除上述孩子那種自私、任性的性格外，由于特定的家庭環(huán)境造成很多孩子怕吃苦，沒有自理能力，沒有毅力，缺乏責任感和同情心，不愛惜生活用品，不珍惜糧食。如：做作業(yè)，遇到難題就去問老師、家長，自己不獨立思考，不去推敲；很多學生把許多的飯菜隨意倒掉，因為他們缺乏“鋤和日當午，汗滴禾下土”的生活體驗，更無從知曉“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”了。所以在現代社會的優(yōu)越條件下，給孩子設置一些必要的“挫折”是很有意義的，有利于孩子的健康發(fā)展，讓他們在挫折中求生，在挫折中思索，在挫折中感悟人生，在挫折中培養(yǎng)堅強的意志品質，避免他在今后的風雨人生中遇到挫折束手無策或受到打擊時一厥不振，同時為他日后獨立創(chuàng)業(yè)打下人格方面的良好基礎。我國古代教育家孟子說過：“天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，增益其所不能?！?這意思是說，要想使人將來能承擔重任，成就大事，必須從小對孩子的身體和心理進行不同階段的鍛煉，有意識讓他們接受一些挫折教育，這樣就會把他們的意志和身體鍛煉得更為堅強，將來才能成就大業(yè)。那么怎樣運用“挫折”教育呢？其實方法很多，要根據孩子的特點，根據家庭的環(huán)境，因人而異，做到對癥下藥。如：針對有些小孩子做事情總是打退堂鼓，半途而廢，怕吃苦，缺乏毅力，怕黑、晚上一人不敢獨自在家，不敢熄燈睡覺等情況，為了改掉這些孩子身上的毛病，我們可以帶著孩子回到城市的邊緣地區(qū)—農村，農村里的房屋多數散落在山腰間，房屋掩映在綠樹叢中，空氣好，但生活條件較差。我們帶著孩子一起參與打掃房屋衛(wèi)生，擦窗戶、抹灰、拖地、清洗灶臺，清除場院雜草，沒干多久，孩子哭哭啼啼跑過來叫我看他的小手“我的手起血泡了，”我告訴他這是正常的，雖然付出了疼痛，但我們把環(huán)境整理得干凈、利索了，之后我們可以帶他看了村中一位叔叔的手，告訴他那厚厚的繭是怎樣生成的，使他知道要有收獲，必須付出。到了晚上，農村里山上是鳥在叫，屋里是老鼠制造的響聲，這些是自然的東西，怕它干嗎？這里的孩子很多都是一人睡一間屋子，也同樣聽到這些聲音，許多人都是在這種環(huán)境中長大的，現在不是很好嗎？漸漸地，小孩子不覺夜晚的可怕了，后來的晚上他可以獨自一人起床出門上廁所。我們一起做飯，一起洗衣，一起拾柴，一起挑水，吃的蔬菜是從村民家中買的，有的不要錢，我們堅持給他們家做一些幫工來換取蔬菜。有一次，我們到山上拾干柴，不小心觸動了一個野蜂窩，野蜂嗡、嗡、嗡四處飛竄，我的孩子被黃蜂叮了一下，孩子哭著、叫著、跳著，不一會就腫起了一個皰，孩子擔心會不會好，我安慰道，你先安靜下來，哭只會越難受的，我邊說邊用頭發(fā)擦試她的傷處，然后把一種喂豬的野藤放在嘴里嚼細，敷在其傷口上面，不一會兒疼痛就消失了。孩子覺得這藥很神奇，我們告訴孩子，遇事不要著急，不要慌，要靜下來想辦法解決遇到的問題，做事前也可以做一些必要的準備，從城里來到農村生活，事先了解一些關于在農村生活可能遇到的問題，應急的措施，做到有備而來就不會束手無策，手忙腳亂，如果今天是這里的孩子遇這事，就不會像你這樣，因為他們知道怎樣處理。通過一個暑假的農村生活我的感觸很多，小孩子的收獲也很多，他對我說：“老師，生活在農村的孩子很苦，但我覺得很快樂。”是呀，生活在農村的孩子他們必須參與勞動實踐，生活條件也相對艱苦，但他們比較自由，而城里的孩子卻像一只裝在籠里的小鳥，雖有好吃、好穿、好住，身受限制，心靈的天空也很窄，怎能快樂呢？度完那段暑假以后，孩子在家睡覺不用亮燈了，有時間就洗他自己的書包和襪子，以前苦累常掛在口上，現在也很少說了，那段短短的生活改變了他很多很多，我們對他的擔心也少了許多，看到孩子的轉變，我爸說：“看來農村是座好學校，能鍛煉人?！?/font>