培養(yǎng)孩子的責(zé)任心

濰坊日向友好學(xué)校  陳淑芹

[教學(xué)目的]

1、通過學(xué)習(xí)，讓家長深刻領(lǐng)會責(zé)任心的教育對孩子成長的重要意義。

2、通過學(xué)習(xí)，讓家長明白孩子缺乏責(zé)任心的原因。

3、學(xué)習(xí)怎樣培養(yǎng)孩子的責(zé)任心。

[教學(xué)重點、難點]

學(xué)習(xí)怎樣培養(yǎng)孩子的責(zé)任心。

[教學(xué)方法]

案例分析法、對比法、談話法、情境對話法。

[教學(xué)過程]

一、談話導(dǎo)入。

各位家長：

你們好！

很榮幸今天我們又相聚在這里，非常感謝各位家長在百忙之中來參加這次家長會。在這里，也請允許我代表各位家長、各位老師對舉行這次活動的市、區(qū)基教科及家教中心表示感謝！

今天，我們相聚在一起，共同來探討----怎樣培養(yǎng)孩子的責(zé)任心。

二、存在的現(xiàn)象及原因。

當(dāng)前小學(xué)生表現(xiàn)出學(xué)習(xí)馬虎、做事不認真、生活草率、過分關(guān)注自我、心中無他人、做事不計后果等一系列責(zé)任意識淡薄的現(xiàn)象，可見責(zé)任心不僅作為一種極其重要的非智力因素，影響到兒童的學(xué)習(xí)與智力開發(fā)，同時，他是一個人日后能夠立足于社會、獲得事業(yè)成功、家庭幸福的至關(guān)重要的人格品質(zhì)。

中國正邁入“獨生子女時代”。 據(jù)統(tǒng)計，領(lǐng)取了“獨生子女證”的中國新生代，數(shù)目已超過8000萬名。1974年以后出生的獨生孩子，隨著成長正開始大規(guī)模地步入社會。他們獨特的擇業(yè)和就業(yè)心態(tài)，引發(fā)新一輪的社會問題，形成了一種獨特的“獨生子女就業(yè)綜合癥”，給我們帶來不少思考。

獨生子女存在的弱點已經(jīng)使家長們擔(dān)心，這種弱點一方面來自“獨生”本身，另一方面來自于“獨生”導(dǎo)致家庭出現(xiàn)的教養(yǎng)態(tài)度偏差和教育方式不當(dāng)。這兩方面的原因使孩子出現(xiàn)了一些毛病。

“獨生”的孩子在家庭里沒有年齡相近的伙伴，于是沒有與兄弟姐妹共同生活、交往的經(jīng)歷，家長對孩子的關(guān)愛也更多（現(xiàn)在一個孩子至少有爸爸、媽媽、爺爺、奶奶、姥姥、姥爺關(guān)注著）。當(dāng)孩子得到超量的愛、超量的呵護時，家長的教育理智被嚴(yán)重淡化了。家庭的教育出現(xiàn)了以下失誤：

1、要什么給什么，這是獨生子女自私任性的根本原因。當(dāng)他的要求都得到滿足，他會認為生活沒有約束，變得不考慮別人。

2、過分地受人關(guān)注，這是孩子以自我為中心的來源。當(dāng)孩子受到家人過多的關(guān)懷時，他以為自己永遠是中心，他們會表現(xiàn)出缺乏愛心。

3、缺乏紀(jì)律性，內(nèi)心無善惡的界線。

4、父母被孩子控制。由于只有一個孩子，父母往往更放縱孩子的行為，使孩子有了一套對付父母的辦法。以此控制父母并達到自己的目的。

這些家庭教育造成的原因，使獨生子女出現(xiàn)了一些問題。

1、 孩子只知接受愛，不知給予愛。

2、 孩子惟我獨尊而且任性。

3、 孩子缺乏責(zé)任心和義務(wù)感。

4、 孩子消費超前，道德滯后。

5、 孩子依賴性大，各種能力差。

6、 孩子有孤獨感，社會交往能力差。

我們的孩子就生活在“獨生子女時代”，這種大環(huán)境是無法改變的。這些毛病表現(xiàn)在孩子身上，但主要原因卻是家庭造成的，因此，家長就應(yīng)重視起來，防患于未然。

三、解決的對策。

對于以上的現(xiàn)象，我們應(yīng)怎樣來解決呢，怎樣理智的讓孩子快樂而又健康的成長呢？首先要創(chuàng)造條件，讓孩子多與小伙伴交往，讓他在集體中成長。其次，建議家長把過量的愛護降溫，對待孩子更理智一些，不讓孩子感覺他在家里是眾人關(guān)注的中心。

下面，我將具體結(jié)合自己工作中的一點實際經(jīng)驗，從三個方面來和大家探討一下怎樣培養(yǎng)孩子的責(zé)任心。

（一）讓孩子學(xué)會自己承擔(dān)責(zé)任。

我們先來做一次測試，你或你的孩子只要有以下的一種現(xiàn)象，就請你打一個對鉤。

你的孩子是否經(jīng)常忘記帶作業(yè)、學(xué)習(xí)用品？你的孩子是否值日不積極？與伙伴產(chǎn)生磨擦，你的孩子是否總愛把責(zé)任推給別人？你的孩子是否曾多次提出不愿和那位同學(xué)同桌？你是否因孩子忘帶東西而被電話遙控過去？你是否經(jīng)常到學(xué)校門口接送孩子？孩子的書包你是否經(jīng)常代背？孩子在學(xué)校與同學(xué)發(fā)生矛盾后你是否也參與其中……這種現(xiàn)象很多，就這八種，你或你的孩子占四個以上的請舉手?？磥砦覀兊暮⒆拥拇_缺乏責(zé)任意識，我們的家長也沒有注重孩子責(zé)任意識的培養(yǎng)。

簡單舉一個例子，我們的爸爸、媽媽們回顧一下，是否曾遇到這種現(xiàn)象：早上一邊做飯一邊喊孩子起床，飯做好了，孩子還沒起來，軟硬兼施，套上衣服，怕孩子遲到，又是給他洗臉，又是快速喂飯，匆匆忙忙拽著來到學(xué)校。好像上學(xué)著急的不是孩子，而是我們大人。

再看許多班級中學(xué)生存在的現(xiàn)象：老師要布置作業(yè)了，他的作業(yè)本沒有了；別的學(xué)生開始寫作業(yè)了，他的鋼筆里又沒有墨水了；再比如學(xué)習(xí)用品和課本經(jīng)常忘了帶，原因是我看過或用了后放在沙發(fā)上了，或爸爸媽媽沒有給裝上，早上起晚了忘了裝上；讓孩子帶學(xué)費，個別學(xué)生一周都帶不來等等。這樣就出現(xiàn)了老師怕學(xué)生不會而讓學(xué)生補作業(yè)、家長怕影響孩子學(xué)習(xí)、受到老師的批評而給孩子送書，老師在學(xué)校的推促下收費而墊錢的現(xiàn)象。你別小看這些小事，它對一個學(xué)生的學(xué)習(xí)成績的影響是潛在的，同樣更是巨大的，一般的家長只顧考試分?jǐn)?shù)，而忽視了生活常規(guī)的訓(xùn)練。

我的同事馬老師在教育孩子方面非常成功。記得他的兒子在上小學(xué)的時候，他非常注意常規(guī)的訓(xùn)練。每天晚上作業(yè)做好以后，要求它必須自己檢查，然后對照課程表，把第二天的教課書、練習(xí)冊、鉛筆、橡皮等全部準(zhǔn)備好，按一定的順序擺放好，再仔細地檢查一遍防止有什么遺漏的。在上小學(xué)三年級的時候，他由于忘記了戴紅領(lǐng)巾被值勤的老師攔在校門口，馬老師完全可以回家?guī)退?。但是，馬老師就是不去，故意讓老師懲罰他（其實他的老師也是馬老師的好朋友），讓他知道自己做事要負責(zé)任，不負責(zé)任的結(jié)果是要受懲罰的，活該如此。他只得跑回去，臉脹得通紅，下一次他再也不敢丟三落四的，因為他吃苦了，也害怕了。他也曾遲到過，而且那是他學(xué)生生涯中唯一的一次遲到。那次早上，他懶懶散散不肯起床，馬老師叫了兩次未見效，便自己吃完飯上班了。他兒子沒想到媽媽會真不管他，便匆匆忙忙穿上衣服自己小跑到了學(xué)校。從此，他再沒不肯起床，更沒遲到過。從小學(xué)到大學(xué)，學(xué)習(xí)一直是第一、第二名。

我們再來進行一個對比：有個10歲的美國小男孩在踢足球時，不小心踢碎了鄰居家的玻璃，鄰居向他索賠12、5美元，當(dāng)時這筆錢可以購買125只雞蛋。闖了大禍的男孩向父親認了錯后，父親讓他對自己的過失負責(zé)，男孩為難地說：我沒錢賠人家。父親說：這12、5美元我借給你，一年后還我。從此，這個男孩開始了一邊學(xué)習(xí)，一邊打工的艱苦生活，終于在一年里掙足了12、5美元還給了父親。這位男孩就是后來成為美國總統(tǒng)的里根。他在回憶這件事的時候說：通過自己勞動來承擔(dān)過失，使我懂得了什么叫責(zé)任。

然而，在中國經(jīng)常看到這樣的場景：綠草地上，一個兩歲的小孩不小心摔倒了，只見母親大驚小怪的扶起孩子，一面拍打著草地，一面哄孩子：打！打！都是草地壞，把我寶寶絆倒了……這種方法能夠一時止住孩子的哭鬧，殊不知卻養(yǎng)成了孩子推卸責(zé)任的不良習(xí)慣。一個不懂得承擔(dān)責(zé)任的人不會有任何出息的，因為推卸責(zé)任不僅對自己不負責(zé)任，對別人也不負責(zé)任。這樣成長起來的孩子往往會嫁禍于他人。

孩子尚處于成長之中，他對一些事情表現(xiàn)出沒有責(zé)任感也是正常的，因此，要想培養(yǎng)孩子的責(zé)任感，家長應(yīng)當(dāng)要求孩子勇于對自己的言行負責(zé)，不論孩子有什么樣的過失，只要他具備承擔(dān)責(zé)任的能力，就要讓他去勇敢地面對，就不能讓他逃避和推卸，更不能由大人越俎代庖。比如孩子損壞了別的孩子的玩具，家長就應(yīng)要求孩子自己去幫人修理或照價賠償；孩子一時沖動打傷了人家，家長就應(yīng)要求孩子自己去登門道歉；孩子早晨磨磨蹭蹭上學(xué)要遲到了，家長也不用著急慌忙地送他，讓孩子自己去面對老師的批評好了。家長可以適當(dāng)?shù)刈尯⒆悠穱L一下辦事不負責(zé)任的苦果，孩子如果一而再地受到了自然后果的懲罰，他自然就會提高警惕，下次做事情的時候自然就不再會馬馬虎虎、草率了事。

還有的家長反映孩子做事拖拉，邊玩邊寫作業(yè)。你不妨了解一下，孩子為什么這么做？據(jù)我了解，很多孩子做完作業(yè)后還會有其他作業(yè)等著他，所以他就一不做二不休我拖著不完成。我們學(xué)校的鄭主任的孩子在上小學(xué)的時候也有這個習(xí)慣，并且非常明顯，現(xiàn)在我把鄭主任教育孩子的成功經(jīng)驗說出來與各位家長一起學(xué)習(xí)，探討：

孩子回家后，先問一問今天的作業(yè)是什么，大挺上與孩子規(guī)定一個時間。孩子如果真的做完了就不失時機的表揚：“你真棒，我說你能做完吧，看還提前了幾分鐘”等鼓勵的話，光這樣還不行，還要讓孩子品嘗到不拖拉的好處。來，既然按規(guī)定時間做完了，咱們就一起玩你喜歡的玩具，（畫畫、剪紙等孩子喜歡的活動）這樣一來孩子知道原來完成作業(yè)后心情是這么輕松，還可以干自己想干的事情?，F(xiàn)在孩子已經(jīng)上初中了，對待學(xué)習(xí)的態(tài)度仍然十分認真，這也許就是成功的教育對孩子的影響，也可以說孩子現(xiàn)在的表現(xiàn)就是對當(dāng)初母親良苦用心的回報吧！

（二）讓孩子學(xué)生關(guān)心別人

在學(xué)校、家庭，我們不難看到這樣的情況：某學(xué)生得到組長的幫助、指導(dǎo)，不是感激以對，而是不聽他言，不好好合作，因為組長著實讓他“受苦受累”；在家中，長輩對孩子關(guān)心倍致、疼愛有加，可是孩子吃東西時就忘了他們；長輩生病了，孩子卻只顧自己玩耍，不去關(guān)心他們，有的甚至還吵著要求大人陪他玩。孩子報喜不報憂，在與別人產(chǎn)生矛盾時，先說別人的原因----

是我們的孩子不會表達，不會關(guān)心別人嗎？不是的，請看下面例子：一個剛剛放學(xué)的孩子看到媽媽在廚房燒菜、煮飯，便急忙放下書包沖進廚房，高興地說：“媽媽，我來幫你吧！”誰知當(dāng)媽媽的卻冷冰冰地說：“去、去、去，寫作業(yè)去！別趁機偷懶！誰要你幫忙，多考幾分比什么都強！”孩子心中萌芽出來的愛的火花一次又一次被大人無情地撲滅了，這些父母對回報有錯誤的想法，認為孩子成績好就是對自己最大的回報。漸漸地孩子認為什么事都與他們無關(guān)，唯有學(xué)習(xí)、讀書才是正經(jīng)事，只要書讀得好，成績好什么事都好說，否則------。因此，他們變得“一心一意，專心致志”，“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書?！辈辉訇P(guān)心別人，不懂得愛別人，不再“多管閑事”，以至于長大后，孩子們變得無情無能、無責(zé)任感、自私自利、唯我獨尊，周邊的人為他們付出的再多，在他們的眼里也是理所當(dāng)然的。

一個孩子只知道學(xué)習(xí)，不會和同學(xué)相處，不關(guān)心父母，不關(guān)心周圍事物，這樣一個缺少情感的孩子將來到社會上將是多么的可悲。孩子不是不懂得愛，而是我們沒給他們付出愛的機會。我認為一個人要成才，首先應(yīng)心中要愛。為了給孩子們注入情感汁液，我曾帶領(lǐng)我的學(xué)生們與盲校的孩子們手拉手，冬天為他們送去棉衣，六、一為他們送去節(jié)日蛋糕，和他們共度快樂時光。作為獨生子女，作為正常的孩子，你聽他們的心聲：“我被盲人那純潔的心靈深深震撼了，他們毫不掩飾自己，從不拿自己的缺陷去懲罰周圍的人，他們從不會怨天尤人，卻活得那么坦然、滿足與快樂。他們教會了我怎樣面對生活，怎樣做個熱情、大方、善良、勇敢、樂觀的人?！薄拔沂盏搅艘患羁少F的禮物—紙做的太陽。這是姐姐用盲文給我的寄語，她說這太陽是她的眼睛。我會像愛護自己的眼睛一樣來愛護這個太陽?！薄白鳛橐粋€四肢健全的人，在盲童們面前，我真是自愧不如，我覺得真正殘疾的是我，是我們這些健康的人。覺醒吧，李江濤，以嶄新的面貌迎接生活?！?/font>