讓孩子在體驗中成長

各位老師、各位家長、大家好，我叫雷云英。是一位普普通通的家長，因為在孩子的成長過程中遇到了一些問題，機緣巧合的參加了家庭教育指導師的學習，在這里我認識了許多的老師和同學，在大家的幫助和支持下，一路走來，我有許多的感慨，很榮幸在這里就我們關心的家庭教育的問題與大家分享、交流。今天我講的題目是《讓孩子在體驗中成長》。

現(xiàn)在的生活條件越來越好了，住房越來越大了，但我們都感覺到孩子的生活空間越來越小了，鍛煉的空間更小了。記得我們小時候，日子很窮，一年到頭除了過年才能吃上水果糖，但我們很快樂，因為我們除了上課的時候，小伙伴們都在一玩，放學之后玩不到天黑不回家，忙碌的父母沒有時間擔心，假期常常跑到很遠的地方玩，不怕夏天的炎熱、不怕冬季的嚴寒、只有快樂?，F(xiàn)在的孩子卻找不到我們兒時的那種快樂。所以常常有孩子說：“太沒意思了”。在這沒意思中我們的孩子丟失了許多的東西。

所我們要給孩子一些鍛煉的機會和空間，讓孩子去體驗。

我講的第一個內(nèi)容：

一、把空間還給孩子，由他們自己去磨練意志

我們都知道孩子成長需要空間，但是，并不是所有的父母都能注意擴大孩子的空間，為他們創(chuàng)造空間，這樣放手地去鍛煉自己的孩子，而不是去約束孩子，甚至向相反的方向使勁。

我和女兒常常回憶起二年級一起去放風箏的事。那是一個星期天，我把女兒帶到離城市很遠的戈壁灘上放風箏，我們把風箏放的很高，帶了兩卷線都放完了，后來是線斷的了，風箏落到了很遠的地方，我就鼓勵孩子自己去撿回來，我就座著等她，后來我就睡著了，醒來后，她還在走，遠遠的看她邊走邊玩，來回就走了近三個小時，才把風箏撿回來，一臉的成就感。似乎已經(jīng)忘記累了。

孩子的父親是我們這里路橋公司的技術員，夏天很忙，很少回家，有空的時候我就帶女兒去看他。看到他整天在路上測量、計算、也很辛苦，女兒感覺挺好玩，我就順便說：你覺得好玩，你試試你能走多遠，不行你把你爸修的路走一次。她爽快的答應了，假期我就帶著她和幾個朋友和孩子，一起開始徙步，剛開始走十幾公里，對于十一、二歲的孩子簡直太輕松了。后來一天就走二十幾公里，孩子們還是沒有反應。再后來我們就挑戰(zhàn)一天走三十多公里，當時所有的家長都說不可能。而且我和女兒打賭：一定要把女兒累爬下，不爬下也要讓她掉眼淚或者求饒也行，而女兒每次都是樂呵呵的到達目標。有一次我們徙步到一個邊防站。有三十五公里，海拔是1600米，那天的天氣是三十度，走了十一個小時，當時孩子們都走到了，家長們都感動的流淚了，不敢想象孩子們有這樣堅強的毅力和不服輸?shù)木瘢娴暮懿蝗菀?，那天我是一直跟著孩子走下來的（因為有車跟著，家長可以隨時座車，孩子也可以，如果感覺堅持不了就上車），那次很多人的腳上都打出了泡，而且臉上的汗水都變成了小鹽粒，手一模都可以感覺到的。其中有一個女孩累的座在路邊哭，都不愿上車，堅持到達終點。后來我又帶著孩子走兩次三十多公里，很多人聽說后都到很驚訝，但的的確確通過這樣的活動鍛煉孩子的意志。

再過兩天就是五一了，我們已經(jīng)計劃徙步38公里的一個旅游景點。其實孩子的成長中，需要我們給他們創(chuàng)造一些鍛煉的機會。

有一年回老家看望孩子的的爺爺奶奶，我就和孩子商量好去爬華山，條件是一定是靠自己的兩條腿走上去，而且不許喊累。對于一個11歲的女孩我想這并不是一件很容易的事。年還沒有過完我們就來到了西安，由于是過年，上華山的人很少，上面還下了雪，即使有人上山，大多都是坐纜車上去的。我們自然是選擇爬山，為了輕裝上山，我們只帶了幾瓶水，中午1點開始上山，還沒有到山頂天就黑了，找了家旅店吃了晚飯就睡了，為了看日出我們早上五點就起來趕路，計劃在日出之前到達最高峰，結果我們在最高峰看到太陽慢慢從下升上來的奇觀。然后我們又先后爬了南峰、北峰。不到八點的時候肚子都餓了，但是因為是過年，來爬山的人也很少，山上的店面都鎖著的，沒有辦法，我們就只有下山才能吃上飯。女兒一陣喊著餓死了，一陣又活蹦亂跳的在山路上玩耍。到十一的時候，我們實在是走不動了，又餓又累，座在地上休息，。我無意中發(fā)現(xiàn)包里還有一個蘋果，不知道什么時候放進來了，當時我們都很激動，感覺是救命的蘋果，這時候她爸爸就拿出小刀準備削皮，女兒著急的喊道：不要削皮，多浪費呀。趕快分著吃吧。我們?nèi)齻€人把這個蘋果分吃了，一鼓作氣下了山，女兒很高興的說：我沒有累爬下吧，我也沒有哭吧。過后，我們常?；貞涍@次難忘的經(jīng)歷?？偸浅錆M了快樂，女兒說再也沒有吃過那么香的蘋果了。好難忘呀。

給孩子一個空間，是為著要讓孩子自己去體驗、去接觸、去調(diào)整，家長最好的方式就是陪伴他、接納他、分享他、激勵他。

二、把問題留給孩子，由他們自己去探索結果

每一個孩子都會無休止地提出一個又一個問題，但是問題的答案讓孩子如何去得到呢？經(jīng)驗告訴我們：孩子愛不愛提問題，是關系到孩子成才的一個重要因素，而孩子如何去得到答案，則是關系孩子成才的更重要的因素。

記得在小學課本中，學過一篇《小蝌蚪找媽媽》，女兒就問我小蝌蚪的尾巴到底到哪里去了？是蝌蚪的尾巴到時候，自動脫落，然后變成青蛙的。還是小蝌蚪的尾巴是慢慢地縮回去的呢？說真的，當時我也不知道蝌蚪的尾巴究竟是怎么不見的，我就和孩子一起養(yǎng)了幾個小蝌蚪，結果沒有發(fā)現(xiàn)脫落的尾巴，在青蛙的屁股上也沒有發(fā)現(xiàn)脫落的痕跡。而是隨著蝌蚪的成長，尾巴漸漸的消失了。

　　在這個過程中，發(fā)揚了孩子的探索精神，在家庭中，父母要創(chuàng)造一些方法，培養(yǎng)孩子在智力上的自主性。

有一次女兒問我：“毛毛蟲是怎么樣變成蛾子飛走了”。我說：“怎么變的我也說不清，不過我們可以看看呀”。于是我找到毛毛蟲，然后就放在一個盒子里，讓女兒自己觀察，女兒想知道毛毛蟲是怎么變成蛾子的，一天都要看好幾遍，生怕一不留神就變了似的。還給它準備上水和吃的東西。過了幾天毛毛蟲用網(wǎng)把自己包起來，女兒又擔心它會餓著，又過了幾天，女兒大聲的叫我，她發(fā)現(xiàn)毛毛蟲開了個洞在往外爬，開始頭先出來，擠了半天才出來了一點，又掙扎一會只看到出來一點，女兒見它不動了，著急的說：媽媽，你快幫它一下，他都快累死了，我一邊安慰著女兒焦慮的心情，一邊拿出一篇關于蛹化為蝴蝶的文章，題目是：“欲速則不達”講的是一個小男孩在草地上發(fā)現(xiàn)了一個蛹，他把蛹撿起來帶回家，要看看蛹是怎樣孵化為蝴蝶的。過了幾天，蛹上出現(xiàn)了一個小裂縫，里面的蝴蝶掙扎了好幾個小時，身體似乎被卡住了，一直出不來。小孩子看著于心不忍，于是他拿起剪刀把蛹剪開幫助蝴蝶脫蛹而出，可是這只蝴蝶的身軀臃腫，翅膀干癟，根本飛不起來，不久就死去了，蝴蝶必得在蛹中痛苦掙扎，直到它的雙翅強壯了，才會破蛹而出。女兒靜靜的聽著，仔細的看著毛毛蟲掙扎的過程，出來后的毛毛蟲一動不動的倒在那兒，后面的兩天身上的顏色越變越深，有一天女兒打開盒子，毛毛蟲飛走了。

在女兒以后的成長中，特別是遇到困難的時候。我常常用這個事例告訴孩子：人也是如此的，磨練、掙扎，這都是成長中必經(jīng)的過程，欲速則不達的道理。每個人都背負著自己的理想和心愿，只有一步一步慢慢地走，穩(wěn)穩(wěn)的走，總有一天，你會發(fā)現(xiàn)自己是那走得最遠的人。

后來女兒大一點了，有一天，她問我：媽媽，如果努力了，都能變成蝴蝶嗎？也有變成蛾子的呀，我告訴她，變成什么不是最關鍵的，關鍵的是要會飛。我一直不知道這樣的回答是否正確，但是看到女兒善于思考，積極向上的這種狀態(tài)，卻讓我很高興。

從女兒養(yǎng)毛毛蟲找到答案中，我想她收獲的并不僅僅是一個簡單的答案。

給一個問題，在于讓孩子獨立去觀察、去思考、去探索、去創(chuàng)造，決不要小瞧孩子，他們的創(chuàng)意有時會令你想不到的。父母最好的方式是支持他、啟發(fā)他、引導他，為孩子提供有準備的環(huán)境。

三，把困難交給孩子，由他們?nèi)プ约航鉀Q問題

家長對孩子不要過分保護，不要事無巨細包辦代替，剝奪孩子的實踐機會。有見識的家長應該有意識、有目的地為孩子設置一些困難，讓他們在不斷克服困難的過程中成長。小孩子有非常旺盛的參與意識，不論什么事都想試一試，家長應充分利用這一特點，讓學生在實踐中磨煉，形成自信和不畏困難的良好意志品質(zhì)。人為地為孩子制造或設置一些困難是一門學問。首先，困難的性質(zhì)和程度必須從孩子本身的實際出發(fā)，因人而異，不要急于求成。原則是設置一些經(jīng)過努力可以克服的困難，或在大人指導、啟發(fā)下能夠解決的難題。這樣會使孩子感受到成功的喜悅，培養(yǎng)一種進取精神，從而堅定信心，提高勇氣，磨練意志，視挑戰(zhàn)困難為一種樂趣。其次，應該認真分析孩子的身體、心理素質(zhì)的弱點，對于他們?nèi)笔裁矗瑧撔闹杏袛?shù)。比如：有的孩子懶散，不愛干活，家長不僅要言傳身教，更要嚴格要求，給他規(guī)定出作息時間表和必須干的家務活。

我家孩子以前花零花錢比較隨意，三天兩頭跟大人要錢，在她的意識里這好象是天經(jīng)地意的事，根本體諒不到大人掙錢的艱辛。為了讓她體驗一下勞動的艱辛和價值。我特意選擇了一個星期天，跟女兒商量一起去拾棉花，而且答應她掙的錢是歸自己所有。女兒第一次到野外參加勞動，拾棉花感到很新鮮，提著一個小布袋滿地里亂躥，簡直跟小貓鉤魚差不多。我盡量不去理會她。等新鮮勁兒過了，她跑過來了。瞪著一雙小眼睛，吃驚地大喊：“媽媽，你怎么拾了這么一大袋子啦！”。我看她快進入狀態(tài)了，便輕描淡寫地說：“你跟著媽媽拾，一會也能拾好多”。女兒很乖巧，認真起來還象那回事?！皨寢?，我這兒的棉花太少不好拾，怎么也拾不快”，說著就跑到我的前邊去拾，我仍然沒去理會她。半上午的時候我拾了沉沉的一大袋子，感到有些累了，便把女兒叫過來一起休息。女兒嘟呶著小嘴，顯得有些不高興?！芭畠?，怎么啦？收獲怎么樣？”  “媽媽，你都拾那么多了，我才拾了這一點點。”我安慰女兒說：“你手小，當然比不過媽媽啊！再說了，媽媽從地頭拾到這里可沒有到處亂跑。干活不怕慢，就怕站?！蔽覀兒攘它c水休息了一會，還沒等我站起來，女兒已經(jīng)開始拾了?？斓轿顼埖臅r候，女兒拾了大約有6公斤棉花了。中午三點的時候棉農(nóng)還沒有送飯，大人們都餓的不斷的盼望送飯的棉農(nóng)，女兒就別說多可憐了，當時我也很后悔自己沒有帶些吃的來，一直等到快四點的時候飯才送來，雖然是白菜湯和饃饃，女兒也不嫌棄的大口大口的吃著，（后來她常常也讓我做這樣的飯，但總是沒有那次的香了）。下午女兒就顯得很累了，邊玩邊拾，自己不斷鼓勵自己說：媽媽，我是不是再拾一花袋就能掙五元錢了，是不是可以買三個帶鉆的卡子，或者可以買五張花仙子的帖畫。。。。我也不停的回應著她，女兒一直堅持拾到天黑的時候，棉農(nóng)稱了她拾的棉花，并付給了她六元錢，女兒特別的高興。直到上車回家的時候，我發(fā)現(xiàn)把女兒真的累壞了，到家的時候，她向一團泥一樣被我抱下車，回到家也沒有吃飯就睡了，我家先生怪我太恨心，把女兒累成這樣。后來這6元錢女兒一直不愿意花，她知道這錢來的太不容易了，同時也能體諒到父母的不容易。這段經(jīng)歷孩子一直都沒有忘記，影響也是很深的。

去年孩子上初一，全校中學生集體拾花十天，學校的目的是支農(nóng)，并且給孩子一個鍛煉?？墒堑谝惶炀痛螂娫捇貋碚f一天拾12公斤棉花，還在班里算是不錯的，第二天的時候還是拾十幾公斤，而且有的同學父母都找的人去幫孩子把任務完成提前把孩子接回來。我想孩子在棉花地的呆著也不是辦法，一天就是混，好玩就行，并沒有達到鍛煉的目的。第三天我就去幫孩子拾，有了兩天的時間完成了任務，但我們沒把她接回家，而是另找了一家棉農(nóng)繼續(xù)拾棉花。一直拾到學校規(guī)定的時期，不同的是，她每天可以拾五十多公斤，結果是鍛煉了，也收獲了，他拾花的錢由自己支配，因為是她自己勞動所得，她很高興，沒有想到用自己的汗水給自已添制了一套新衣服。

困難有時就是前進的階梯，家長善于利用的話，可以產(chǎn)生成長的動力，就象小溪沖過巖石，唱出生命的贊歌。生命成長需要找到人生的突破口，也只有突破極限，才是精進，才是滋養(yǎng)。

四、把選擇權利還給孩子，由他們自己去做出決定

孩子的自主性往往表現(xiàn)在他的選擇上，但由于父母怕孩子自己選擇錯了，總是不敢把選擇的權利交給孩子，可是如果從來不給孩子選擇的權利，他也就永遠學不會選擇，永遠沒有自主性。

　一位學者去一所中學調(diào)查中學生的自主性狀況，在被調(diào)查的150名學生中，當被問到學習和生活中遇到難題，一時解決不了時，怎么辦?

150名學生幾乎是異口同聲地回答：有困難當然是找父母解決。沒有一名學生回答自己先想辦法解決，實在解決不了，再找父母幫助；當被問到今后準備從事什么職業(yè)時，竟有90％的學生說要等回家問過父母才能回答。

在孩子的生活中，不需要承擔太多的義務，吃什么、什么時候吃；穿什么、穿幾件；干什么？如何去干……等等，全由父母安排得好好的，孩子只是被動地接受。對孩子像捏泥人似的強行塑造。有的父母不懂孩子的心理特點，不能體驗更不能進入孩子的心理世界，武斷地用自己的思維方式代替孩子的思維方式。

女兒從小積極樂觀，喜歡參加學校的各種娛樂活動，對于她的選擇，我除了鼓勵就叮嚀一點，不要因為參加這樣的活動而影響成績，其它就讓她自己選擇。孩子就報名參加民樂隊、小交警、合唱團等，因為她自己選擇的，所以就很認真的對待，沒有影響學習，而且使自己很快樂。童年很快樂。

現(xiàn)在孩子上初二了，學習上可以說已經(jīng)很緊張了，寒假的時候，又要學二胡，老師們和同事們都不能理解，我想孩子愿意，她自己去調(diào)整吧，我發(fā)現(xiàn)她把出去玩的時間壓縮用來去上二胡課，對學習并沒有什么影響，反而是學習累了就拉一會二胡來調(diào)整一下。

把權利交給了孩子，他的選擇反而會比較慎重，因為他知道，一旦選擇了，就要由自己負責，是好是壞，后果都要自己承擔。選擇和責任總是聯(lián)系在一起的，如果孩子的事情，件件都讓父母去做主，決定之后，孩子不會想到自己對這個決定有責任，因為不是自己選擇的

　其實在我身邊也有父母的包辦和安排不滿意而有抵觸情緒的孩子，父母就會說：“我們不會害你的，我們比你懂，你按我說的做，準沒錯。”。就這樣，在愛的光環(huán)下，孩子猶如父母的木偶，選擇權被無情地剝奪了。同時，也失去了獨立思考和承擔責任的機會，久而久之，在這樣的環(huán)境下生活的孩子，遇到困難時，也只能依靠父母來解決。這樣的孩子在未來競爭激烈的社會環(huán)境中能否立得住腳，是很讓人擔心的。

孩子的社會知識和生活經(jīng)驗不足，在自主選擇時，出現(xiàn)偏差是難免的。但是，并不能因此就不讓他們選擇，選擇和責任是一對孿生姐妹，人的責任感是在自我選擇中形成的，一個人沒有選擇的權利，只有被選擇權，也就不會承擔什么責任。因此，多給孩子一些自主選擇的權利，讓孩子對自己的事做主，是培養(yǎng)孩子責任心的需要。同時，在選擇過程中，又能培養(yǎng)孩子克服困難、戰(zhàn)勝困難的頑強意志，形成遇事冷靜、有主見的良好心理素質(zhì)。

孩子終歸要走出父母的視線，開拓比父輩更廣闊的發(fā)展空間。如果孩子自小沒有選擇的權利，沒有體驗選擇的滋味，他今后又怎么能選擇適合自己的發(fā)展道路，迎接各方面的挑戰(zhàn)和競爭呢?

給予權力，就是給予責任，讓孩子找到生活的界線，讓孩子捕捉現(xiàn)實的嚴酷。這樣，家長才能避免成為孩子的拐杖，孩子輕松而家長不累。這就是生命的開花，當瓜熟蒂落時，孩子才會自然的融入人生，敢于面對今生的風險。

現(xiàn)實生活中，家長們無不對自己的孩子充滿成長的期盼。家庭教育的路程很長，需要我們家長不斷的學習，樹立正確的教育理念。提高我們的育子能力，給孩子一些空間，放手讓孩子去學習，去體驗，不論成功還是失敗，只要我們鼓勵孩子去創(chuàng)造，只要我們不怕孩子去碰壁，盡管摔得鼻青臉腫，只要我們呵護好孩子的心靈，父母的胸懷才是孩子最溫暖的港灣。

    謝謝大家。

來源：u/leiyunying/archives/2009/2009429105843.html