案例回放：

1，            周末，初二的小明放學(xué)回家吃好飯就坐在了電腦前。媽媽在看書(shū)，爸爸在看報(bào)。7點(diǎn)，請(qǐng)來(lái)幫孩子補(bǔ)習(xí)的家教老師來(lái)了。孩子坐在電腦前頭也不抬。媽媽提醒了三次，孩子還是無(wú)動(dòng)于衷。爸爸讓家教老師回去，起身拔了電腦電源。一場(chǎng)沖突不可避免地來(lái)了。

2，            又是一次考試。老師把信息發(fā)在家長(zhǎng)的手機(jī)上，說(shuō)是退步了幾十名。媽媽急了，趕緊問(wèn)小芳，這次怎么了，怎么會(huì)考得這么差？孩子一聽(tīng)說(shuō)了一句：你煩不煩?。烤妥哌M(jìn)自己的房間，砰一下關(guān)緊了門(mén)。家長(zhǎng)是跟進(jìn)也不好，不說(shuō)又不好，進(jìn)退兩難。

3，            深夜，我收到一條短信：這個(gè)孩子我已經(jīng)帶不好了，我該怎么辦？原來(lái)小峰已經(jīng)是初二的學(xué)生，有一次跟老師鬧別扭，仗著自己人高馬大拎著老師的衣后領(lǐng)把老師拖出了教室，舉著拳頭對(duì)著老師喊“你欠揍？”。孩子還和社會(huì)上的人員關(guān)系密切。爸爸緊張得不行。

4，            小強(qiáng)今年讀初一跟著奶奶生活，媽媽在小強(qiáng)小學(xué)時(shí)離開(kāi)了家，爸爸在城市工作。今年初，爸爸接到老師電話(huà)，說(shuō)孩子在學(xué)校談戀愛(ài)，而且承認(rèn)自己 就是喜歡她。大伯也打電話(huà)要弟弟管管自己的孩子。

當(dāng)孩子進(jìn)入青春期，這樣的情境可能會(huì)在每個(gè)家庭里上演。那么當(dāng)親子沖突不可避免地上演的時(shí)候，我們的家長(zhǎng)是否做好了準(zhǔn)備？這個(gè)很關(guān)鍵！

因?yàn)椴皇敲看螞_突都會(huì)有個(gè)不好的結(jié)局，而是每個(gè)看似危機(jī)的沖突其實(shí)是一個(gè)絕好的教育時(shí)機(jī)，是孩子和自己一個(gè)個(gè)成長(zhǎng)的階梯。主要看我們的家長(zhǎng)怎么看待，怎么引導(dǎo)了。

我們先來(lái)看第一個(gè)案例。這樣的沖突家長(zhǎng)顯然沒(méi)有預(yù)料到。所以家長(zhǎng)是滿(mǎn)肚子的火，這個(gè)孩子怎么這么沒(méi)禮貌這么不講道理？青春期的孩子可能有時(shí)候就真的這么不講理。因?yàn)檫@個(gè)時(shí)期的孩子正經(jīng)歷這人生的第二次斷奶期----心理斷奶期。每次斷奶都將經(jīng)歷痛苦的分離與反抗。這個(gè)時(shí)候孩子的心理充滿(mǎn)著成熟與幼稚、道德與情感、進(jìn)取心與自制力、依賴(lài)與分離等等之間的沖突，內(nèi)心激蕩著生理與心理的強(qiáng)大能量。孩子向家長(zhǎng)發(fā)火也是一種心理能力的釋放。家長(zhǎng)的感覺(jué)孩子向父母發(fā)火是大逆不道的事情，而不知道孩子的內(nèi)心正經(jīng)歷著沖突。向父母發(fā)泄是他們下意識(shí)選擇的最安全的發(fā)泄對(duì)象。對(duì)方是父母，沒(méi)有比這個(gè)更安全了！一般等孩子發(fā)完火，孩子是很內(nèi)疚的，只是這種內(nèi)疚心理我們家長(zhǎng)要善于利用。如果這個(gè)時(shí)候家長(zhǎng)采取的是不理解，進(jìn)而嚴(yán)厲指責(zé)，那么孩子的內(nèi)疚感會(huì)蕩然無(wú)存，反而為了保衛(wèi)自己渴望成熟的強(qiáng)烈自尊而進(jìn)行自衛(wèi)反擊。那么結(jié)局可能就是兩敗俱傷。如果這個(gè)案例中的爸媽冷靜下來(lái)想想，當(dāng)時(shí)不采取拔電源的舉動(dòng)，而是在邊上作出姿態(tài)，靜靜等待他主動(dòng)下網(wǎng)。然后找他談話(huà)，試著問(wèn)問(wèn)他就剛才這件事情，他是怎么想的？孩子總會(huì)為自己找個(gè)理由的。讓孩子分析這樣做他自己心里的感受、家教老師的心里感受，父母親的心里感受。我相信孩子是會(huì)有所觸動(dòng)的。家長(zhǎng)繼而提出下一次的希望，孩子接收建議的可能性就有了。關(guān)鍵是讓孩子有自己承擔(dān)后果的心理壓力，相信孩子會(huì)對(duì)自己的行為做一個(gè)合理的調(diào)整。就怕家長(zhǎng)先入為主地急以否定，堵住了孩子正常發(fā)泄的渠道，讓青春期的能量肆意亂撞，終將會(huì)撞出事情來(lái)。

在親子溝通中以暴制暴是最不明智的。如果沖突已經(jīng)發(fā)生，家長(zhǎng)也應(yīng)該首先冷靜下來(lái)。為自己的不冷靜向孩子真誠(chéng)道歉，接著可以說(shuō)出家長(zhǎng)的困惑，給孩子一個(gè)解釋的機(jī)會(huì)，然后聽(tīng)聽(tīng)孩子對(duì)這件事情的看法。從孩子的解釋和看法中找出值得肯定的地方，也說(shuō)出自己的理由，表達(dá)出自己的希望。這樣孩子就容易接受了。解鈴還須系鈴人，解鈴要及時(shí)，不要讓孩子帶著憂(yōu)慮不安或者憤怒的情緒過(guò)夜，讓孩子帶著被理解和溫暖安然入睡。這樣的話(huà)，孩子的成長(zhǎng)還會(huì)不好嗎？我們還用害怕青春期嗎？

第二個(gè)案例是典型的溝通技巧問(wèn)題。

既然青春期的孩子這么難溝通，家長(zhǎng)一定要學(xué)好溝通的技巧問(wèn)題。這個(gè)案例里，第一，媽媽的焦慮狀態(tài)很明顯地影響了孩子的情緒。第二，媽媽一開(kāi)口就是指責(zé)，使孩子的心情雪上加霜。孩子情緒失控也就可以理解了?？荚嚥焕硐?，最難過(guò)的當(dāng)然是當(dāng)事人。有時(shí)候孩子的滿(mǎn)不在乎只是隱藏自己的脆弱，保護(hù)自己的自尊。只有真正站在孩子的立場(chǎng)上，理解接納孩子的情緒，保護(hù)好孩子日益增強(qiáng)的自尊，真誠(chéng)的幫助孩子，孩子才有可能聽(tīng)取家長(zhǎng)意見(jiàn)、接受家長(zhǎng)建議。孩子有了良好的心態(tài)，決心要東山再起的時(shí)候，家長(zhǎng)就等待孩子的進(jìn)步好了。孩子是不太會(huì)辜負(fù)家長(zhǎng)的信任的，除非家長(zhǎng)的信任只是一種姿態(tài)。

在第三個(gè)案例里，雖然我們看到了孩子在對(duì)待老師時(shí)的克制狀態(tài)，但是已經(jīng)需要引起家長(zhǎng)高度重視了。這個(gè)已經(jīng)不僅僅是單純的青春期逆反，家長(zhǎng)有必要反思自己以往對(duì)孩子的家教方式了。這個(gè)時(shí)候任何說(shuō)教對(duì)這個(gè)孩子來(lái)說(shuō)也許已經(jīng)蒼白無(wú)力。孩子大了，有自己的理解，特別是男孩子血?dú)夥絼傔@一特點(diǎn)，很容易被不健康的但有一定市場(chǎng)的哥兒們義氣所吸引。青春期的孩子漸漸地離開(kāi)父母的價(jià)值觀，繼而開(kāi)始投奔同伴的價(jià)值觀，同伴的影響尤其顯著。所以交友就成了家長(zhǎng)開(kāi)始頭疼的問(wèn)題。孩子的交往有個(gè)量變到質(zhì)變的過(guò)程，家長(zhǎng)要密切關(guān)注孩子的交往。有些家長(zhǎng)在孩子面前每天嘮叨交友的重要性，以為只要說(shuō)了，孩子就會(huì)做，這是個(gè)很大的認(rèn)知誤區(qū)。家長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)無(wú)法替代孩子的經(jīng)驗(yàn)，只有讓孩子真正體驗(yàn)到了這些，才會(huì)讓孩子有所感悟。嘮叨只會(huì)產(chǎn)生噪音，造成逆反，把孩子往外推。家長(zhǎng)可以收集一些周?chē)木景咐?，一些好的榜樣，在跟孩子一起的時(shí)候拿出來(lái)討論，聽(tīng)聽(tīng)孩子的看法。和孩子一起看看電視里的法制教育，起到防微杜漸的作用。家長(zhǎng)針對(duì)男孩子的特點(diǎn)，可以嘗試改變以往和孩子的交往方式。把自己變成孩子的哥兒們，是一個(gè)很不錯(cuò)的做法。接近孩子不是為了監(jiān)視，而是為了了解和適當(dāng)引導(dǎo)。

第四個(gè)案例里的家長(zhǎng)處理得非常好。這位爸爸，首先打電話(huà)向老師了解情況，看看老師對(duì)孩子的看法。再打電話(huà)給大哥了解情況，聽(tīng)聽(tīng)他們的理解。然后打電話(huà)給兒子，本著了解事情的態(tài)度，向兒子了解事情的經(jīng)過(guò)。兒子很爽快地承認(rèn)了自己確實(shí)喜歡人家小姑娘，小姑娘也喜歡他，而且并不覺(jué)得自己對(duì)待這件事情有什么錯(cuò)。一般的家長(zhǎng)可能看到孩子這樣“不知悔改”都要被氣壞了?？墒沁@位爸爸不這樣看。他說(shuō)，第一，孩子承認(rèn)自己的事情，有種勇于承擔(dān)責(zé)任的豪氣。第二，孩子從小失去母愛(ài)多年，從心理學(xué)情感補(bǔ)償?shù)慕嵌瓤?，孩子的表現(xiàn)很正常。第三，其實(shí)孩子之間沒(méi)有什么實(shí)質(zhì)性戀愛(ài)。接下來(lái)，家長(zhǎng)開(kāi)始和孩子回憶整個(gè)事件的發(fā)展，發(fā)展過(guò)程中孩子的心理感受。談同學(xué)的看法，老師的看法，自己承受的壓力，談被撤了班長(zhǎng)后的心理感受，談?wù)勔院笤撛趺刺幚磉@樣的事情。孩子對(duì)爸爸說(shuō)，我確實(shí)是喜歡她，但是我以后不這樣做了，我要把我喜歡的音樂(lè)和繪畫(huà)學(xué)好，把學(xué)習(xí)搞上去，爭(zhēng)取繼續(xù)做班長(zhǎng)。在這個(gè)案例里家長(zhǎng)的智慧之處一直很冷靜，不被外界的評(píng)價(jià)所困然，堅(jiān)持客觀性原則，沒(méi)有給孩子貼上早戀標(biāo)簽。而是像一個(gè)親人一樣接納孩子的情緒，象一個(gè)益友一樣引導(dǎo)他看清事情與自己的內(nèi)心體驗(yàn)，象良師一樣傳達(dá)自己對(duì)情感與理性的看法。最終說(shuō)服了孩子以學(xué)習(xí)為重，在沒(méi)有能力的時(shí)候放棄承擔(dān)?；C(jī)為轉(zhuǎn)機(jī)，正確引導(dǎo)青春期孩子“早戀”的方法值得大家借鑒。

 我覺(jué)得很多家長(zhǎng)沒(méi)有處理好孩子青春期的親子沖突，是因?yàn)楹芏嗉议L(zhǎng)憑著自己的感性認(rèn)識(shí)盲目地發(fā)泄情緒，沒(méi)有理性地分析事態(tài)發(fā)展的前因后果，更沒(méi)有站在孩子的立場(chǎng)，去幫助孩子滿(mǎn)足成長(zhǎng)的需要，指引孩子看清自己的行為與內(nèi)心感受。指責(zé)成了唯一的立場(chǎng)與態(tài)度。孩子能接受這樣的父母的指導(dǎo)嗎？當(dāng)然不會(huì)！

還有一些父母確實(shí)是沒(méi)有這樣的育兒素養(yǎng)，感受了自己的力不從心，如果這個(gè)時(shí)候再去學(xué)習(xí)親子溝通的技巧有點(diǎn)遠(yuǎn)水近火的味道，但是偏偏擺出一副權(quán)威者的姿態(tài)來(lái)，教給孩子這樣那樣，效果肯定是不理想的。在孩子的青春期，感覺(jué)教育子女有點(diǎn)力不從心的家長(zhǎng)不妨嘗試著示弱。多給孩子自己思考的機(jī)會(huì)，但是別忘問(wèn)問(wèn)孩子為什么要這樣做？孩子往往會(huì)給我們一個(gè)滿(mǎn)意的答案。因?yàn)槲沂冀K相信孩子的心是純潔的，孩子做事情的出發(fā)點(diǎn)都是好的。有些事情沒(méi)有做好，僅僅是因?yàn)闆](méi)有經(jīng)驗(yàn)。

我認(rèn)為青春期家長(zhǎng)引導(dǎo)孩子的健康狀態(tài)，一種是讓孩子崇拜家長(zhǎng)，家長(zhǎng)做孩子的引領(lǐng)者，引導(dǎo)孩子探索人生的美妙與意義；另一種就是示弱，讓孩子引領(lǐng)家長(zhǎng)，在家長(zhǎng)的贊美聲中，在不斷的成長(zhǎng)鍛煉中，使孩子成為展翅高飛的雄鷹！