當(dāng)前，青少年犯罪已成為世界各國普遍面臨的嚴重社會問題。德國教育界人士認為，治理犯罪主要靠打擊，但最根本的還應(yīng)當(dāng)是預(yù)防犯罪。在預(yù)防青少年違法犯罪方面，學(xué)校、家庭和社會應(yīng)起關(guān)鍵性作用。

　　德國人遵紀(jì)守法習(xí)慣的養(yǎng)成與學(xué)校教育是分不開的。德國教育界普遍認為，學(xué)校在防止青少年違法犯罪當(dāng)中起著主導(dǎo)作用，只要有一個孩子不接受教育，社會將來就會多一個禍根。德國各州的教育法都有關(guān)于培養(yǎng)學(xué)生守法和講公德的條款，比如柏林的教育法就把培養(yǎng)學(xué)生的守法意識作為重要的教育目標(biāo)，讓學(xué)生們了解自己作為國家公民所擁有的權(quán)利和義務(wù)。柏林施威夏特中學(xué)的教學(xué)大綱寫到，在學(xué)校里，學(xué)生的人格素質(zhì)教育是教育的重要目標(biāo)之一，而人格教育的內(nèi)容就包括降低自己的需求以利于社會，培養(yǎng)與社會和諧相處和有責(zé)任感的人。該校一位美國籍教師談到，與美國學(xué)生相比，德國學(xué)生的思維方式理性得多。同樣面對雨過天晴窗外的迷人景色，典型的美國孩子會情不自禁地跑到外面玩上一會，而德國孩子很可能就會想到，我應(yīng)該先做完作業(yè)再出去玩。這位老師認為，愛玩耍是每個孩子的天性，德國的孩子能有如此強烈的意識來約束自己，與他們所受的教育是分不開的。德國學(xué)校能提供種種機會來倡導(dǎo)社會平等、文化多元性和人與人之間的親密關(guān)系，并幫助青少年獲得道德標(biāo)準(zhǔn)、社會技能和公民的責(zé)任感。更具體地說，學(xué)校能指導(dǎo)學(xué)生了解他們應(yīng)盡的公民義務(wù)、犯罪的性質(zhì)、遵守紀(jì)律的重要性、犯罪的種種后果、刑事司法制度的工作情況以及預(yù)防犯罪的方式。

　　家庭的教育深刻影響著子女人生觀、道德觀的形成。家庭教育有缺陷是子女形成不良個性的基礎(chǔ)，潛伏著青少年走上違法犯罪道路的危機。德國家庭、婦女與青年部長施密特女士在一次預(yù)防青少年違法犯罪研討會上如此講到。德國教育專家的一個共識是，家庭教育和影響直接關(guān)系著孩子一生的成長，父母作為孩子第一教師對孩子成長起著關(guān)鍵作用。德國的大部分家長都能自覺履行家教職責(zé)，注重言傳身教。德國青少年教育專家李斯特撰文說，父親忠于職守的敬業(yè)精神，母親一絲不茍的勞動態(tài)度，都有助于不斷增強孩子的責(zé)任意識，令孩子把恪守信條、盡心盡責(zé)當(dāng)作一種榮譽。德國人特別注重孩子的文明修養(yǎng)，認為孩子在行為舉止上遵守規(guī)范，不僅可以促進其養(yǎng)成高尚的品德，更為其日后的發(fā)展打下良好的基石。一項調(diào)查表明，家庭環(huán)境和諧、家長言行、品行及教育方法得當(dāng)?shù)募彝?，子女犯罪率只?.1%。

　　一些青少年走上犯罪道路，在德國并不是一關(guān)了之。人們認為，如果將判刑的青少年長期關(guān)在獄中，一方面會使其脫離社會，另一方面，又會受到“交叉感染”。德國《少年法院法》規(guī)定，要對犯罪青少年進行社區(qū)矯正工作。如要求青少年犯在一定時限內(nèi)，由專職人員指導(dǎo)和監(jiān)督在一定的場所進行社會公益勞動，使青少年犯通過社會服務(wù)來補償其給社會造成的損害，并在社會服務(wù)中建立社會責(zé)任感，同時樹立自尊、自強的人格意識，促使其悔過自新。

　　青少年違法犯罪原因復(fù)雜，既有社會環(huán)境方面的因素，又有青少年自身生理、心理方面的因素。只有從學(xué)校、家庭和社會三方面去做工作，才能有效防止青少年違法犯罪的現(xiàn)象。