家庭教育對(duì)學(xué)校的作用和影響   

    主講人 ：家庭教育高級(jí)指導(dǎo)師 趙霞

時(shí)間：2009年3月12日周四晚上8：30

地點(diǎn)：九中教研室

授課方式：uc課堂

一、家庭教育與學(xué)校教育關(guān)系

1、  與學(xué)校教育區(qū)別

學(xué)校教育有固定的場(chǎng)所、專業(yè)的老師、規(guī)范的教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)內(nèi)容和嚴(yán)格的考核要求，它是屬于一種教學(xué)教育。

而家庭教育，則是基于血緣關(guān)系親情的維系，利用家庭得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，主要是依靠日常生活的耳濡目染、潛移默化的影響，更是父母細(xì)雨潤(rùn)無(wú)聲般的滲透子女的心田，而實(shí)施一種愛(ài)的教育和生活的教育。因此家庭教育基本上屬于一種養(yǎng)成教育。

由此，我們可以看到，家庭教育的成敗與否，更多的是與家庭的自然、人文條件，家長(zhǎng)對(duì)家庭教育的認(rèn)知、教養(yǎng)理念、責(zé)任、態(tài)度和方法等內(nèi)容有關(guān)。所以，提高家庭教育的有效性和水平，在某種角度上說(shuō)，其實(shí)是要提高家長(zhǎng)的家庭教育育子素養(yǎng)和能力。從而才能保證子女成為一個(gè)德、智、體全面發(fā)展的身心健康的有生機(jī)活力的人。

2、與學(xué)校教育聯(lián)系——是學(xué)校教育的有力助手和必要補(bǔ)充

家庭教育是學(xué)校教育的補(bǔ)充和助手，是整個(gè)教育工作中不可缺少的組成部分。

在孩子入學(xué)之前，一般家長(zhǎng)都能自覺(jué)地承擔(dān)子女的教育任務(wù)。但是，當(dāng)孩子入學(xué)以后，有的家長(zhǎng)就認(rèn)為，只要有學(xué)校教育孩子就可以了，于是把教育孩子的責(zé)任一古腦兒推給學(xué)校，放棄了自己的責(zé)任。這是及其不正確的想法和做法。

學(xué)校是專門的教育機(jī)構(gòu)，學(xué)校教育有專門的教育工作者，學(xué)校應(yīng)當(dāng)擔(dān)負(fù)教育的責(zé)任，這是毫無(wú)疑義的。但是，學(xué)校教育如果得不到家庭教育的良性支持和配合的話，就會(huì)徒勞無(wú)功，因?yàn)椋?/span>

首先，學(xué)校教育是在家庭教育基礎(chǔ)上進(jìn)行的。一旦孩子進(jìn)入學(xué)校以后，學(xué)校都要以它特有的模式，按既定目標(biāo)，去進(jìn)行有計(jì)劃的、統(tǒng)一的再造性“加工”。這時(shí)家庭教育給予孩子在品質(zhì)、習(xí)慣、興趣、愛(ài)好等方面的素養(yǎng)，就能夠顯現(xiàn)出特有的效能來(lái)了。我們從中可以發(fā)現(xiàn)有的孩子順理成章，顯得較為容易，有的孩子則需要經(jīng)過(guò)許多艱難曲折，才能有所成就。

其次，僅僅靠學(xué)校教育是不可能單獨(dú)把孩子教育成材的。因?yàn)楹⒆拥幕顒?dòng)場(chǎng)所不僅僅在學(xué)校，還要在社會(huì)上、家庭生活里。學(xué)校、社會(huì)、家庭都要給予他們以影響，特別是家庭的教育和影響，不管是正確的，還是不正確的，它的教育和影響作用絕不會(huì)因?yàn)橛辛藢W(xué)校教育而喪失。日常生活中，我們可以看到這樣的情景，孩子在學(xué)校里受到老師的正向教育，比如，最簡(jiǎn)單的過(guò)馬路走橫道線、依次上車，然而雙休日和家長(zhǎng)上街，跟著家長(zhǎng)小聰明過(guò)馬路、搶座位一次，那么所有原先的教育效果就變樣了。因此，有教育工作者嘆道：5+2=0哪，也就是說(shuō)，老師五天的學(xué)校教育效果，不抵家長(zhǎng)二天生活教育的影響。所以只有優(yōu)化家庭教育，實(shí)現(xiàn)雙向配合，使學(xué)校教育和家庭教育形成合力和良性循環(huán)，才能收到事半功倍的良好教育效果。

最后，學(xué)校教育很難顧及到每個(gè)學(xué)生在思想水平、道德素質(zhì)、身心特點(diǎn)等方面的差異。我們的家長(zhǎng)不僅熟悉自己子女的行為習(xí)慣、思想品德?tīng)顩r，而且也熟悉自己子女的興趣愛(ài)好和性格特征?？梢哉f(shuō)，每位家長(zhǎng)不僅具有對(duì)其子女進(jìn)行有效教育的優(yōu)越條件，同時(shí)也應(yīng)負(fù)擔(dān)起教育子女的不可推卸的責(zé)任和義務(wù)。也只有將學(xué)校教育和家庭教育二者緊密地有機(jī)結(jié)合起來(lái)，才能有效地對(duì)孩子的成長(zhǎng)與成才進(jìn)行成功的教育。

二、家庭教育對(duì)學(xué)校教育有制約作用

(一) 家庭教育為什么對(duì)學(xué)校教育有制約作用

家庭教育對(duì)學(xué)校教育的制約作用從孩子一生下來(lái)就開(kāi)始了。只不過(guò)孩子上學(xué)這個(gè)問(wèn)題顯現(xiàn)出來(lái)了而已。象現(xiàn)在很多家長(zhǎng)會(huì)反映自己的孩子懶散、依賴心重、學(xué)習(xí)習(xí)慣差、不好學(xué)習(xí)等情況，其實(shí)這些問(wèn)題的成因，和孩子早期的家庭教育有著密不可分的關(guān)系。因?yàn)楝F(xiàn)在家庭多獨(dú)生子女，所以家長(zhǎng)對(duì)孩子自小寵愛(ài)有加，凡事包辦，同時(shí)望子成龍心切，早早給予孩子大量的學(xué)期教育內(nèi)容，結(jié)果不少孩子一上學(xué)就帶來(lái)了很多壞習(xí)慣，象有些孩子任性、驕橫，常常隨意破壞紀(jì)律；與別人交往時(shí)，總想以自我為中心；按自己的好惡，在群體中只團(tuán)結(jié)少數(shù)人等一系列不良傾向時(shí)有出現(xiàn)。使得學(xué)校不得不做許多“改造”工作，增加了學(xué)校教育的難度。這時(shí)，如果家長(zhǎng)不配合學(xué)校做好工作，或者采取偏袒、放縱態(tài)度的話，不僅會(huì)給學(xué)校教育帶來(lái)困難，而且極容易挫傷老師施教的積極性。象有個(gè)老師反映隔代教育問(wèn)題，說(shuō)班上有個(gè)學(xué)生的外婆，三天兩頭欺騙老師，一會(huì)兒說(shuō)她孩子去香港了，一會(huì)兒又去美國(guó)了。孩子的戶口久拖不報(bào)；孩子因?yàn)樾袨槠?，得罪了班?jí)里所有的孩子，外婆當(dāng)著孩子的面護(hù)短，要求班級(jí)里所有的孩子不要睬他孫子。結(jié)果老師常常為這個(gè)孩子的教育問(wèn)題和外婆發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，老師最后無(wú)奈的感嘆：“在這樣的家長(zhǎng)素養(yǎng)的‘培養(yǎng)’下，我都快有毛病了！不是我塑造了他們，而是我要被他們改造了?！?/span>

孩子入學(xué)后，家長(zhǎng)更是疼愛(ài)有加、期望過(guò)高，都希望老師多照顧一下自己的孩子，因此出現(xiàn)了主動(dòng)介入學(xué)校教育的趨勢(shì)，這無(wú)形中就強(qiáng)化了家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教育的制約。可以說(shuō)家長(zhǎng)參與學(xué)校教育的愿望越來(lái)越迫切。據(jù)一所中學(xué)在500名家長(zhǎng)中抽樣問(wèn)卷調(diào)查表明，愿意參加學(xué)校重要活動(dòng)的有410人。愿意聽(tīng)取學(xué)校工作報(bào)告和教育計(jì)劃的有370人，愿意幫助學(xué)校解決辦學(xué)困難的有230人，愿意擔(dān)任家長(zhǎng)委員會(huì)成員為學(xué)校出力的有120人。這些現(xiàn)象都是前所未有過(guò)的，加大了制約學(xué)校教育的力度。一是同教師接觸的頻率增加；二是對(duì)學(xué)校、班級(jí)的教育活動(dòng)過(guò)問(wèn)增多；三是為了子女教育肯于資助學(xué)校；四是家庭教育向?qū)W校教育靠攏；五是參加各種形式家長(zhǎng)學(xué)習(xí)活動(dòng)人數(shù)增多等等。

另外有些家長(zhǎng)只重視孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)、名次，至于其它的關(guān)心卻很少，每當(dāng)孩子興高采烈的和父母談?wù)搶W(xué)校有趣的事情或者同學(xué)間事情，都會(huì)遭來(lái)家長(zhǎng)的“管閑事！”的訓(xùn)斥，要求“好好讀書！就把書讀好，其他什么都不要管！”結(jié)果，孩子的心向父母關(guān)閉了，親子關(guān)系疏遠(yuǎn)了，孩子有心事喜歡向外人傾訴或者自閉，不利于孩子的全面發(fā)展與整體素質(zhì)的提高。實(shí)踐證明：教育后代的任務(wù)只靠學(xué)校是不行的，需要我們?nèi)鐣?huì)的共同努力。學(xué)校教育如果沒(méi)有家庭教育密切配合，其教育效果很難鞏固和發(fā)展。

（二）家庭教育要主動(dòng)配合學(xué)校教育

家庭教育對(duì)學(xué)校的制約有正負(fù)之分，為了使廣大家庭能從正面制約學(xué)校教育，促進(jìn)學(xué)校教育，家庭教育必須堅(jiān)持正確的方向，與學(xué)校搞好配合、形成合力。只有如此，才能順利地完成育人的艱巨任務(wù)。如果“各吹各的調(diào)”，互相矛盾，教育力量就會(huì)抵消，甚至造成孩子思想混亂，無(wú)所適從。這就如同雕刻大理石，如果大家都按自己想象中的形狀你一鑿、我一鑿，誰(shuí)也不顧誰(shuí)，這塊大理石就會(huì)成為一塊廢料。只有大家都按同一藍(lán)圖去雕刻，大理石才會(huì)成為一個(gè)美麗的形體。教育孩子也是同樣的道理，只有各方面的力量協(xié)調(diào)一致，才能形成一種合力，形成一股強(qiáng)大的教育力量，才能取得最好的教育效果。這就要求家庭、學(xué)校、社會(huì)各方面統(tǒng)一認(rèn)識(shí)、統(tǒng)一步調(diào)、分工合作、密切配合。

在家庭與學(xué)校的配合方面，家長(zhǎng)應(yīng)該主動(dòng)一些，應(yīng)該多向?qū)W校靠攏，多向老師請(qǐng)教。這是因?yàn)椋簩W(xué)校是專門的教育機(jī)構(gòu)，有專業(yè)教育工作者，在教育理論方面往往比家長(zhǎng)高出一籌，而我們當(dāng)家長(zhǎng)的多數(shù)人不搞教育工作，沒(méi)那么多時(shí)間看教育理論的專業(yè)書籍；教師教育過(guò)的孩子成百上千，積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，而我們一輩子才養(yǎng)活一個(gè)孩子，眼界難免狹窄；教師能夠從幾十個(gè)學(xué)生的比較中鑒別孩子的優(yōu)缺點(diǎn)，而我們家長(zhǎng)卻只看到自己的孩子，對(duì)孩子的估價(jià)往往容易偏頗。配合學(xué)校教育可以從以下幾個(gè)方面入手。

1、主動(dòng)到學(xué)校去拜訪老師。

作為家庭教育，家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)主動(dòng)去拜訪老師。這是因?yàn)楝F(xiàn)在教師負(fù)擔(dān)很重，不可能對(duì)每一個(gè)學(xué)生家庭都經(jīng)常訪問(wèn)，和細(xì)心了解更多的孩子特長(zhǎng)、愛(ài)好，而我們當(dāng)家長(zhǎng)的只有一個(gè)孩子，完全有時(shí)間去拜訪老師。建議家長(zhǎng)最好一兩個(gè)月到學(xué)校去一次，了解一下孩子的情況。

2、有意識(shí)地和學(xué)校教育保持一致。

能否與學(xué)校配合好，關(guān)鍵是家長(zhǎng)有沒(méi)有主動(dòng)配合的意識(shí)，有了這個(gè)意識(shí)，在家說(shuō)話、辦事就會(huì)注意與學(xué)校同步；沒(méi)有這個(gè)意識(shí)就有可能背離學(xué)校的教育宗旨，甚至起相反的作用。例如：《孔融讓梨》和學(xué)雷鋒做好事，家長(zhǎng)錯(cuò)誤教育的故事。

3、向?qū)W校正確的教育觀念靠攏。

由于種種原因，家長(zhǎng)的教育觀念，教育思想往往有這樣或那樣的問(wèn)題。學(xué)校是教育機(jī)關(guān)，有上級(jí)制約，學(xué)校開(kāi)展的教育活動(dòng)一般來(lái)說(shuō)都是在正確的教育思想指導(dǎo)下進(jìn)行的，體現(xiàn)了正確的教育原則，因此家長(zhǎng)應(yīng)該向?qū)W校的教育觀念靠攏，主動(dòng)改變教育觀念，否則就可能在不正確的教育觀念支配下做出蠢事。

學(xué)校教育的目的是培養(yǎng)孩子成才，鍛煉他們的意志，這就要給他們?cè)O(shè)置點(diǎn)困難，讓他們吃點(diǎn)苦。對(duì)此，有些家長(zhǎng)往往不同意，不配合。

孫云曉曾經(jīng)在13年前，寫過(guò)一篇關(guān)于中日孩子內(nèi)蒙古遠(yuǎn)足較量的文章，當(dāng)時(shí)，隊(duì)伍中中日方分別有一位孩子發(fā)熱，日方的家長(zhǎng)駕車前來(lái)，試試孩子的體溫，征求了下孩子的意見(jiàn)，馬上就自己駕車返回了；而中方家長(zhǎng)馬上把孩子帶走。那次遠(yuǎn)足結(jié)束后，日方老師意味深長(zhǎng)對(duì)我國(guó)主辦方領(lǐng)導(dǎo)人說(shuō)了句：“看來(lái)，您們的下一代不如我們呀。”這篇文章，驚動(dòng)了中國(guó)上層領(lǐng)導(dǎo)人，全國(guó)教育工作者為此展開(kāi)了長(zhǎng)時(shí)間的討論。13年過(guò)去了，再次組織了中日孩子內(nèi)蒙古遠(yuǎn)足較量，發(fā)現(xiàn)結(jié)果依然不容樂(lè)觀。

要培養(yǎng)孩子成才，家長(zhǎng)要轉(zhuǎn)變觀念，一切從教育出發(fā)，從孩子的成人考慮，要樹(shù)立為國(guó)教子觀。

4、虛心向老師請(qǐng)教，掌握科學(xué)的教育方法。

一般來(lái)說(shuō)，教師的教育經(jīng)驗(yàn)比家長(zhǎng)豐富，他們是專門搞教育的，有科學(xué)的教育方法，家長(zhǎng)虛心向老師請(qǐng)教，不但可以學(xué)到很多教育方法，還可以借用學(xué)校的力量教育孩子，從而形成一個(gè)合力。

教育孩子需要學(xué)校、家庭、社會(huì)互相配合，但這里應(yīng)特別強(qiáng)調(diào)的是家長(zhǎng)與學(xué)校的配合。如果家長(zhǎng)能主動(dòng)配合學(xué)校，對(duì)孩子成才一定大有裨益。

三、學(xué)校對(duì)家庭教育的指導(dǎo)

（一）學(xué)校為什么要指導(dǎo)家庭教育

【現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查】日常，孩子學(xué)習(xí)出現(xiàn)異常現(xiàn)象時(shí)，家長(zhǎng)自然求助誰(shuí)？

可見(jiàn)，家長(zhǎng)有此需求，老師的指導(dǎo)作用責(zé)無(wú)旁貸。同時(shí)，基礎(chǔ)教育是系統(tǒng)教育，家庭教育需要家長(zhǎng)亟待提高自身素養(yǎng)和育子技能，所以學(xué)校指導(dǎo)家庭教育也是義不容辭的責(zé)任。

（二）如何指導(dǎo)家庭教育

學(xué)校指導(dǎo)家庭教育可以通過(guò)多種途徑，采取靈活多樣的方式，有集體指導(dǎo)、個(gè)別指導(dǎo)；集中指導(dǎo)、分類指導(dǎo)；當(dāng)面指導(dǎo)、書面指導(dǎo)；在學(xué)校指導(dǎo)、深入家庭指導(dǎo)等等，現(xiàn)介紹幾種常用的方式：

1、開(kāi)辦家長(zhǎng)學(xué)校

開(kāi)辦家長(zhǎng)學(xué)校，對(duì)家長(zhǎng)宣講有關(guān)家庭教育的理論和經(jīng)驗(yàn)，是指導(dǎo)家庭教育的有效途徑。家長(zhǎng)學(xué)校是普及家庭教育科學(xué)知識(shí)最簡(jiǎn)便的方式，可以集中授課，有計(jì)劃地逐步提高。象我們現(xiàn)在有些學(xué)校已經(jīng)制度化，對(duì)一年級(jí)家長(zhǎng)每學(xué)期進(jìn)行4次家長(zhǎng)學(xué)校的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，對(duì)于新生的適應(yīng)、行為習(xí)慣培養(yǎng)、家校有機(jī)結(jié)合起到了相當(dāng)積極的作用。

 2、建立家庭教育指導(dǎo)委員會(huì)

很多學(xué)校都有家長(zhǎng)委員會(huì)，而現(xiàn)在不少家長(zhǎng)通過(guò)自己的學(xué)習(xí)和努力，已經(jīng)掌握了家庭教育的基本技能和方法，也樂(lè)于將自己的所學(xué)、經(jīng)驗(yàn)授予大家，因此為了更好地發(fā)揮家長(zhǎng)的作用，學(xué)?？梢杂媒⒓彝ソ逃瘑T會(huì)來(lái)替代原先的家長(zhǎng)委員會(huì)，因?yàn)槭聦?shí)證明，這樣的合力作用更大。

3、聘請(qǐng)家庭教育講師團(tuán)來(lái)校講課

現(xiàn)在很多講師團(tuán)都是由市或者區(qū)教育局、婦聯(lián)、家庭教育指導(dǎo)研究中心等組織成立的，然后派講師輪流到各學(xué)校為家長(zhǎng)開(kāi)辦家庭教育講座，這也是指導(dǎo)家庭教育的一種方式。由于這些講師團(tuán)是經(jīng)過(guò)精選，由專家、學(xué)者、有豐富經(jīng)驗(yàn)的教師組成，他們的理論水平比較高，信息廣泛，指導(dǎo)家庭教育有獨(dú)到之處，學(xué)校把他們請(qǐng)來(lái)給家長(zhǎng)直接講，有時(shí)比學(xué)校自己講效果更好，家長(zhǎng)受益更大。

事實(shí)上，我們現(xiàn)在中華家庭教育志愿者講師團(tuán)就受到區(qū)內(nèi)學(xué)校的追捧，不少學(xué)校一再邀請(qǐng)講師上課，所以我們也非常希望大家能學(xué)有所成后，加入我們的行列，講師具體要求可以看中國(guó)家庭教育指導(dǎo)師網(wǎng)上的招募內(nèi)容。

4、召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)

家長(zhǎng)會(huì)是一種傳統(tǒng)的方法，是指導(dǎo)家庭教育的一個(gè)基本形式，是學(xué)校與家長(zhǎng)協(xié)調(diào)，共同教育學(xué)生的主要途徑之一。

這方面的內(nèi)容呢，書上做了詳細(xì)的歸納和總結(jié)，非常具體，所以我們就不再展開(kāi)，請(qǐng)大家自學(xué)。

5、家庭訪問(wèn)

家訪是指導(dǎo)家庭教育的一種重要方式，它的特點(diǎn)是個(gè)別指導(dǎo)，針對(duì)性更強(qiáng)，指導(dǎo)更具體、更細(xì)致。

這方面的內(nèi)容呢，書上也有詳細(xì)的歸納和總結(jié)，非常具體，所以我們就不再展開(kāi)，請(qǐng)大家自學(xué)。

值得提醒大家一句的是：多在老師面前肯定孩子；當(dāng)老師反映孩子有不佳表現(xiàn)時(shí)，家長(zhǎng)要耐心問(wèn)明原因，不打不罵孩子。讓孩子對(duì)老師的家訪不懼怕、不反感，同時(shí)又能反省自己，這對(duì)于孩子的身心健康發(fā)展是很有幫助的。

6、書面指導(dǎo)

書面聯(lián)系在新生、畢業(yè)生和特殊生中運(yùn)用的比較多。

好處是：便利、經(jīng)?；?。

7、開(kāi)放日

學(xué)校采取“開(kāi)放日”的方式也可以起到指導(dǎo)家庭教育的作用。每學(xué)期定期向家長(zhǎng)開(kāi)放一天，這一天家長(zhǎng)可以到學(xué)校參加學(xué)校的各種活動(dòng)，通過(guò)到教室聽(tīng)課，觀察孩子的課堂表現(xiàn)，和老師交談，和同學(xué)交談等方式?？梢愿娴牧私夂⒆拥轮求w美勞方面的發(fā)展，對(duì)于針對(duì)性指導(dǎo)有著積極的作用。

8、家教咨詢活動(dòng)

學(xué)校定期開(kāi)展家教輔導(dǎo)咨詢活動(dòng)是指導(dǎo)家庭教育的一種好形式。每到咨詢?nèi)諘r(shí)學(xué)校請(qǐng)來(lái)一些教育專家、模范教師分門別類地面對(duì)面咨詢，可以解決家長(zhǎng)和孩子的很多難題。

我們中華家庭教育志愿者團(tuán)隊(duì)就定期到試點(diǎn)學(xué)校開(kāi)展家庭教育咨詢活動(dòng)，結(jié)果受到孩子的歡迎，現(xiàn)在都有感情了，孩子們會(huì)定期來(lái)吐露心聲、尋求幫助。并會(huì)把心得告訴家長(zhǎng)。

9、電話和手機(jī)短訊聯(lián)系

平時(shí)，家長(zhǎng)和老師經(jīng)常用手機(jī)短訊作聯(lián)系溝通，有些比較緊急的情況可以通過(guò)電話聯(lián)系，這種指導(dǎo)比較及時(shí)、簡(jiǎn)便，也是一種好形式。

建議家長(zhǎng)報(bào)喜多于求助；節(jié)日問(wèn)候老師。

10、家庭教育菜單式指導(dǎo)

這項(xiàng)工作，在我們上海市閔行區(qū)做的比較有成效。上海市閔行區(qū)28所家庭教育試點(diǎn)中小幼園校，在區(qū)家庭教育指導(dǎo)研究中心的指導(dǎo)下，通過(guò)學(xué)校和家長(zhǎng)中華教育志愿者以及中華家庭教育網(wǎng)的合力，定期就家庭教育中的常見(jiàn)問(wèn)題對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行菜單式指導(dǎo)。家長(zhǎng)們從中嘗到了科學(xué)教子的甜頭，很多學(xué)校也應(yīng)家長(zhǎng)的要求，從家教技能方法每月一題變成了每周一題，學(xué)生風(fēng)貌大為改觀。

如果有學(xué)員對(duì)這項(xiàng)工作的開(kāi)展有興趣的話，建議到中華家庭教育網(wǎng)中搜查相關(guān)的學(xué)習(xí)資料。

11、網(wǎng)上指導(dǎo)

現(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)的普及，讓家校聯(lián)系又多了個(gè)簡(jiǎn)捷的溝通方式，家長(zhǎng)可以輕松的從網(wǎng)上得知子女學(xué)業(yè)和作業(yè)的情況，便于孩子的家校教育一致性。

我們學(xué)員也可以經(jīng)常上中華家庭教育網(wǎng)中的熱線咨詢欄目觀摩、模擬指導(dǎo)。

12、個(gè)案指導(dǎo)

這是指導(dǎo)師工作的基本功。每個(gè)學(xué)員都應(yīng)該掌握這個(gè)技能。為此，我們將在實(shí)用技能贈(zèng)送課程中，為大家詳細(xì)授予做個(gè)案的基本原則、方法和技巧技能。

假如我們把教育孩子比成一個(gè)生產(chǎn)線，家庭教育是第一道工序，學(xué)校是第二道工序，家長(zhǎng)必須把自己這道工序完成好，如果家長(zhǎng)沒(méi)有做好，希望學(xué)校做好是絕對(duì)不能的。

孩子們的性格和才能，歸根結(jié)底是受到家庭，父母，特別是母親母親的影響最深。孩子長(zhǎng)大成人以后，社會(huì)成了鍛煉他們的環(huán)境。學(xué)校對(duì)年輕人的發(fā)展也起著摘要的作用，，但是在一個(gè)人的身上留下不可磨滅的印記的卻是家庭。

總之，學(xué)校教育和家庭教育是相互支持，相互補(bǔ)充的，家庭教育要主動(dòng)配合學(xué)校教育，學(xué)校也要對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行家庭教育的指導(dǎo)。

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