有些家長怕孩子學習不好，于是就花錢請家庭教師，以為有了家庭教師就可以萬事大吉了，可實際結果往往并不像家長想的那么理想。
從實際情況來看，請家庭教師也有不少問題，不少家長請家庭教師的指導思想不對，有的
圖省事，把孩子推給家庭教師自己圖個清靜；有的是讓家庭教師把學校講的課再重講一遍，
甚至還有的家庭教師替孩子做作業(yè)，結果往往造成孩子的依賴性，養(yǎng)成不專心聽講的習慣；
有的是吃“夾生飯”，有的是吃“炒冷飯”，甚至還有的整天和家庭教師玩，也有的孩子與家庭教師鬧矛盾。
請家庭教師搞得不好容易使孩子形成嬌寵心理，使他們幼小的心靈里產(chǎn)生比別人高出一等的意識。另外，學生在校聽教師講，回家后，再聽家庭教師講一遍，對孩子形成重復學習，
占用了孩子的大好時光，使他們自由活動的時間相對減少，影響孩子的身心發(fā)展。
請家庭教師搞不好容易形成孩子的依賴思想。有個學生學習成績很差，家長為他請了家庭教師，每天晚上來輔導他學習。但是，這個學生在學校更不專心聽講了，課堂作業(yè)也不做了。老師批評他時，他卻說：“反正回家有人看著我寫，不會，有人給我講……”
總之，單純依靠家庭教師的方法是不可取的。
但是對家庭教師我們也不能一概否定。我們現(xiàn)在的學校教育還不能完全滿足人們的需要。
因此請家庭教師可以彌補學校教育的不足。要說清這個問題我們還得回顧一下教育的歷史。
家庭教師是一種個別施教的形式，這在我國有悠久的歷史。古代的教育都是個別教育，長輩手把手地教，口傳身授，后來有了私塾，也是一個先生教一個或幾個學生，或去學生家，
或請學生來，都屬個別教育，類似現(xiàn)在的家庭教師。隨著近代工業(yè)的發(fā)展，教育由手工作坊
式的私塾，改為工業(yè)化式的學校，教學形式改為班級授課制。工業(yè)化的高度統(tǒng)一引入學校，
統(tǒng)一大綱、統(tǒng)一教材、統(tǒng)一考試，規(guī)格化、標準化提高了教育的效率，分科教學也提高了學
科質(zhì)量，這種班級授課的形式是教育的一次革命。但班級授課的形式也帶來了一些問題，這
就是難于因材施教，教師只能面向大多數(shù)學生，很難適應每一個人的情況。如何解決這一矛
盾，世界各國都在探索。有的國家采用小班制，每班一二十人；有的采用大、小班制，先
上大課，后分小班(組)輔導；有的采用專業(yè)教室制，學生可以根據(jù)自己的情況選擇教室，較
差的科目多學幾次；也有的采取分層教學，學生根據(jù)自己的程度選擇A、B、C班……但是，目前還沒有找到更為合適的辦法解決教育中的“一刀切”、標準化、同步化帶來的問題。在
這種情況下，家庭教師的興起，可以說是彌補學校教育的一種必然。人們在學校接受完統(tǒng)一的教育后，回家接受個別教育以解決在學?！俺圆伙枴被颉跋涣肌钡膯栴}。這是把標準
化教育與個性化教育有機結合的一種有益嘗試。隨著社會的進步，人們會越來越感到個性化
教育的重要。特別是信息化社會，計算機互聯(lián)網(wǎng)在家庭中實現(xiàn)，人們可以在學校學一段時間，自己在家學一段時間，如果有家庭教師輔導，孩子的個性化教育就可以得到彌補，有的國家有些地區(qū)已開始采用此種方法。在我國尚不具備這樣的條件，但發(fā)展趨勢是顯而易見的。只要社會需要，就有市場，家庭教師就不可能消失。
現(xiàn)在不是請家庭教師不對，而是沒有那么多合格的家庭教師。請家教失敗，除了家長的盲目性外，最主要的失敗在家庭教師的水平上。從根本上說，家庭教師的素質(zhì)是家教的生命。
有些家長“有病亂投醫(yī)”，“饑不擇食”，請來的家庭教師學歷高、會做題，可給孩子講不
明白，有的能講題可不會教育孩子，成了孩子學習上的拐棍，造成了孩子的依賴性。嚴格地
說，當個家庭教師是很不容易的，起碼需要具備以下幾個條件：
第一，有知識，而且知識面要廣，最好一個人可以輔導幾門，不然一個學生要請多少個家教？
第二，熟悉教材，有教學經(jīng)驗，能抓住重點、難題，對孩子百思不解的問題可以一點就破。
第三，懂教育學、心理學，能根據(jù)教育規(guī)律，根據(jù)孩子心理特點施教。不僅會講知識還要會進行思想教育；不僅能抓智力因素，還要能抓非智力因素；不僅能讓孩子“學會”，還要能讓孩子“會學”。
第四，人品好。家庭教師要用自己的人格影響孩子，必須做到“以身立教”。
對于輔導孩子特長的教師，本人還要有專長，如彈鋼琴、繪畫、書法等等?？傊彝ソ處煵⒎茄a補課而已。現(xiàn)在我國的家教行業(yè)剛剛起步，遠遠滿足不了社會的需求，應該提倡有條件的人從事家庭教師工作。也應該有專門機構培訓家庭教師，介紹家庭教師，使我國的家庭教師走上正規(guī)化，使家庭教師的市場更趨完善，由盲目走向科學。
當然，既便是家庭教師水平高了，我們也不能完全依賴家庭教師，而應該教育孩子以課堂
學習為主，上課專心聽講，要想提高孩子的學習成績最重要的是調(diào)動孩子的積極性。
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