià)要有目的。對(duì)學(xué)習(xí)而言，只評(píng)價(jià)結(jié)果是不夠的，更要評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)過(guò)程，要關(guān)注學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)能力等因素，要通過(guò)不斷的自我評(píng)價(jià)去查漏補(bǔ)缺，揚(yáng)長(zhǎng)避短。比如做作業(yè)，馬虎了事地做還不如不做；考完試只關(guān)心一下分?jǐn)?shù)還不夠，分析錯(cuò)誤，尋找糾錯(cuò)和避免再錯(cuò)的辦法才有意義。其次是“怎樣評(píng)價(jià)”。不能隨心所欲給自己做出錯(cuò)誤評(píng)價(jià)——比如考得好，應(yīng)該是這段時(shí)間努力的結(jié)果，不能歸結(jié)為“題目簡(jiǎn)單”、“老師評(píng)分寬松”；考的不好，要多從自身找原因，不能怪“運(yùn)氣差”、“沒(méi)有猜到題目”。正確的歸因評(píng)價(jià)既能讓人感到努力是有效的，又要意識(shí)到自己的努力還不夠，從而保護(hù)自己的自尊心和自信心。第三是看待他人對(duì)自己的評(píng)價(jià)，尤其是來(lái)自老師的評(píng)價(jià)——尊重老師威信，但不能完全盲目認(rèn)同老師的一些錯(cuò)誤評(píng)價(jià)：說(shuō)“這孩子永遠(yuǎn)不會(huì)有出息”這種終身性評(píng)價(jià)就決不能認(rèn)同！愛(ài)迪生、愛(ài)因斯坦、達(dá)爾文等科學(xué)巨匠在他們年幼的時(shí)候都曾經(jīng)被老師這樣評(píng)價(jià)過(guò)，可是事實(shí)正好相反！還有，似是而非的評(píng)價(jià)要加以區(qū)別：善思好問(wèn)，敢于質(zhì)疑權(quán)威，有時(shí)候會(huì)讓長(zhǎng)輩或老師感到?jīng)]有面子，下不來(lái)臺(tái)，是“狂妄”、“倨傲”？還是具有創(chuàng)新思維的表現(xiàn)？性格與品行不應(yīng)該混淆。

4、重視孩子的勞動(dòng)教育。

7月2日，我在博客里看到一個(gè)“關(guān)于對(duì)待孩子學(xué)習(xí)”的投票活動(dòng)，其中一條是：“學(xué)習(xí)再緊張，也應(yīng)留有參加家務(wù)（勞動(dòng)）的時(shí)間”，當(dāng)時(shí)得票率比較高，為64%，“孩子學(xué)習(xí)緊張，從不讓他做家務(wù)”和“孩子學(xué)習(xí)緊張，沒(méi)有時(shí)間做家務(wù)”兩條得票率為“0”。希望投票的家長(zhǎng)是這樣想也是這樣做的。勞動(dòng)教育的意義何在？

⑴勞動(dòng)可以培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性。孩子學(xué)會(huì)做事，減少對(duì)成人的依賴(lài)，有利于培養(yǎng)孩子的獨(dú)立精神和創(chuàng)造意識(shí)。

⑵勞動(dòng)能促進(jìn)手腦并用，促進(jìn)智力發(fā)育。最基本的生活自理和力所能及的家務(wù)勞動(dòng)，可以使孩子的雙手和大腦協(xié)調(diào)發(fā)展。俗話(huà)說(shuō)：“心靈手巧”，對(duì)兒童來(lái)說(shuō)，則是“手巧心靈”。

⑶勞動(dòng)能促進(jìn)身體健康、增強(qiáng)體質(zhì)。勞動(dòng)在培養(yǎng)完美體魄上所起的作用，同體育運(yùn)動(dòng)一樣重要。許多勞動(dòng)能顯示體力與技能技巧多種多樣的結(jié)合。蘇霍姆林斯基認(rèn)為：勞動(dòng)不僅使人“心地正直”，而且能使人“身強(qiáng)力壯”。

⑷勞動(dòng)能促進(jìn)良好個(gè)性品質(zhì)的形成。對(duì)孩子進(jìn)行早期勞動(dòng)教育能培養(yǎng)孩子珍惜勞動(dòng)成果，培養(yǎng)孩子隊(duì)生活的感恩態(tài)度。

5、幫助孩子提高社會(huì)化能力

這也是一個(gè)內(nèi)容十分豐富的話(huà)題，這里說(shuō)四個(gè)方面——

⑴責(zé)任感。責(zé)任感是一個(gè)人對(duì)自己的言論、行動(dòng)持認(rèn)真負(fù)責(zé)、積極主動(dòng)的態(tài)度而產(chǎn)生的情緒體驗(yàn)。責(zé)任感一旦形成，就會(huì)成為一種穩(wěn)定的個(gè)性心理品質(zhì)，可以有效地提高學(xué)習(xí)積極性。孩子的事情要讓他自己做，家長(zhǎng)不要包辦、代替。小時(shí)候洗臉、刷牙、系鞋帶，懂事以后分擔(dān)力所能及的家務(wù)勞動(dòng)，從一點(diǎn)一滴的小事中學(xué)習(xí)關(guān)心自己的親人和家庭，感受責(zé)任的分量；上學(xué)后收拾書(shū)桌、整理書(shū)包，按時(shí)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，為自己選擇的學(xué)習(xí)方式以及結(jié)果負(fù)責(zé)任。傳統(tǒng)教育對(duì)這個(gè)問(wèn)題的認(rèn)知是不清楚的：那首老歌《小么小兒郎》就是證據(jù)……學(xué)習(xí)是孩子自己的事情。這一點(diǎn)一定要讓孩子懂得！

孩子在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到困難時(shí)，要鼓勵(lì)孩子自己想辦法解決，當(dāng)孩子完成學(xué)習(xí)任務(wù)，取得進(jìn)步時(shí)，要及時(shí)肯定、鼓勵(lì)，讓孩子體驗(yàn)完成任務(wù)時(shí)的滿(mǎn)足與喜悅。要鼓勵(lì)孩子積極主動(dòng)地為集體承擔(dān)責(zé)任，如打掃班級(jí)衛(wèi)生、辦黑板報(bào)、當(dāng)班干部管理班級(jí)等等，要求孩子對(duì)自己所做的事情負(fù)責(zé)，逐步養(yǎng)成敢于、善于承擔(dān)責(zé)任的好習(xí)慣。

⑵規(guī)則意識(shí)。遵守學(xué)習(xí)紀(jì)律，按時(shí)完成作業(yè)，服從考試規(guī)定……都需要有規(guī)則——養(yǎng)成自覺(jué)遵守規(guī)則的習(xí)慣，是提高學(xué)習(xí)效果的保證，對(duì)于兒童社會(huì)化也是必要的。規(guī)則意識(shí)較強(qiáng)的人．自律精神也比較強(qiáng)，比較容易適應(yīng)群體生活。孩子遵守社會(huì)規(guī)則的意識(shí)形成過(guò)程，往往是一個(gè)由他律到自律的過(guò)程，父母必須把對(duì)孩子的嚴(yán)格要求轉(zhuǎn)化為孩子的內(nèi)在需要。有些事情事先可以和孩子約定一個(gè)規(guī)則，當(dāng)孩子違反規(guī)則時(shí)，就可以順理成章地對(duì)他進(jìn)行相應(yīng)的處罰——當(dāng)然，孩子遵守約定的規(guī)則，把事情做好了，也要適當(dāng)?shù)亟o予獎(jiǎng)勵(lì)，以強(qiáng)化他的行為。過(guò)分寵溺孩子，無(wú)拘無(wú)束，自由散漫，一下子進(jìn)入處處有規(guī)則的環(huán)境就會(huì)格格不入，形成較大的心理落差。

⑶時(shí)間管理。要幫助孩子學(xué)會(huì)管理時(shí)間，做時(shí)間的主人。中小學(xué)生陸續(xù)進(jìn)入暑假，家長(zhǎng)要引導(dǎo)孩子制定假期學(xué)習(xí)生活計(jì)劃，過(guò)一個(gè)快樂(lè)而充實(shí)的暑假。這里就有時(shí)間管理的問(wèn)題——怎樣才能提高單位時(shí)間的工作效率？先要學(xué)會(huì)區(qū)別事情的緊迫性和重要性：緊急的事不一定重要，重要的不一定緊急。面前有許多事情要解決時(shí)，就要清楚哪一些真正重要，并最優(yōu)先處理真正重要的事情。一般情況下，上午8點(diǎn)大腦最具有嚴(yán)謹(jǐn)、周密的思考能力，下午2點(diǎn)思考最敏捷，晚上8點(diǎn)是記憶力最強(qiáng)的時(shí)候，根據(jù)神經(jīng)活動(dòng)的這些特點(diǎn)，早上處理比較嚴(yán)謹(jǐn)、周密的事情，下午做那些需要快速完成的事情，晚上做一些加深記憶的事情，可以提高時(shí)間的效率。

⑷人際關(guān)系。孫云曉說(shuō)過(guò)，“孩子沒(méi)有朋友，比考試不及格還要嚴(yán)重。”而不少家長(zhǎng)擔(dān)心孩子過(guò)多的人際交往會(huì)使學(xué)習(xí)分心，巴不得孩子整天埋頭學(xué)習(xí)，無(wú)視孩子在人際交往方面的正當(dāng)需求；也有的家長(zhǎng)擔(dān)心孩子吃虧，過(guò)分干涉孩子與人交往，孩子幾乎沒(méi)有人際交往的空間；還有的家長(zhǎng)功利心比較強(qiáng)，只允許孩子交“比自己學(xué)習(xí)好的朋友”……獨(dú)生子女時(shí)代的到來(lái)，使家庭結(jié)構(gòu)發(fā)生了變化，加上城市住房格局的特點(diǎn)，孩子缺少與同伴交往的經(jīng)驗(yàn)，不懂得怎樣與人溝通情感，不善于處理人際沖突，在學(xué)習(xí)上不善于和他人共同探討、相互學(xué)習(xí)?，F(xiàn)代社會(huì)更需要善于團(tuán)結(jié)協(xié)作的人，家長(zhǎng)要培養(yǎng)孩子成為有用人才，必須培養(yǎng)孩子良好的人際交往的能力。

孩子在校學(xué)習(xí)，首先要學(xué)會(huì)和同學(xué)相處。有的家長(zhǎng)可能會(huì)感到納悶：孩子不喜歡學(xué)習(xí)，就因?yàn)橥瑢W(xué)的關(guān)系，非常喜歡去學(xué)校；而有的孩子學(xué)習(xí)好好的，因?yàn)榕c同學(xué)關(guān)系緊張，卻對(duì)學(xué)校產(chǎn)生厭倦情緒。孩子與同伴的關(guān)系在某種意義上是直接影響學(xué)習(xí)效果的。家長(zhǎng)要引導(dǎo)孩子掌握與同學(xué)相處的起碼的常識(shí)：要善于發(fā)現(xiàn)同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，不要對(duì)人吹毛求疵，專(zhuān)挑人家短處，或者用自己的長(zhǎng)處和別人的短處相比；要虛心向成績(jī)優(yōu)秀的同學(xué)學(xué)習(xí)，不要有妒嫉心，成績(jī)不如自己的同學(xué)如果需要幫助，要熱忱、耐心地幫助他們，得到別人的幫助，要記住人家的一片好心；同學(xué)有錯(cuò)誤或缺點(diǎn)，可以真誠(chéng)地向?qū)Ψ街赋鰜?lái)，但是要注意時(shí)機(jī)，也要注意方式；和同學(xué)有誤解或者發(fā)生沖突，要主動(dòng)做自我批評(píng)，承認(rèn)自己不對(duì)的地方，爭(zhēng)取別人的理解。

與老師相處愉快一樣重要。告訴孩子：不一定要喜歡每一個(gè)老師，但是一定要學(xué)會(huì)尊重老師，尊重老師的勞動(dòng)；要向老師虛心求教，在和老師交流的過(guò)程中，縮短與老師的距離；要正確對(duì)待老師的過(guò)失，老師有的觀點(diǎn)不正確，或誤解了某個(gè)同學(xué)，甚至有的老師“架子”比較大，或者太嚴(yán)厲，甚至人品有點(diǎn)問(wèn)題，都是可能的，老師是長(zhǎng)者，做學(xué)生的應(yīng)該把他們放在長(zhǎng)者的位置上，照顧老師的自尊心；自己犯了錯(cuò)誤要勇于承認(rèn)，及時(shí)改正，任何時(shí)候都不要和老師正面“交鋒”。師生關(guān)系融洽，既可以促進(jìn)學(xué)習(xí)，又可以學(xué)到很多做人的道理，是受益無(wú)窮的。

家長(zhǎng)不要把眼光局限于孩子的在校學(xué)習(xí)，糾纏于孩子一次考試的得失，不要計(jì)較孩子成績(jī)單上的分?jǐn)?shù)高低，孩子健康快樂(lè)的成長(zhǎng)才是最重要的，父母要對(duì)孩子的一生負(fù)責(zé)，要和學(xué)校、老師“劃清界限”，確切知道家長(zhǎng)該做的，把自己該做的事情做好，從“學(xué)習(xí)”的更高境界入手來(lái)關(guān)心和引導(dǎo)孩子。

                            孫岫  2010年7月6日周二“練兵”講稿

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