在學(xué)校時間長了，有時候不免習(xí)慣了老師們對付調(diào)皮孩子的做法：讓犯了錯的孩子寫個檢查或說明書什么的，反思一下自己的錯誤?？山裉煳野l(fā)現(xiàn)寫檢查不但不是解決問題的根本，運用不恰當(dāng)可能是讓孩子更加逆反的原因所在。

晚上有初一（3）班的自習(xí)課，按慣例，時間讓學(xué)生自由支配。我曾與孩子們有個口頭約定：晚自習(xí)時間是他們的，我們要盡量做到互不干擾?？山裢矶瑥拈_始自習(xí)就沒讓自己安靜下來，手里不停的在寫，下筆很重，敲出咚咚咚的聲音，寫不了幾分鐘，把練習(xí)紙一撕、一揉，拋地上又重寫，嘴里還嘟嘟喃喃罵著什么。上了10多分鐘自習(xí)后，他終于控制不住自己的情緒，手拍桌子，口出臟話，把周圍學(xué)生的目光吸引過去了……

我把冬領(lǐng)出教室，到了外陽臺上，希望他能跟我敘述清楚一下事情的經(jīng)過。冬仿佛終于找到一個愿意聽他述說的對象了，滔滔不絕說了近10分鐘，中途我?guī)状蜗氩逶挾急凰驍嗔?。耐心聽完敘述，冬能夠平靜回答我的提問了。當(dāng)我希望他對整個事件進行評判時，他居然說了句：“老師有誤 學(xué)生有錯”。

孩子心中自然有把秤，只是當(dāng)我們不愿意耐心聽他們的傾訴時，就失去了讓他靜下心來分析、反思一下自己行為的機會。

早上的閱讀課，冬和前桌男生在課堂上為爭搶冬的小寵物發(fā)生打斗，擾亂課堂紀律。老師當(dāng)然立馬阻止，可正在氣頭上的冬，馬上和老師對抗起來。他出言不遜不僅傷了同學(xué)自尊，更傷害了老師的尊嚴，結(jié)果是老師只罰他一個人寫檢查。冬因為“仇恨”老師的不公平，從一大早事情發(fā)生，到晚上自習(xí)課都沒能夠調(diào)整清楚自己的情緒，在跟我敘述事件經(jīng)過時還在多次指責(zé)同學(xué)仗勢欺人，罵老師不辨是非。我在聆聽的過程中也只重復(fù)用了“??！是這樣；哦；我知道了”等很簡單的回應(yīng)。

在聽冬敘述的過程中，發(fā)現(xiàn)他做事敢作敢當(dāng)，還崇拜南宋民族英雄文天祥。又請他多聊了一些文天祥的故事，說到英雄的錚錚鐵骨和面對敵人時的正義凜然，小家伙自己都感動了，眼圈也紅了。馬上又聯(lián)想到自己身邊的同學(xué)，評價說最看不起衣來伸手，飯來張口，只會跟大人們（家長和老師）耍點小把戲，裝一下可憐蟲，逃避責(zé)任的人。

看到冬的一小臉正氣，我問他老師要求寫的檢查怎么辦？他說：我寫，保證完成老師要求的1000字的檢查，但我也要跟老師說對這件事情的處理，老師有誤，學(xué)生有錯。

我問冬知道自己錯在哪？他說自己有勇無謀，罵同學(xué)和老師臟話。并承諾以后要減少“出口成臟”的次數(shù)，做一個讓老師（還強調(diào)是我）喜歡的人。

孩子的成長需要有人指引，家長朋友們、老師們，我們?nèi)绾尾拍軗碛凶銐虻哪芰縼砼惆樾枰撵`領(lǐng)路的孩子們呢？送大家兩句話。

家長：以身作則，榜樣誘導(dǎo)。

老師：德高為師，身正為范。

如果我們都做到“學(xué)習(xí)成長，修練自己”。何愁我們的孩子不會健康、快樂的成長、成才呢？

2010-9-19