——東陵區(qū)前進(jìn)街道中心小學(xué) 孔令紅

我校地處城鄉(xiāng)結(jié)合部，是外來人口的聚集地，也是教育局指定的流動農(nóng)民工子女就讀學(xué)校。全街共有一所中心校，兩所分校，共有學(xué)生2282人，其中流動農(nóng)民工子女1815人，占學(xué)生總數(shù)的79.5%。流動兒童是一群特殊的教育群體，他們居住環(huán)境特殊、無人照管、流動無常，缺少良好的行為習(xí)慣。針對這一教育群體我校開展了大量的工作，深受各級領(lǐng)導(dǎo)的好評。2007年我校受東陵區(qū)教育局的委派，代表沈陽市教委接受中央教科所的調(diào)研，主題是“關(guān)于流動兒童教育現(xiàn)狀的調(diào)查與分析”。

“同在藍(lán)天下，共同成長進(jìn)步”這是2003年教師節(jié)，溫家寶總理在視察北京市接受務(wù)工農(nóng)民子女學(xué)校時寫下的，深切地表達(dá)了黨中央、國務(wù)院對廣大流動兒童的無限關(guān)懷。流動兒童應(yīng)和城市兒童一樣得到同等的尊重，享有同等的受教育的權(quán)益。為了全面落實(shí)《關(guān)于進(jìn)一步做好進(jìn)城務(wù)工就業(yè)農(nóng)民子女教育工作的意見》，充分體現(xiàn)教育是“全民教育”的思想，我們確定了 “不讓一名流動兒童失學(xué)，不讓一名流動兒童掉隊(duì)，不讓一名流動兒童失去希望”的目標(biāo)，我們做到 “一個都不能少”。

一、 提高認(rèn)識，辦人民滿意的教育。

認(rèn)識上的到位，思想上的重視是加強(qiáng)流動兒童教育工作的前提。工作中，我校加強(qiáng)《意見》的宣傳工作，讓廣大教師充分認(rèn)識到流動兒童的教育工作是關(guān)系到國家和民族的大事。流動兒童是全國未成年人的重要組成部分。他們的接受教育的狀況如何，直接關(guān)系到中華民族的素質(zhì)，關(guān)系到國家前途和民族命運(yùn)，關(guān)系到城市的穩(wěn)定和發(fā)展。對于建設(shè)和諧社會，發(fā)揮著重大的作用。

我們堅(jiān)持有教無類。在入學(xué)、收費(fèi)、評優(yōu)、獎勵、入隊(duì)、困難救助、課外活動等方面，我校堅(jiān)持“一視同仁”。在實(shí)行“兩免一補(bǔ)”政策上，流動兒童也納入補(bǔ)助范圍。

“人民教育人民辦，辦好教育為人民”。學(xué)校工作向社會公開，向家長公開，接受家長的監(jiān)督，接受社會的評價。幾年來，學(xué)校始終堅(jiān)持面向社會開展問卷調(diào)查，調(diào)查內(nèi)容為“學(xué)校收費(fèi)制度建立情況”“學(xué)校教育教學(xué)工作”等6項(xiàng)內(nèi)容。每次的問卷我們都附有“家長的話”一欄。我們每年下發(fā)問卷都是900余張，收回900余張，讓我們欣喜的是每一份問卷都是滿意，滿意率為100%，這里有接近于80%的滿意都來自于廣大農(nóng)民工家長。發(fā)自于農(nóng)民工家長心底的聲音，給了我們極大的鼓舞與震撼，增強(qiáng)了我們工作的信心和責(zé)任，辦人民滿意的教育，我們義不容辭。

2006年，我校被東陵區(qū)政府授予“市民最滿意的學(xué)?！钡墓鈽s稱號。

二、 建設(shè)隊(duì)伍，做教書育人的典范。

流動兒童剛剛來到一個陌生的城市，自然存在種種不適應(yīng)，有語言溝通方面的問題，有知識銜接方面的問題，有行為習(xí)慣的問題，甚至還有心理疏導(dǎo)方面的問題等等。針對這些情況，學(xué)校要求全體教師，注重突顯流動兒童教育的獨(dú)特性，給予流動兒童以特別的關(guān)愛。

愛是最好的老師。愛他們，首先要了解他們。他們居住條件差，教師引導(dǎo)他們講究衛(wèi)生；他們學(xué)習(xí)條件艱苦，教師引導(dǎo)他們樹立理想；他們和父母無暇溝通，教師就充當(dāng)他們的父母；家長的不良嗜好影響到他們，教師就引導(dǎo)他們辨析是非，辨別美丑。

一般來說，農(nóng)村孩子學(xué)業(yè)成績，尤其是許多孩子以前沒有學(xué)過英語和計(jì)算機(jī)。為了讓這些孩子盡快趕上，老師們一方面及時更新教學(xué)方法，建立“潛能生”檔案，實(shí)行分層教學(xué)，堅(jiān)持因材施教；另一方面發(fā)揚(yáng)奉獻(xiàn)精神，堅(jiān)持課后給流動兒童義務(wù)補(bǔ)課，拉近廣大流動兒童與原學(xué)生學(xué)業(yè)上的距離。

2007年，我校被東陵區(qū)教育局授予“十五期間師訓(xùn)工作先進(jìn)單位”的光榮稱號。

三、 確立目標(biāo)，當(dāng)文明守紀(jì)的標(biāo)兵。

毋庸置疑，農(nóng)民工是城市中的弱勢群體，他們雖然身在城市，卻沒有融入到城市，只能算作“準(zhǔn)城市人”。他們中的子女自然逃脫不了弱勢群體的命運(yùn)，在生活、學(xué)習(xí)各方面的條件根本無法與同齡的城市孩子相比，思想道德、行為習(xí)慣更不能相提并論。做好流動兒童的思想道德教育工作，是我校每一位教育工作者的首要任務(wù)。

學(xué)校通過開展豐富多彩的活動，引導(dǎo)流動兒童樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，幫助他們解決思想困惑，使他們認(rèn)識到現(xiàn)實(shí)中存在的各種問題。班級通過主題班會、辦?？?、開展專題活動，來糾正許多孩子上課穿拖鞋、亂丟雜物等壞習(xí)慣。在德育工作中，堅(jiān)持“執(zhí)行如一”的原則。既重視課堂教育，更注重實(shí)踐教育、體驗(yàn)教育，引導(dǎo)學(xué)生自覺遵循道德規(guī)范、養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，真正成為德才兼?zhèn)涞暮细袢瞬拧?span lang="EN-US">

我們鼓勵城市學(xué)生關(guān)心流動兒童，開展城市學(xué)生與流動兒童結(jié)成“一幫一”、“手拉手”活動，幫助流動兒童解決生活和學(xué)習(xí)中的實(shí)際問題，使流動兒童能夠在學(xué)校中感受到大家庭的溫暖。同時學(xué)校特地針對農(nóng)村孩子編寫了《同一片天》的校本教材，內(nèi)容分為“生活環(huán)境篇 ”、“安全自護(hù)篇”、“文明交際篇”、“自理自律篇”等四大板塊。他們在學(xué)習(xí)中爭當(dāng)文明守紀(jì)的標(biāo)兵。

2006年，我校被東陵區(qū)政府授予“文明學(xué)校”的光榮稱號。

四、 落實(shí)常規(guī)，走依法辦學(xué)之路。

我們認(rèn)真執(zhí)行《省中小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理若干意見》和《區(qū)中小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理細(xì)則》，規(guī)范常規(guī)管理，落實(shí)工作。按課時計(jì)劃開全科目，開足課時，充分利用地方課程、綜合實(shí)踐課、心理健康課等學(xué)生喜歡的科目開展對流動兒童的教育工作。

教學(xué)中的每一個環(huán)節(jié)都關(guān)注到流動兒童的發(fā)展：備課時掌握他們的知識起點(diǎn)，課堂上激發(fā)他們求知的欲望，輔導(dǎo)中留心他們成長的盲點(diǎn)，作業(yè)里尋找他們知識的欠缺點(diǎn)。但是我們老師時時刻刻都在尋找他們身上的閃光點(diǎn)。讓每一個流動兒童都能得到老師的表揚(yáng)。不斷增進(jìn)評價的功能，注重課堂教學(xué)評價的激勵作用，幫助流動兒童建立自信，實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展。

我們推行課堂“雙效”的原則，在貫徹新課標(biāo)的基礎(chǔ)上，更強(qiáng)調(diào)“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)方式的運(yùn)用，強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)“三為主”（以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，以教材為主線），“雙基”不能丟。我們在進(jìn)行課堂評價過程中，流動兒童的參與學(xué)習(xí)的積極程度是其中的一個重要方面。

面對外地流動兒童教育中遇到的各種困難，我們的老師總能積極地、樂觀地去尋找促使孩子進(jìn)步的方法，而談到學(xué)習(xí)，這也是最讓班主任頭痛的事，大多數(shù)從外地轉(zhuǎn)來的孩子低年級還好說，帶一帶就上來了，可是高年級的學(xué)生基礎(chǔ)知識差，由于教材不同，知識銜接不上，每位教師在教新知識的同時，還得為他們補(bǔ)充舊知識。教育質(zhì)量的提高，又是一個漫長的過程，需要耐心地等待和愛心的呵護(hù)，才能使其興趣愈濃，進(jìn)步愈快。

我校教師在教育案例中這樣寫到：有時由于口音不同，也給教育工作加大了難度。曾經(jīng)有一位流動兒童轉(zhuǎn)入我校后，很快適應(yīng)了學(xué)校生活，課堂上遇到了不懂的問題，發(fā)問時老師聽了一遍沒聽懂，卻招來了同學(xué)的一片笑聲，這位同學(xué)卻閉口不言了，老師自然明白其中的原因，麻利地在紙上寫出了幾個字：把問題寫出來。學(xué)生也明白老師的用意，于是寫了出來，他很快得到了答案，他笑了，我也笑了，同學(xué)們也笑了……我們的老師就是這樣用愛細(xì)心地呵護(hù)著每一個學(xué)生，每一個細(xì)節(jié)，讓流動兒童受到加倍的關(guān)懷，建立學(xué)習(xí)的自信。

當(dāng)然，學(xué)校也創(chuàng)建很多活動空間，讓孩子們健康成長。例如：各班的“牽手”并肩共進(jìn)步活動，鼓勵全體學(xué)生互相交流學(xué)習(xí)；“五好”規(guī)范養(yǎng)習(xí)慣活動，為了讓這些孩子養(yǎng)成良好的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣，我們開展了“五好”（學(xué)具擺放好、四姿規(guī)范好、聽講人真好、答問積極好、作業(yè)安靜好）課堂評比活動，每天由一位領(lǐng)導(dǎo)和執(zhí)勤教師負(fù)責(zé)巡視，記載每個班級課堂情況，指出不足，提出希望，每周公示“五好”課堂優(yōu)秀班級，孩子們無論是從哪里來的，都有一個共同的目標(biāo)：那就是學(xué)做人、學(xué)知識，孩子們見到這么多與學(xué)習(xí)有關(guān)的活動，也是樂于參與的。功到自然成，孩子們進(jìn)步了，老師們笑了。

可以說，我們的老師對這些外地流動兒童的關(guān)懷是無微不至的，去年端午節(jié)前夕，我們學(xué)校出現(xiàn)了這樣的場景：一個老師拎著兩袋粽子走進(jìn)校門，其原因是那樣質(zhì)樸而又是令人感動——有幾個流動兒童沒吃過粽子，老師便買了粽子讓同學(xué)們在學(xué)校一起過端午節(jié)。看到了那一幕，我深感自豪，而像這樣，老師關(guān)心外地流動兒童的長鏡頭也是隨處可見的：五年級的班級里有一對姊妹，家里很窮，父母打工一個月也就是一千元左右的收入，供兩個孩子讀書，除去吃飯、租房子的費(fèi)用，還要有一筆錢給奶奶買藥，每月固定的支出，讓孩子們沒有機(jī)會穿到新衣服。每年四季固定的衣服不變，我們的老師回家便收集適合孩子們穿的衣服，給孩子們拿來；還有的孩子由于父母加班，早上吃不上早飯，老師便備上牛奶、面包、餅干，供孩子們食用。對于流動兒童來說，我們的老師不但是恩師，還是慈母！

2006年，我校被東陵區(qū)教育局授予“學(xué)校常規(guī)管理示范?！钡墓鈽s稱號。

五、 保證安全，揚(yáng)尊重生命之帆。

我們認(rèn)真貫徹省、市、區(qū)電視電話會議精神，強(qiáng)化管理，提高認(rèn)識，嚴(yán)防死守，全體動員，為構(gòu)建平安校園而共同努力。學(xué)校治安值勤站平時保證24小時有人值班值宿，周六周日教師輪流護(hù)校。同時與前進(jìn)派出所聯(lián)系，加強(qiáng)周邊巡查，保證了校園的安全穩(wěn)定。課間各班發(fā)揮安全委員的作用，組織指導(dǎo)學(xué)生有序出入。保證每一名學(xué)生的人身安全。

我們把流動兒童作為乘坐校車的主要人群來管理，落實(shí)“實(shí)名制”。學(xué)校堅(jiān)持每天有教師送學(xué)生上車、下車與家長、司機(jī)交接一條龍服務(wù)，確保了學(xué)生的乘車安全。與家長簽訂安全責(zé)任狀，把學(xué)生的生命安全放在首位。

學(xué)校的安全教育課將安全常識惠及到每一位學(xué)生的心中。人身安全、飲食安全、交通安全常抓不懈，防止水電火災(zāi)的發(fā)生，自救知識及事故發(fā)生將如何處理等經(jīng)常演練。流動兒童和城市孩子同在一片藍(lán)天下，享受著同樣的一縷陽光，同樣地生活在我們的平安校園里。

我校還有一名本學(xué)期剛轉(zhuǎn)來的女學(xué)生，她曾經(jīng)在半夜跳墻進(jìn)校，由于學(xué)校報(bào)警器鳴響，我校安全工作人員發(fā)現(xiàn)了她，我和班主任連夜趕到學(xué)校，見到這個學(xué)生，既后怕又心疼。這樣一個十幾歲的女孩子哪里來的這樣大的膽子，又是什么樣的原因，讓孩子在初春的半夜時分穿著單薄的衣服，頂著深夜的冰冷跑出家門，而又翻墻跳入學(xué)校？一連串的問題，在我們的腦海里不停地涌出，此時，我們最清楚這一點(diǎn)：越特殊的流動兒童越需要關(guān)愛，經(jīng)過了解才知道事情的經(jīng)過是這樣的：10年的打工生活使這位父親多少有了點(diǎn)積蓄，并且也組成了新的家庭，父母便想把女兒接到沈陽，帶到身邊，接受良好的教育。10年離開父母的生活也使孩子變得任性，我行我素，不聽勸解，加之父親又一次婚姻，對于她來說一切都是陌生的。她看不慣父母的一切言行，于是開始了第一次離家出走。班主任老師提出了一個很關(guān)鍵的問題：孩子為什么離家出走后卻來到了學(xué)校！孩子終究是孩子，她的答案是那么幼稚而又那么令人欣慰：學(xué)校比家好！我們知道，孩子是愛同學(xué)的，是愛老師的，是愛學(xué)校的，何不用愛去回贈孩子。緊接著，我們便找其家長展開了近5個小時的談話，使其父母明確怎樣進(jìn)行正確的家庭教育。班主任老師并不是就此撒手，而是假借請這位同學(xué)幫老師批改日記的名義，送給她一本精美的日記。因?yàn)?st1:personname productid="班主任" w:st="on">班主任老師知道她有一個最大的優(yōu)點(diǎn)就是喜歡寫作，于是讓她把生活中的喜怒哀樂寫到日記里面去，教育她如何關(guān)愛父母、孝敬父母，學(xué)會和家長溝通，不要對大人發(fā)脾氣，孩子的內(nèi)心自然喜歡。在日后的學(xué)習(xí)中，孩子開始露出笑臉了，還參加了一次校內(nèi)作文競賽，得了獎！看到孩子有了進(jìn)步，老師、家長怎能不高興！每一個流動兒童都能快樂、平安地生活在我們的校園里。

2006年，我校被沈陽市政府授予“沈陽市平安校園”的光榮稱號。

六、 延伸視野，探家長學(xué)校之路。

教育離開“愛”字可理解為一紙空談，就像有人說過的“挖池塘?xí)r不要為池塘是方形還是圓形而爭執(zhí)不休，池塘有沒有水才決定其本身的意義”。而愛的教育對流動兒童尤為重要，我們的老師便從愛出發(fā)，開始了愛的教育。

我校曾經(jīng)轉(zhuǎn)來了這樣一位外地流動兒童，他的年齡要比同年級的學(xué)生要大，平時也不喜歡和別人溝通，常獨(dú)來獨(dú)往，上課時不注意聽講，注意力總是集中在書桌下方，我們的老師發(fā)現(xiàn)這一情況，完全可以在課上第一時間抓個正著，在同學(xué)面前嚴(yán)厲批評，可這位班主任老師考慮到該生的特殊身份，他沒有那樣做，而是把課上的批評轉(zhuǎn)變?yōu)檎n下的談心，經(jīng)過了解，卻得到了更驚人的發(fā)現(xiàn)：他在課上不注意聽講，是在看雜志，確切地說是在看黃色雜志而這些雜志都是他爸爸閱讀過，轉(zhuǎn)瞬間，教育工作難度加大了，由孩子的教育工作一下子轉(zhuǎn)變?yōu)閷议L的教育工作。當(dāng)我們見到學(xué)生的母親時，我們又不覺一驚：這位母親懷里還抱著僅三、四個月大的娃娃，在這樣的一個家庭里，家長有沒有重視孩子的教育，我覺得身上的擔(dān)子又重了，我們要求孩子的母親說服孩子的父親，不許再讀那些淫穢的雜志，并且把家里所有此類的雜志銷毀，其它的工作學(xué)校來做。我們的班主任老師真的是有言必行。他用自己的工資購買了一套兒童讀物送給了那位同學(xué)，并且常與他進(jìn)行讀書交流，還讓他擔(dān)當(dāng)班級的圖書管理員。功夫不負(fù)有心人，這位同學(xué)真的有了進(jìn)步。“親其師，信其道?！彼蚕矚g上課了，尤其是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有了明顯的進(jìn)步，由原來的70多分上升到90多分，開始了良性循環(huán)。

這又給我們提出了一個新的問題：農(nóng)民工一般文化水平不高，工作不穩(wěn)定、收入很低，整天忙于生計(jì)，很少有時間照顧孩子，甚至有好多錯誤的觀念，他們認(rèn)為教育是學(xué)校的事情，子女的教育完全交給學(xué)校。他們有的采取的教育方法簡單、粗暴，使子女產(chǎn)生逆反心理。家長自身存在著許多不良的習(xí)氣和作為，也給孩子極壞的影響。為此，我們延伸了教育的視野，開辦了家長學(xué)校。

通過家長學(xué)校的授課，廣大家長逐漸明白家庭與子女的關(guān)系最為密切，對子女的教育有特殊的效果，父母作為法定監(jiān)護(hù)人，既要盡到培養(yǎng)教育的責(zé)任，有要做好思想道德方面的榜樣。形成了學(xué)?！彝ァ鐣喾矫纨R抓共管的教育格局。

農(nóng)民工具有流動性大的特點(diǎn)，學(xué)校定期聯(lián)系家長，家長定期聯(lián)系學(xué)校的工作尤為重要。我們實(shí)行學(xué)校與家長、家長與子女定期聯(lián)系制度和轉(zhuǎn)學(xué)跟蹤調(diào)查等制度，確保每一名流動兒童“進(jìn)得來、留得住，學(xué)得好”。

    2006年，我校被沈陽市教育局授予“沈陽市優(yōu)秀家長學(xué)?！钡墓鈽s稱號。

溫家寶總理曾經(jīng)說過：讓所有的孩子都能上得起學(xué)，都能上好學(xué)，我們一定能夠?qū)崿F(xiàn)這個目標(biāo)。是的，我做到了。學(xué)校校舍擁擠，我們拆除了所有的專用教室，改為普通的教室；為了保證每一個流動兒童入學(xué)，我們成立了60人的班型；為了讓每一個流動兒童接受同樣的教育，我們將他們平行編入班級之中；為了讓流動兒童享受到優(yōu)等的教育資源，我們的每一位教師承擔(dān)著近似于兩個人的工作量。

現(xiàn)在，我們的老師都稱這些流動兒童為“流動的花朵”，他們說這些“流動的花朵”更需要關(guān)愛，他們有義務(wù)讓孩子們像城里的孩子們一樣享受陽光的溫暖，開出燦爛的花來，他們也正在用愛心、智慧、熱情把這些花朵澆灌。

看到流動兒童健康地成長，作為一名教育工作者，我快樂著；展望流動兒童美好的未來，作為一名教育工作者，我欣慰著。愿我們的流動兒童和我們的城市兒童一樣，享受著同一片藍(lán)天，共同走向美好的未來！

信息來源：東陵區(qū)前進(jìn)街道中心小學(xué)孔令紅  編輯：曉軍

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張海燕  整理收錄