孩子即將從小學(xué)畢業(yè)升入初中學(xué)習(xí)，這對(duì)每個(gè)孩子來(lái)講是充滿著興奮、好奇和期待的，同樣，對(duì)于每個(gè)家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)也是一個(gè)充滿著未知數(shù)的新課題。相當(dāng)多的孩子滿懷豪情地跨入中學(xué)大門(mén)，新鮮感還沒(méi)結(jié)束，種種不適應(yīng)就接踵而至，孩子往往會(huì)因此手足無(wú)措。雖然大多數(shù)孩子會(huì)重新摸索，逐步適應(yīng)，可是少數(shù)孩子卻會(huì)一蹶不振，有些小學(xué)時(shí)成績(jī)優(yōu)秀的孩子甚至從入學(xué)起，就成了班上的“后進(jìn)生”或“中等生”。面臨巨大的落差，他們很少能享受到成功的喜悅。
    從小學(xué)畢業(yè)升入初中，這是孩子人生旅途中一個(gè)重要的里程碑。孩子在經(jīng)歷這巨大的飛躍和變化時(shí)，必然有一個(gè)從不適應(yīng)到適應(yīng)的過(guò)程，如果家長(zhǎng)能了解這個(gè)變化過(guò)程，掌握變化規(guī)律，耐心幫助孩子盡快完成這一適應(yīng)過(guò)程，必將對(duì)孩子在初中階段的全面發(fā)展產(chǎn)生良好的效應(yīng)。如何幫助孩子做好中小學(xué)銜接，幫助孩子度過(guò)適應(yīng)期，使孩子盡快適應(yīng)中學(xué)生活，這是家長(zhǎng)面臨的新課題。
    一、初中與小學(xué)生活的四大差異
    從小學(xué)進(jìn)入中學(xué)，在成年人看來(lái)，只不過(guò)是從一所規(guī)模較小的學(xué)?？邕M(jìn)一所規(guī)模較大的學(xué)校而已，但對(duì)孩子來(lái)說(shuō)卻是天翻地覆的變化。校園變大了，老師、同學(xué)全是新面孔，發(fā)下的書(shū)又厚又多，再加上作息制度不同，活動(dòng)方式不同，老師教學(xué)管理的方式不同，等等。其中任何一件微不足道的小事，都給他們留下深刻的印象，產(chǎn)生很大的影響。更主要的是，孩子的身心發(fā)展也有很大的變化。
    首先，課程門(mén)類明顯增多，學(xué)習(xí)內(nèi)容更加復(fù)雜。小學(xué)是以語(yǔ)文、數(shù)學(xué)為主，其他大都為活動(dòng)課性質(zhì)、常識(shí)性介紹，要求了解、知道、學(xué)過(guò)即可。進(jìn)入初中階段，學(xué)科科目增加，學(xué)科內(nèi)容增多、加深，要求提高。
    小學(xué)的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)課時(shí)多，內(nèi)容少，有較多的課內(nèi)時(shí)間進(jìn)行練習(xí)、復(fù)習(xí)鞏固，識(shí)記內(nèi)容多、理解內(nèi)容少，具像思維多、抽象思維少。初中階段內(nèi)容增多，閱讀信息量大，要求理解的知識(shí)增多，數(shù)學(xué)也逐步過(guò)渡到抽象思維為主，難度增大，但是課時(shí)卻有限，每節(jié)課教學(xué)任務(wù)重，學(xué)生完成作業(yè)的難度增大。
    英語(yǔ)課雖然現(xiàn)在不少小學(xué)都已開(kāi)設(shè)，但要求參差不齊。進(jìn)入初中后雖然是從字母重新開(kāi)始學(xué)起，但進(jìn)度快，閱讀信息量和詞匯量迅速加大，要求記憶、默寫(xiě)的內(nèi)容增多，幾乎每天都會(huì)有要求聽(tīng)寫(xiě)或默寫(xiě)的詞匯和句子。有的孩子因?yàn)樾W(xué)學(xué)過(guò)一些，誤以為還像小學(xué)一樣簡(jiǎn)單、要求低，比較放松，待醒悟過(guò)來(lái)，已落下很多。孩子可能因此失去信心，再也跟不上了。
    其他科目如科學(xué)，跟小學(xué)時(shí)的內(nèi)容與要求幾乎有天壤之別。總體來(lái)說(shuō)，初中與小學(xué)相比，課程門(mén)類明顯增多，內(nèi)容也復(fù)雜得多，如果沒(méi)有正確的認(rèn)識(shí)，孩子一下子會(huì)很難適應(yīng)。
    其次，自主學(xué)習(xí)的重要性彰顯，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自我管理。由于課時(shí)的限制，上課的內(nèi)容增多、信息量大，初中老師講課的進(jìn)度比小學(xué)要快，所以上課認(rèn)真聽(tīng)講尤為重要。在學(xué)習(xí)上更多要自覺(jué)，更要強(qiáng)調(diào)課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)、知識(shí)的整理歸納。與小學(xué)相比，作業(yè)量也增加了許多，小學(xué)作業(yè)大多可以在課內(nèi)、校內(nèi)完成，初中的作業(yè)大多要課后、回家完成。一些學(xué)習(xí)習(xí)慣差、上課經(jīng)常開(kāi)小差、做作業(yè)拖拉的孩子，會(huì)因?yàn)槁?tīng)不懂課、作業(yè)質(zhì)量差、拖拉造成完不成作業(yè)、成績(jī)下滑，從而失去學(xué)習(xí)興趣。
孩子的作息時(shí)間也有變化，在校時(shí)間延長(zhǎng)，到校時(shí)間提早，有的孩子上學(xué)的路程長(zhǎng)了，路上時(shí)間多了；小學(xué)每節(jié)課時(shí)間約為三十五至四十分鐘，而初中上課時(shí)間為四十五分鐘。這些盡管是一些細(xì)小的變化，但對(duì)孩子的影響還是比較大的。教師的管理方法也與小學(xué)不同，初中教師不再像小學(xué)教師那樣，天天跟班盯班，保姆式地扶著走，教師更放手，更多的是學(xué)生自己管理自己。
    第三，活動(dòng)天地更加開(kāi)闊，人際關(guān)系更加廣泛。孩子進(jìn)入中學(xué)以后，活動(dòng)天地一下子變開(kāi)闊了。原來(lái)，孩子的同學(xué)大多是在同一小區(qū)、同一社區(qū)范圍，有些原本就是一起長(zhǎng)大的小伙伴，同學(xué)之間聯(lián)系比較密切。進(jìn)入初中后，與老師、同學(xué)交往的范圍擴(kuò)大了，獲取的信息也大大增加了。同學(xué)們各自所生活的地域范圍更廣了，同學(xué)之間的家庭情況更加復(fù)雜。孩子的交友觀念、標(biāo)準(zhǔn)也隨著身心的發(fā)展在變化，如何幫助孩子正確處理人際關(guān)系成為家長(zhǎng)的新課題。如果交友不慎，可能會(huì)使孩子變壞。
    第四，自我意識(shí)不斷覺(jué)醒，青春期特征更加明顯。初中階段也是人生發(fā)展的特殊時(shí)期，即被稱為青春期，在這個(gè)時(shí)期，孩子的身心發(fā)展產(chǎn)生很大的變化。生理上的變化可以用日新月異來(lái)描述，孩子的身體發(fā)育進(jìn)入了第二個(gè)生長(zhǎng)高峰，各方面迅速生長(zhǎng)，性發(fā)育也逐漸成熟。 
    身體的發(fā)育也帶來(lái)了一系列心理上的發(fā)展。孩子的自我意識(shí)不斷覺(jué)醒，開(kāi)始用自己的眼光來(lái)審視周?chē)娜撕褪拢L試做出自己獨(dú)立的見(jiàn)解，對(duì)同學(xué)、老師、家長(zhǎng)等都開(kāi)始有自己的認(rèn)識(shí)和看法，盡管這些見(jiàn)解難免有些幼稚，但卻表明了他們正在走向成熟。他們情感豐富但不穩(wěn)定，富有朝氣但也容易失控，興趣愛(ài)好廣泛但不夠鉆研、缺乏持久性。盡管充滿著矛盾，但孩子在不斷發(fā)展進(jìn)步。因此，家長(zhǎng)見(jiàn)到孩子有這樣的表現(xiàn)時(shí)，不應(yīng)過(guò)于憂慮或煩惱，而要順應(yīng)孩子身心發(fā)展的規(guī)律，盡快調(diào)整教育孩子的方式，主動(dòng)去體察、關(guān)心、理解和尊重孩子，以促進(jìn)孩子健康地成長(zhǎng)。
    二、如何幫助孩子盡快適應(yīng)初中生活
    首先，了解孩子的身心發(fā)展規(guī)律、特點(diǎn)。每位家長(zhǎng)雖然自己都經(jīng)歷過(guò)初中階段，都走過(guò)青春期這道坎，但是作為家長(zhǎng)教育這個(gè)階段的孩子是第一次，而且現(xiàn)在的孩子與家長(zhǎng)當(dāng)年所處的年代不同，所接受的信息廣度不同，特別是網(wǎng)絡(luò)的普及、電腦游戲的發(fā)展等，家長(zhǎng)不能以過(guò)去的觀念方法來(lái)看待現(xiàn)在的孩子。可以閱讀相關(guān)的書(shū)籍，了解青春期孩子身心發(fā)展的基本特點(diǎn)，以及教育管理他們的方法，適應(yīng)孩子的這些變化。同時(shí)也要改變自己的角色，從以前孩子的“主宰”，轉(zhuǎn)換為孩子的朋友、導(dǎo)師。
    第二，事先了解孩子的學(xué)校，幫孩子做好思想準(zhǔn)備。家長(zhǎng)最好能先孩子一步，到孩子即將就讀的學(xué)校去考察了解，了解新學(xué)校有什么特點(diǎn)，教育教學(xué)上與小學(xué)有什么不同，新學(xué)校新班級(jí)對(duì)新生有哪些具體要求。再要了解《中學(xué)生日常行為規(guī)范》要求，向孩子作介紹，有可能也可以帶孩子到學(xué)校去走走看看、體會(huì)一下，幫助孩子充分做好思想、心理、學(xué)習(xí)、生活管理等方面的準(zhǔn)備，最好能幫他們訂出逐步適應(yīng)中學(xué)生活的計(jì)劃。
    第三，了解中小學(xué)學(xué)習(xí)上的差異，幫助孩子盡快適應(yīng)初中的學(xué)習(xí)。家長(zhǎng)首先要了解中小學(xué)課程設(shè)置的不同，教師教學(xué)方法的變化，然后向孩子介紹中學(xué)教師上課的變化，提供一些科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，指導(dǎo)孩子轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，養(yǎng)成做筆記、及時(shí)預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，盡快適應(yīng)中學(xué)的學(xué)習(xí)生活。要充分利用暑假的時(shí)間，幫助孩子對(duì)小學(xué)的知識(shí)查漏補(bǔ)缺，有可能的話，可以讓孩子參加相關(guān)的中小學(xué)銜接輔導(dǎo)班，做好知識(shí)和學(xué)習(xí)方法上的銜接。在孩子進(jìn)入初中后，要加強(qiáng)與班主任和任課教師的溝通，及時(shí)了解孩子的學(xué)習(xí)狀況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)幫助孩子分析原因，與老師商討解決方法，使孩子能及時(shí)趕上不掉隊(duì)。
    第四，指導(dǎo)孩子正確交往，正確選擇朋友。要通過(guò)實(shí)例向孩子講清什么是同學(xué)之間真正的友誼，應(yīng)該跟什么樣的同學(xué)交朋友。鼓勵(lì)孩子與同學(xué)交往，正確選擇朋友。由于剛進(jìn)入初中，孩子分辨能力還低，容易感情用事，容易受外界的影響，所以家長(zhǎng)要特別關(guān)照孩子不要跟班外、校外不明身份的少年交往。
    第五，鼓勵(lì)孩子積極參加體育鍛煉，增強(qiáng)身體素質(zhì)。孩子正處于生長(zhǎng)發(fā)育的重要階段，家長(zhǎng)在保證孩子的營(yíng)養(yǎng)外，還應(yīng)積極鼓勵(lì)孩子參加體育活動(dòng)，加強(qiáng)體育鍛煉，使孩子有健康的身體以保證正常的學(xué)習(xí)。
    總之，在孩子即將進(jìn)入初中學(xué)習(xí)之際，家長(zhǎng)要充分利用孩子剛換新的環(huán)境、結(jié)識(shí)新的伙伴、見(jiàn)到新的人事所萌發(fā)的新奇感和上進(jìn)心的大好時(shí)機(jī)，積極幫助、引導(dǎo)孩子，使孩子在初中階段能健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。

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相關(guān)資料:|事例調(diào)查|

　　成績(jī)好的同學(xué)也害怕踏入初一

　　怕成績(jī)下滑怕“中心位置”受影響

　　就在去年初一開(kāi)學(xué)初，某中學(xué)面向全體初一學(xué)生作了一份入學(xué)前的調(diào)查，發(fā)放問(wèn)卷530份，回收有效問(wèn)卷521份。在回答“想到開(kāi)學(xué)你會(huì)緊張嗎”，多達(dá)42%的同學(xué)表示“會(huì)緊張”。在表示“害怕開(kāi)學(xué)”的同學(xué)當(dāng)中，有6%的同學(xué)會(huì)有“焦慮不安、睡眠質(zhì)量不好、食欲不振、全身乏力”等身體癥狀。而76%的學(xué)生緊張的原因，是擔(dān)心開(kāi)學(xué)后成績(jī)下滑，考試考不好被家長(zhǎng)批評(píng)。

　　看來(lái)，家長(zhǎng)對(duì)成績(jī)的過(guò)分關(guān)注是學(xué)生害怕開(kāi)學(xué)的重要外因。對(duì)于初一新生來(lái)說(shuō)，他們面對(duì)的不僅是開(kāi)學(xué)的壓力，隨之而來(lái)的是升學(xué)的壓力。而且除了成績(jī)靠后的同學(xué)比較害怕開(kāi)學(xué)外，調(diào)查中還意外地發(fā)現(xiàn)，成績(jī)好的同學(xué)害怕開(kāi)學(xué)的比例也不小，他們最大的擔(dān)憂是怕成績(jī)下滑，怕自己原來(lái)的優(yōu)秀形象受影響，怕讓父母失望；他們還擔(dān)心別的同學(xué)表現(xiàn)得比自己優(yōu)秀，自己原來(lái)的“中心位置”受到影響。
|走出誤區(qū)|

　　“初中不會(huì)讓你像小學(xué)那樣好過(guò)了”

　　這樣“恐嚇”的話語(yǔ)家長(zhǎng)要盡量避免

　　在開(kāi)學(xué)初期，初一新生對(duì)新環(huán)境有著適應(yīng)的壓力，家長(zhǎng)要多與孩子溝通，了解孩子的想法，及時(shí)解決孩子心理出現(xiàn)的不適或者焦慮情緒。以下是家長(zhǎng)在臨近開(kāi)學(xué)時(shí)，容易走進(jìn)的一些誤區(qū)，特別提醒家長(zhǎng)注意，生活中盡量避免：

　　●誤區(qū)言語(yǔ)：“到了初中，你必須要進(jìn)班級(jí)前五位！”“你要是還像小學(xué)一樣放松，進(jìn)了初中還不努力，日子是不會(huì)好過(guò)的”……

　　為了給孩子“抽抽筋”，有些家長(zhǎng)這些天就提出了這樣的絕對(duì)化要求，用上了命令、威脅的語(yǔ)氣。其實(shí)，在小學(xué)、幼兒園時(shí)，孩子或許會(huì)懼怕家長(zhǎng)的權(quán)威，但隨著年齡增大，獨(dú)立意識(shí)開(kāi)始增強(qiáng)，對(duì)于父母這樣的教育方式開(kāi)始由“害怕”、“妥協(xié)”發(fā)展為“反感”，逆反心理隨之出現(xiàn)。他們開(kāi)始對(duì)父母的這種絕對(duì)化要求進(jìn)行反抗，從而造成親子關(guān)系僵化。

　　●誤區(qū)言語(yǔ)：“那些興趣班就都不要參加了，家里的事情你也不用管，初中最重要的是學(xué)習(xí)，你管好自己的學(xué)習(xí)就行了”……

　　有些家長(zhǎng)在教育孩子的過(guò)程中重成績(jī)輕德育，認(rèn)為一進(jìn)初中，成績(jī)毫無(wú)疑問(wèn)是第一位的，把學(xué)習(xí)成績(jī)作為衡量孩子的唯一標(biāo)準(zhǔn)。也有些家長(zhǎng)因?yàn)楹⒆拥膶W(xué)習(xí)成績(jī)不好，就全盤(pán)否定孩子。學(xué)習(xí)并非孩子生活的全部，成績(jī)也并不代表人生的全部，面對(duì)孩子的學(xué)習(xí)應(yīng)該報(bào)有一顆平常心。也許您的孩子成績(jī)不好，但他的體育很好，或是電腦玩得很好，您也可以發(fā)揮他這方面的特長(zhǎng)，多用賞識(shí)的眼光看孩子。

　　●誤區(qū)言語(yǔ)：“我吃過(guò)的鹽比你吃過(guò)的飯還多，聽(tīng)大人的話不會(huì)錯(cuò)的，你的目標(biāo)就是前三所重高，然后就是重點(diǎn)大學(xué)?！?/font>

　　一進(jìn)入初中，不少父母就把目光鎖定在了重點(diǎn)高中、重點(diǎn)大學(xué)。許多家長(zhǎng)容易將子女看成自我理想的再現(xiàn)，希望子女能實(shí)現(xiàn)自己想實(shí)現(xiàn)但沒(méi)有實(shí)現(xiàn)的理想。為此，有的父母并不了解自己子女的喜好，強(qiáng)迫孩子學(xué)一些他們根本不喜歡的東西，父母把自己的生活經(jīng)驗(yàn)灌輸給孩子，企圖讓孩子按父母的設(shè)想去生活。|特別提醒|

　　性教育和異性交往的敏感話題

　　怕開(kāi)口的家長(zhǎng)不妨買(mǎi)書(shū)給孩子看

　　如今孩子進(jìn)入青春期的年齡越來(lái)越小。從初一開(kāi)始，性教育和異性交往等青春期的兩個(gè)敏感話題，家長(zhǎng)不必刻意回避，而應(yīng)該積極地和孩子一起面對(duì)。

　　●坦然面對(duì)性教育

　　性的隱秘性使一些家長(zhǎng)感到非常尷尬，孩子也覺(jué)得不好意思問(wèn)父母，而事實(shí)上孩子對(duì)這方面的知識(shí)是非?？是蟮摹Ｃ鎸?duì)這樣的困惑，家長(zhǎng)可以從以下著手：當(dāng)孩子向你提出性問(wèn)題時(shí)，證明他們真的不懂而且真的想懂，如果你失掉這個(gè)時(shí)機(jī)，孩子以后就不會(huì)問(wèn)你了，因?yàn)樗麄円呀?jīng)從其他渠道得到了性知識(shí)，而這樣?xùn)|聽(tīng)西抄而來(lái)的大部分是扭曲而不正確的。事實(shí)證明，只要跨越了成人自己的心理負(fù)擔(dān)，跟孩子嚴(yán)肅地談?wù)撔詥?wèn)題其實(shí)就像談?wù)撍麄兊氖种割^那么自然。

　　同時(shí)，如果感覺(jué)和孩子直接談?wù)摫容^尷尬，那么不妨趁暑假到書(shū)店為孩子購(gòu)買(mǎi)一些介紹青春期變化的書(shū)籍，讓孩子從正當(dāng)?shù)耐緩搅私庾约杭磳⒚媾R的變化。了解了這些知識(shí)后，孩子就不會(huì)有很強(qiáng)烈的好奇心。

　　●沒(méi)那么多孩子“早戀”

　　對(duì)異性的向往和追求，是青春期孩子一種正常的生理和心理現(xiàn)象。雖然表現(xiàn)強(qiáng)度因人而異，但心中的漣漪每個(gè)孩子或遲或早都會(huì)產(chǎn)生，與孩子的品質(zhì)、學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)。家長(zhǎng)們一方面要認(rèn)真關(guān)注，但更重要的是調(diào)整好心態(tài)，不要疑神疑鬼，草木皆兵。

　　建議家長(zhǎng)在信任理解的基礎(chǔ)上對(duì)孩子進(jìn)行引導(dǎo)，切忌簡(jiǎn)單粗暴和高壓強(qiáng)制，尤其不能在孩子面前詆毀她或他正在交往中的異性伙伴，那可就犯了孩子的大忌。在處理這類事件中，家長(zhǎng)既要熱又要冷：面對(duì)孩子青春期生理上的變化心理上的困惑，家長(zhǎng)要表現(xiàn)出理解、關(guān)心、呵護(hù)；面對(duì)與異性同學(xué)的交往，家長(zhǎng)表面上要會(huì)冷處理，當(dāng)聽(tīng)到反映說(shuō)“孩子給人寫(xiě)“小紙條了”，或者從日記里發(fā)現(xiàn)孩子有小秘密了，家長(zhǎng)不用吃驚，冷靜地面對(duì)孩子的長(zhǎng)大，避免出現(xiàn)“彈簧”效應(yīng)　越壓越彈，更不要輕易去扣“早戀”的帽子。