對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)來說，注意力是保證學(xué)生順利學(xué)習(xí)的重要前提。注意力的好壞與學(xué)生學(xué)習(xí)成績有著緊密的聯(lián)系。
  學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生與學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生之間明顯的差別之一就是注意力的好壞。學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生，上課一般都能集中注意力，能獨(dú)立思考問題，認(rèn)真做作業(yè)。他們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)很少受外界干擾，即使有時(shí)老師講得并不那么生動(dòng)，他們也能自我約束，有意識(shí)地組織注意力，不讓自己的思想開小差。反之那些學(xué)習(xí)落后的同學(xué)，他們上課時(shí)注意力渙散，不能全神貫注地聽講，小動(dòng)作很多。有的學(xué)生他好像是在聽課，實(shí)際上思想已經(jīng)沒在課堂上了，有的甚至在上課時(shí)打瞌睡，無精打采。對(duì)這部分學(xué)生教師應(yīng)該怎么辦呢？
1.加強(qiáng)教育，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到課堂集中精力的重要性。通過教育讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到在課堂上集中精力聽老師講課是學(xué)生搞好學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。畢竟學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的時(shí)間占據(jù)了學(xué)生學(xué)習(xí)的大多數(shù)時(shí)間。重視課堂學(xué)習(xí)，注意聽講，比學(xué)生在課后自己去鉆研所花的時(shí)間要少得多。而且長期堅(jiān)持專心聽講，還會(huì)使學(xué)生的課堂注意力得到提高。
2.注意課前預(yù)習(xí)。課前預(yù)習(xí)可以幫助學(xué)生降低課堂聽課難度，增加課堂聽課的針對(duì)性。很多學(xué)生在學(xué)習(xí)中都沒有這樣的習(xí)慣，認(rèn)識(shí)不到課前預(yù)習(xí)的重要性。在開始時(shí)需要教師培養(yǎng)學(xué)生這方面的意識(shí)，甚至需要對(duì)學(xué)生加以監(jiān)督檢查，讓學(xué)生形成習(xí)慣。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中一旦有了成就感，在今后的學(xué)習(xí)中就好辦了。比如在單詞教學(xué)時(shí)，如果學(xué)生在課前能把單詞讀會(huì)，甚至能把單詞記一記，那么教師在教學(xué)時(shí)學(xué)生就會(huì)很輕松，對(duì)教師講解單詞短語的用法就能很容易接受。
 
3.要讓學(xué)生盡快適應(yīng)自己的講課方式。每個(gè)教師都有自己的教學(xué)模式與特定的教學(xué)步驟和特點(diǎn)。比如我的教學(xué)模式是先處理整個(gè)單元的單詞，先教會(huì)學(xué)生讀單詞，再講解單詞的用法。講解用法時(shí)往往結(jié)合本單元的重點(diǎn)語法知識(shí)，重點(diǎn)句型，重點(diǎn)語言點(diǎn)。這是一個(gè)單元的重中之重。如果學(xué)生在這一階段認(rèn)真學(xué)，效果好的話，可以為整個(gè)單元的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。接下來教學(xué)SectionA，這一部分主要是聽力，口語教學(xué)，由于在第一步已經(jīng)把困難排除了，學(xué)生一般聽起課來會(huì)覺得比較輕松。SectionB和Self-check，除了聽力教學(xué)外，還重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生的筆頭寫作能力。由于有了前面的基礎(chǔ)，學(xué)生一般也不會(huì)感到太難。最后是閱讀教學(xué)，這一部分除了培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力外，還涉及一些重要語言點(diǎn)。學(xué)生在了解教學(xué)模式以后，就會(huì)在每一個(gè)步驟前做好預(yù)習(xí)，而且明白自己在每一個(gè)階段所要達(dá)到的學(xué)習(xí)效果。如果能做到這一點(diǎn)，學(xué)習(xí)效果自然就不會(huì)差。