臺(tái)京學(xué)校的老師正在給孩子們上課。本報(bào)通訊員郭濤攝

　　日前,一紙公告貼在了北京石景山區(qū)衙門口村的村口。“唉,我們又得搬了。”因?yàn)槌鞘?

　　而對(duì)于北京很多打工子弟學(xué)校的教師們來(lái)說(shuō),搬遷,就意味著可能到來(lái)的失業(yè)。

　　這些教師承擔(dān)著北京十余萬(wàn)流動(dòng)兒童的義務(wù)教育,用知識(shí)溫暖著打工子弟們的夢(mèng)想,但他們卻又常年生活在城市鮮亮的光影之外。繁重的課業(yè)、困頓的生活以及得不到認(rèn)同的模糊身份,是他們不得不面對(duì)的現(xiàn)實(shí)。

　　他們勤勉服務(wù)于城市的建設(shè),卻又承擔(dān)著城市發(fā)展的代價(jià)。面對(duì)動(dòng)蕩不安的學(xué)校及工作,他們不解地追問(wèn):“我的下一個(gè)講臺(tái)在哪里?”

　　微薄的收入

　　畢業(yè)于哈爾濱師范學(xué)院的楊飛,忘不了初來(lái)這所位于北京石景山區(qū)的打工子弟學(xué)校時(shí)看到的場(chǎng)景?！昂芟窭霞肄r(nóng)村”,盡管楊飛早已做了思想準(zhǔn)備,但學(xué)校及周遭簡(jiǎn)陋的環(huán)境還是讓他吃了一驚,甚至“門前的土路走起來(lái)都有些硌腳”。

　　如今到學(xué)校已有半年,但在同事眼里,他們更愿意將楊飛的身份定義成“見(jiàn)習(xí)生”。“小楊在這兒不過(guò)是賺些經(jīng)驗(yàn),家里花了那么多錢供出來(lái),哪能留在這兒耗著,隨便找份工作也比這兒掙的多”,楊飛的一位同事告訴記者。

　　在調(diào)查中記者發(fā)現(xiàn),同類的打工子弟學(xué)校老師們的收入多在1000元左右,有的甚至低于北京規(guī)定的最低工資標(biāo)準(zhǔn)。在學(xué)校中擔(dān)任管理工作的老師們,每月1200—1400元的收入,是他們所能達(dá)到的工資的極限。

　　生活的重壓,是他們不得不面對(duì)的堅(jiān)硬現(xiàn)實(shí)。與楊飛相比,來(lái)自內(nèi)蒙古的同事賀占琴對(duì)此有著更為真切的體會(huì)。她最大的一筆開(kāi)支,是兒子上學(xué)的花銷。為了讓兒子得到更好的教育,她將兒子送到河北的一所寄宿學(xué)校。每年近萬(wàn)元的花費(fèi),讓她每月千把塊的收入相形見(jiàn)絀。

　　為此,她不得不竭力壓縮自己的生活消費(fèi),以至“已經(jīng)有一年多都沒(méi)有添置過(guò)新衣服了”。高昂的醫(yī)療花費(fèi),也讓她對(duì)醫(yī)院望而卻步,即使身體常常感到不適。將兒子送入大學(xué),是她如今最大的夢(mèng)想,但同樣意味著一筆龐大的開(kāi)支。經(jīng)濟(jì)的窘境,讓她頗感無(wú)力。

　　張歌真,這位最早一批在北京開(kāi)辦打工子弟學(xué)校的校長(zhǎng)向記者坦陳,老師們的工資始終掙扎在北京市最低工資保障線上。師資問(wèn)題仍是制約打工子弟學(xué)校發(fā)展的重要因素。

　　據(jù)他介紹,辦學(xué)初期,學(xué)校的師資來(lái)源主要是北京市及周邊的退休教師。隨后,地方被清退的代課及離退休老師大量涌入。而近年,全國(guó)各地師范院校畢業(yè)的大中專、本科畢業(yè)生則成為其中的主力。微薄的工資,難以吸引到優(yōu)秀的教師,“能留下的都是比較有愛(ài)心的老師?！?

　　劉運(yùn)貴直言,他不喜歡聘用剛剛畢業(yè)的年輕人,其中重要的理由,就是學(xué)?！肮べY太低,留不住人”。在他的學(xué)校里,大多是已經(jīng)成家、較為穩(wěn)定的中年教師。

　　另一方面,教師們的工資多年沒(méi)有得到改觀。一位老師自嘲地說(shuō):“一年漲了10塊錢”。菲薄的工資難以維持教師們最基本的生活費(fèi)用,不少老師不得不利用周末和寒暑假時(shí)間,打短工、做兼職以補(bǔ)貼家用?！拔易龅募媛毧啥嗔恕?一位不愿透露姓名的老師稱,可“上有老,下有小,不這樣怎么辦?”

　　繁重的工作

　　與微薄的工資相比,打工子弟的老師們每天工作量卻并不輕松。在受訪中,老師們普遍反映,自己面臨教學(xué)任務(wù)重、勞動(dòng)量大等工作壓力。

　　據(jù)北京社科院研究員、流動(dòng)人口教育與培訓(xùn)中心主任韓嘉玲調(diào)查,多數(shù)打工子弟學(xué)校教師每周的課業(yè)量在二十幾個(gè)課時(shí),部分教師甚至達(dá)到了25—30課時(shí),一般教師平均每天在學(xué)校的工作時(shí)間達(dá)9—10個(gè)小時(shí)。

　　具有12年教齡的賀占琴,將自己的工作定義成全能的工種,“什么角色都要擔(dān)任,不僅需要體力和腦力的投入,對(duì)于精神也是一個(gè)巨大的考驗(yàn)?！?

　　打工子弟學(xué)校往往為了降低成本而聘用有限的老師,一個(gè)老師往往要承擔(dān)多門課程。在采訪中,一名英語(yǔ)教師獨(dú)自承擔(dān)著小學(xué)部一至六年級(jí)全部的英語(yǔ)課程。一名不愿透露姓名的老師說(shuō):“一周二十幾節(jié)課,加上提前備課和批改作業(yè)的時(shí)間,幾乎從早忙到了晚,我到家時(shí)已經(jīng)累得不行了?！?

　　由于師資的不足,很多學(xué)校都采用了包班制。一位老師這樣描述一天的工作:每天早上7點(diǎn)10分到校,上完上午的課,中午放學(xué)后在教室里吃過(guò)午飯,就要忙著照看早早來(lái)學(xué)校的學(xué)生。實(shí)在困了,就趴在課桌上睡一會(huì)兒。下午放學(xué)后,專職留守的老師還要負(fù)責(zé)照看住校的學(xué)生,與學(xué)生同吃同住。

　　在這些學(xué)校,一個(gè)班里大約有40人左右,多的甚至有70人。對(duì)于老師來(lái)說(shuō),除了講課之外,還要照看他們的生活?！疤貏e是孩子們現(xiàn)在還什么都不太懂,家人又忙,遇到各種事情都會(huì)找你?！币晃焕蠋熢诮邮懿稍L時(shí),短短幾分鐘內(nèi)就有5個(gè)學(xué)生來(lái)找老師“仲裁”各項(xiàng)“官司”。

　　與老師們的變動(dòng)相比,學(xué)生的流動(dòng)更為頻繁?！懊康叫聦W(xué)期,班里走8—10個(gè)孩子很正常?！焙⒆拥念l繁變動(dòng)給老師們的教學(xué)帶來(lái)很大的壓力。

　　模糊的身份

　　“飄著”是明圓學(xué)校的王蓓蓓對(duì)自身現(xiàn)狀的定位。從家鄉(xiāng)師范學(xué)校畢業(yè)來(lái)京之后,她即在一所打工子弟學(xué)校落了腳。但即使已經(jīng)來(lái)京兩年,她還是認(rèn)為自己“沒(méi)有完全融入這個(gè)城市”。

　　據(jù)韓嘉玲介紹,在學(xué)校里,這些老師們也更多地將自己視作“打工者”。他們對(duì)于學(xué)校的事務(wù),發(fā)言權(quán)極為有限。在北京除了幾所項(xiàng)目試點(diǎn)學(xué)校外,其余的打工子弟學(xué)校都沒(méi)有與教師簽訂勞動(dòng)合同,也沒(méi)有給教師辦理養(yǎng)老、醫(yī)療保險(xiǎn)。

　　社會(huì)認(rèn)同與權(quán)利保障的缺失,同樣是他們面臨的窘境之一。在接受采訪時(shí),多位老師稱,他們的教學(xué)工作得不到認(rèn)可,無(wú)法參加職稱評(píng)定,感覺(jué)身份很模糊。

　　調(diào)查顯示,在寒暑假期間,老師們就幾乎沒(méi)有了收入,校方在假期不支付教師工資。只有那些在學(xué)校里資歷比較老、深受校長(zhǎng)信任的教師,才會(huì)在開(kāi)學(xué)時(shí)獲得每月200元的象征性補(bǔ)助。

　　“從沒(méi)有想過(guò)能和正式教師一樣?！辟R占琴對(duì)自己選擇來(lái)京也后悔過(guò)。“留在家里的同事們都轉(zhuǎn)正了”,說(shuō)起這些她不無(wú)羨慕。在她看來(lái),在北京成為正式的教員無(wú)異于一種奢望,她只是希望“兩者的差距不要那么大,社會(huì)能夠給我們這些老師更多尊重與關(guān)注,提供給我們更多培訓(xùn)提高的機(jī)會(huì)。”正因如此,她很珍視那些來(lái)之不易的提高自身能力的機(jī)會(huì)?！拔业闹R(shí)結(jié)構(gòu)在不斷老化,不能及時(shí)更新的話,遲早會(huì)被淘汰?！焙５韰^(qū)老教育工作者協(xié)會(huì)給他們提供了培訓(xùn)的機(jī)會(huì),在周末時(shí),她都會(huì)去認(rèn)真聽(tīng)課,一年多以來(lái)風(fēng)雨無(wú)阻。

　　賀占琴說(shuō),因?yàn)闆](méi)有社保,雖然自己身體不太好,但還是能忍則忍。“這點(diǎn)工資哪夠看病啊?！绷硪环矫?自己的年齡大了,轉(zhuǎn)行越來(lái)越難了,盡管有諸多困難,但她還是珍惜眼前的這份工作。

　　這個(gè)學(xué)期,她所在的班里,有3個(gè)孩子憑借優(yōu)異的成績(jī)進(jìn)入了公立學(xué)校,賀占琴特別自豪,因?yàn)椤白约旱男量嗫吹搅顺尚?也算是對(duì)我的價(jià)值的一種肯定吧。”她說(shuō),雖然打工子弟學(xué)校的教學(xué)設(shè)施和質(zhì)量與公立小學(xué)不能比,但這群孩子特別可愛(ài),這是她選擇堅(jiān)守的最大動(dòng)力,“我就是舍不得這群孩子,打工子弟學(xué)校的學(xué)生,特別淳樸、懂事。他們讓我感到欣慰?！?

　　無(wú)著落的未來(lái)

　　開(kāi)始的諸多不適,給楊飛帶來(lái)的是“抵觸和迷?！?讓他始終找不到屬于都市的現(xiàn)代感,也讓他經(jīng)歷了漫長(zhǎng)的適應(yīng)期?！胺e累經(jīng)驗(yàn),鍛煉自己”是楊飛說(shuō)服自己留下的理由。

　　來(lái)京已經(jīng)幾年的小梁說(shuō),自己和周圍的同事有時(shí)甚至有被“遺棄”的感覺(jué),許多老師表現(xiàn)出對(duì)未來(lái)的憂慮——隨著城市的發(fā)展,打工子弟學(xué)校常常處于動(dòng)蕩之中。由于它們多租用廢棄的學(xué)?；蛘呙穹?校址搬遷帶給它們的往往是傷筋動(dòng)骨甚至是毀滅性的打擊。打工子弟學(xué)校因?yàn)樾Ｖ返淖儎?dòng)引發(fā)的關(guān)注與討論也多次見(jiàn)諸報(bào)端。

　　“隨著每次搬遷,學(xué)校離城市的中心也越來(lái)越遠(yuǎn)”,采訪中有一個(gè)此類學(xué)校的負(fù)責(zé)人告訴記者?！俺沁M(jìn)校退”是這類學(xué)校動(dòng)蕩不安的具化困境。而每次搬遷,不論對(duì)于老師還是學(xué)生來(lái)說(shuō),都帶來(lái)了不穩(wěn)定的因素。有的學(xué)校就因?yàn)闆](méi)有及時(shí)找到新校址而不得不關(guān)門。

　　劉運(yùn)貴認(rèn)為,此類學(xué)校遲早會(huì)被取締,但至少現(xiàn)在,它們的存在還是有價(jià)值的。畢竟如果沒(méi)有這樣的學(xué)校和老師,“孩子們?cè)趺崔k?”

　　“流動(dòng)的新生”,是記者在一所學(xué)?？吹降囊唤M板報(bào)。它記錄了該校辦學(xué)以來(lái)輾轉(zhuǎn)搬遷的歷程。板報(bào)上張貼的是一張張笑臉。雖然學(xué)校搬了又搬,孩子們?nèi)阅茉谛颅h(huán)境里繼續(xù)學(xué)習(xí)。“我每次看到那組板報(bào),都很感動(dòng)。”楊飛說(shuō)。

　　韓嘉玲：老師的勞動(dòng)需要更多尊重

　　韓嘉玲(北京社會(huì)科學(xué)院研究員、流動(dòng)人口教育與培訓(xùn)中心主任):

　　造成打工子弟學(xué)校教師目前現(xiàn)狀的原因,一是由于我國(guó)師資隊(duì)伍的培養(yǎng)與分配機(jī)制的問(wèn)題;二是在于社會(huì)和政府是否承認(rèn)這些老師的勞動(dòng)以及對(duì)于他們價(jià)值的是否認(rèn)可。以往我們對(duì)打工子弟學(xué)校的老師們關(guān)注較少,他們?cè)谑聦?shí)上承擔(dān)著義務(wù)教育階段適齡兒童的教育。

　　我們應(yīng)保障這個(gè)群體作為勞動(dòng)者最基本的權(quán)利與尊嚴(yán)。首先,政府應(yīng)監(jiān)督打工子弟學(xué)校校方行為,保障教師的合理收入及各項(xiàng)權(quán)利;其次,應(yīng)將這些教師納入社保體系,減少他們的后顧之憂。從某種意義上講,這體現(xiàn)了對(duì)他們勞動(dòng)的尊重與認(rèn)可。如果打工子弟學(xué)校不能承擔(dān)費(fèi)用,我們的社會(huì)和政府應(yīng)給予補(bǔ)助和扶持。除此之外,還應(yīng)提供給這些老師更多培訓(xùn)提高的機(jī)會(huì)?，F(xiàn)在來(lái)說(shuō),這些機(jī)會(huì)是很少的,而且一些培訓(xùn)的質(zhì)量也令人堪憂。

http://www.gmw.cn/01gmrb/2010-06/28/content_1162612.htm

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