讓孩子在快樂中學(xué)習(xí)

林家村鎮(zhèn)林家村小學(xué) 管清娟

【教學(xué)目的】

因為小學(xué)四年級孩子在學(xué)習(xí)上開始出現(xiàn)兩極分化現(xiàn)象，有些孩子逐漸感到學(xué)習(xí)因難，對寫作業(yè)產(chǎn)生一定的抵制心理，對學(xué)習(xí)的興趣也有所下降，所以，設(shè)計本講課題。本講在幫助家長了解孩子不愿意寫作業(yè)的原因基礎(chǔ)上，通過典型的教育故事，引導(dǎo)孩子認識寫作業(yè)與學(xué)習(xí)懂得重要性，然后給出了寫作業(yè)和學(xué)習(xí)的有效對策，幫助家長引導(dǎo)孩子在快樂中學(xué)習(xí)。

【教學(xué)方法】

案例分析法

【切入點】

由孩子、家長苦惱的問題切入

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課

我記得一位教育家曾十分形象地形容剛?cè)雽W(xué)的孩子們，就像到果園里采摘果實一樣，孩子們對學(xué)校的學(xué)習(xí)生活充滿了好奇和向往。然而，隨著年級的升高，孩子們在學(xué)習(xí)是的差距越來越大，尤其是到了三年級以后，這種差距明顯的拉大了，出現(xiàn)了比較嚴重的兩極分化現(xiàn)象。于是，為數(shù)不少的孩子逐漸失去了學(xué)習(xí)的熱情，一開始是不愿意寫作業(yè)，寫作業(yè)的時候能拖就拖，再后來，你會發(fā)現(xiàn)孩子隔三差五地不完成作業(yè)，在學(xué)習(xí)上表現(xiàn)得越來越?jīng)]有興趣，有的孩子甚至還出現(xiàn)了厭學(xué)的苗頭。于是，家長開始納悶了，開始著急上火了：一二年級學(xué)習(xí)挺好的孩子怎么到了三四年級就不行了呢？家長該怎樣教育孩子，才成使孩子感受到學(xué)習(xí)的快樂呢？

這就是今天我和大家一起學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

二、隨機采訪

1您的孩子抱怨過作業(yè)多嗎？

2您的孩子一般寫作業(yè)的時間是多少？

3孩子寫作業(yè)時間長，是作業(yè)多還是效率低的緣故？

4您的孩子遇到過學(xué)習(xí)和玩的矛盾嗎？請問您是怎么處理的？

三、結(jié)合案例，教師分析、歸納、總結(jié)：

1孩子不愿意做作業(yè)和學(xué)習(xí)困難的原因

客觀原因：1）對學(xué)習(xí)缺乏興趣；2）學(xué)習(xí)方法不正確；3）有不良的情緒體驗；4）厭學(xué)心理；5）學(xué)習(xí)動機不良

2針對原因，給出具體可損傷的教育對策：

孩子抱怨作業(yè)多，一般有兩種情況。一是作業(yè)的確多，班里絕大部分孩子都感覺多。二是作業(yè)并不很多，只是有的孩子感受多。第一種情況，家長首先在感情上要順應(yīng)孩子的情緒，給予孩子必要的安慰和同情。其次，在理智上，家長必須和老師站在同一立場上，支持老師的工作，避免孩子對老師產(chǎn)生抵觸情緒。第二種情況應(yīng)引導(dǎo)家長足夠的重視，分析孩子感覺作業(yè)多的原因。大體來說，有這樣三方面的原因：一是孩子有厭學(xué)情緒。有些孩子對學(xué)習(xí)缺乏興趣，心思用在別的方面，比如追星、聽流行歌曲、迷戀網(wǎng)絡(luò)游戲、迷戀漫畫書等。對這些缺乏學(xué)習(xí)興趣的孩子來說，再少的作業(yè)都是心煩的，都嫌多；二是孩子的效率太低。有些知識沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，邊寫邊玩，磨磨蹭蹭，別人半小時就可以完成的作業(yè)，他卻需要兩倍甚至更多的時間，造成作業(yè)很多的假象。有的孩子書寫習(xí)慣不良，拿筆或書寫的姿勢不正確，寫起字來又慢又吃力，寫一會兒就疲憊了，所以孩子感覺作業(yè)多。有的孩子患有感覺綜合失調(diào)癥，大腦對手的動作控制不好，孩子不能靈活地通過感覺刺激在大腦中的反應(yīng)來操縱雙手，需要以來視覺。寫字時，頭貼近桌面，寫字姿勢不當(dāng)，運筆不靈活，造成寫字又慢又差，很容易造成疲勞，產(chǎn)生作業(yè)多的抱怨；三是孩子學(xué)習(xí)上很吃力。有些孩子看上去學(xué)習(xí)也比較認真，但沒有掌握正確的學(xué)習(xí)方法，對所學(xué)內(nèi)容沒有很好地領(lǐng)悟。一二年級時，作業(yè)很簡單，可以輕松應(yīng)對，到了三四年級，作業(yè)內(nèi)容有所加深，有了一定的難度，孩子完成起來就感到吃力多了。每寫一個字、每算一個數(shù)，都需要不斷地翻書查看或苦思冥想，作業(yè)時間拉得很長，孩子自然感覺作業(yè)很多。

積極分析并尋找出孩子抱怨“作業(yè)多”的根本原因，就能夠作到對癥下藥，幫助孩子解決問題了。當(dāng)孩子有這種抱怨時，就要通過對其他同學(xué)的調(diào)查以及和老師的及時溝通，分析出孩子抱怨作業(yè)多的原因，幫助孩子制定完成作業(yè)的計劃。這兩點很值得家長朋友們參考，一是積極關(guān)注孩子，二是及時和老師取得溝通。

當(dāng)孩子抱怨作業(yè) 多，產(chǎn)生厭寫情緒時，家長要耐心傾聽孩子的抱怨，讓孩子委屈煩躁的負性情緒有一個宣泄的途徑。對孩子來說，家長的理解是最好的安慰和鼓勵。當(dāng)孩子把負性情緒宣泄出來后，心情自然會平靜許多。當(dāng)孩子平靜下來后，家長再耐心細致的想孩子講述家庭作業(yè)的重要性，讓孩子明白做作業(yè)是掌握所學(xué)知識最好的途徑。從而幫助孩子從抱怨作業(yè)太多的負性情緒中走出來，轉(zhuǎn)到尋找既快又好地完成作業(yè)的方法上。

家長最忌諱的做法是：立刻用職責(zé)和大道理把孩子的抱怨堵回去。如果面對孩子的抱怨，家長職責(zé)“你就是缺乏學(xué)習(xí)的熱情，如果你很愛學(xué)習(xí)時，就不會感覺作業(yè)多”時，孩子便會產(chǎn)生抵觸心理，更加厭倦寫作業(yè)了。

如果孩子總是抱怨作業(yè)很多，而家長了解的情況并不是這樣時，應(yīng)積極和老師取得聯(lián)系。通過和老師的溝通，家長能比較全面地掌握孩子在學(xué)校的表現(xiàn)情況，上課聽講是否認真？有沒有開小差？能否跟上老師的思維和進度？是否積極舉手回答問題？回答的質(zhì)量如何？課堂作業(yè)能否獨立完成？單元小測驗的成績?nèi)绾?？孩子在學(xué)習(xí)上存在的主要問題是什么？哪些方面的知識比較薄弱？和同學(xué)們的關(guān)系如何？和老師的關(guān)系如何？很多時候，孩子的問題在和老師的溝通中便會逐漸浮出水面。針對孩子的具體情況，討論指定出適合孩子的教育指導(dǎo)方案。屬于家庭的由家長實施，屬于學(xué)校部分的由老師指導(dǎo)監(jiān)督，雙管齊下，孩子肯定能很快取得進步的。尤其對地些缺乏學(xué)習(xí)興趣而成績很差的孩子，家長和老師更應(yīng)齊心協(xié)力，共同努力，付出真摯的愛心，幫助孩子把心思用到學(xué)習(xí)上，逐漸步入“好好學(xué)習(xí)，天天向上”的正道上來。

做任何一件事，掌握正確的方法都會提高效率并感覺輕松，做作業(yè)也是如此。分階段定時定量完成作業(yè)就是一種好方法。家長根據(jù)作業(yè)內(nèi)容，指導(dǎo)孩子把作業(yè)分幾部分，指定完成計劃。

指定計劃時，應(yīng)注意選完成簡單的，比如抄寫生字，默寫課文等；再完成復(fù)雜點的，比如數(shù)學(xué)計算題、簡單的應(yīng)用題、語文造句組詞等；最后完成蛭復(fù)雜的，比如較難的應(yīng)用題、作文等。如果孩子選寫比較難的作業(yè)，勢必會消耗許多的精力和時間，在完成的過程中，孩子還會因解不出習(xí)題、寫不出作文而心情沮喪煩躁，加上長時間做作業(yè)導(dǎo)致的疲憊不堪，在面對其他很多項未完成的作業(yè)時，孩子會更加煩躁焦慮，對老師產(chǎn)生抵觸怨恨的情緒。相反，儒家國先把大部分簡單的作業(yè)完成，只乘下較難的一兩項時，孩子心理就不會那么焦慮和煩躁了。這時，家長可以指導(dǎo)一下孩子，幫助孩子把較難的作業(yè)完成。這樣做的另一個好處是：家長可比較清楚地發(fā)現(xiàn)孩子的薄弱環(huán)節(jié)。

三四年級的小孩子可以集中精力在20分鐘左右，所以每20分鐘后應(yīng)讓孩子起來活動一下，休息片刻，以緩解孩子的疲憊，為下一個20分鐘養(yǎng)好精神。在每20分鐘，指定出要完成的作業(yè)量。比如，完成字詞抄寫和列式計算。每完成一項作業(yè)后讓孩子看一下完成需要的時間，下一次則努力把時間再縮短一點。比如，這次抄寫10個生字用了10分鐘，那么下次爭取用9分鐘就抄完，目的是幫助孩子提高效率，逐漸縮短完成作業(yè)的時間。每一時段的作業(yè)量，應(yīng)循序漸進地增加，讓孩子明確看到自己的進步，并及時給孩子以表揚和鼓勵，從而激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的興趣，提高做作業(yè)的積極性。

家長在家里這樣要求孩子：

有一個固定的學(xué)習(xí)地點，比如有一張專門寫作業(yè)的桌子。

書桌上不放與學(xué)習(xí)無關(guān)的東西。字典、參考書、文具等井然有序地放在書桌固定的地方，觸手可及，既避免浪費時間尋找，又保證心情不被干擾。

不要邊玩邊學(xué)，更不要邊吃邊學(xué)。

把作業(yè)當(dāng)作考試，抓緊每一分鐘。

對待學(xué)習(xí)有困難的孩子要有指導(dǎo)孩子掌握正確的學(xué)習(xí)方法，會學(xué)習(xí)、成績好的孩子，都擁有一套行之有效、適合自己的學(xué)習(xí)方法，而學(xué)習(xí)困難成績總是不理想的孩子，往往都是死讀書、讀死書的孩子，缺乏完整高效可行的學(xué)習(xí)方法。有教育專家說：出色的人生源于出色的學(xué)習(xí)，出色的學(xué)習(xí)源于良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣源于父母從小對孩子的精心培養(yǎng)。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣就是正確的學(xué)習(xí)方法，除了個別孩子可以無師自通外，大部分孩子都需要在家長和老師的悉心指導(dǎo)下逐漸習(xí)得。所以，家長要有從小就培養(yǎng)孩子正確學(xué)習(xí)方法的意識，不要只看成績，有時候，高分并不代表優(yōu)秀。也不要一看孩子長呢國際不好就批評孩子，批評是消極的做法，于事無補，積極的做法是尋找解決方法，在發(fā)現(xiàn)孩子成績下降后，要和老師溝通，了解孩子成績下降的主要原因。不要一味指責(zé)孩子，也不要給孩子施加壓力。

從一些學(xué)習(xí)較好的孩子身上總結(jié)出幾點學(xué)習(xí)方法：

1做好課前預(yù)習(xí)。

課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣應(yīng)從小養(yǎng)成。有些秒兆時秒年個認為，小學(xué)功課很簡單，做預(yù)習(xí)意義不大。這是非常錯誤的認識。課前預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)的一個重要環(huán)節(jié)。教育專家指出；知識的準備主要是通過預(yù)習(xí)來實現(xiàn)的，它是決定聽課效率高低的最主要的因素。由于在預(yù)習(xí)中了解了新課的學(xué)習(xí)內(nèi)容能夠排除了聽新課的知識障礙，課堂學(xué)習(xí)就會積極主動，及時捕捉重點和難點，理解更加透徹，印象更加深刻，掌握更加牢固。尤其是小學(xué)三年級開始，學(xué)習(xí)進度加快，難度加深。如果孩子養(yǎng)成預(yù)習(xí)的好習(xí)慣，在預(yù)習(xí)中記下難點，當(dāng)老師講解時，就會更加用心傾聽，領(lǐng)悟地會更快更準確。

2高效率的聽講。

3積極舉手發(fā)言。

4做好課后復(fù)習(xí)。

5養(yǎng)成自學(xué)的習(xí)慣。

【教學(xué)活動】

1關(guān)于家長

經(jīng)常和老師溝通。

盡量取得老師的幫助。

建立不會本。

經(jīng)常鼓勵孩子，幫孩子樹立信心。

注意搜集優(yōu)秀生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗介紹。

關(guān)于孩子

克服畏難心理，對自己說：“學(xué)習(xí)難是很正常的，不要緊，再加把勁?！?span lang="EN-US">

積極借鑒、學(xué)習(xí)別人好的學(xué)習(xí)方法，多和老師和同學(xué)進行交流，向別人取經(jīng)。

把自己感覺難的知識點記錄下來，多加聯(lián)系，及時請教。

認真建立不會本，想盡一切方法把不會的問題徹底弄懂。

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