培育英才從什么時候抓起？

從小開始，越早越好。

有位年輕的母親，抱著兩歲半的兒子去向著名的生物學(xué)家達爾文請教：“您說，我這孩子應(yīng)該從什么時候開始受教育？”

 達爾文看了看孩子，問道：“您孩子多大了？”

母親得意地回答：“才兩歲半！”
 達爾文遺憾地說：“已經(jīng)晚了兩年半。”

而我比較看好孩子的設(shè)計從小學(xué)開始。一個人的小學(xué)階段完成了一生智力開發(fā)的80%。小學(xué)生的閱讀力、記憶力很強，背唐詩、學(xué)外語、做奧數(shù)，他們都能很快掌握。至于藝術(shù)特長，更需要童子功。比如舞蹈，到了中學(xué)你再來訓(xùn)練，基本上就晚了。一些競爭比較激烈的樂器，如二胡、小提琴，必須從孩子七八歲就抓起。

我有個學(xué)生叫肖盾，現(xiàn)在是倫敦瑞士瑞豐銀行投資銀行的副總裁。作為一名中學(xué)生，他當(dāng)年的英語水平到了一個什么程度？2000年，人大附中組織孩子們到美國參加OM大賽，全隊師生，沒有帶一名翻譯：因為有肖盾在，根本就不需要翻譯。比賽結(jié)束，他就拿著當(dāng)?shù)氐穆糜问謨?，領(lǐng)著大家滿世界觀光。

原來，肖盾還沒出生的時候，他的爸爸媽媽就已經(jīng)設(shè)計好了———如果生的是女孩，就重點培養(yǎng)她數(shù)學(xué)，因為女孩往往在數(shù)學(xué)方面是弱項，要提前將“短板”補足；如果是男孩，就下功夫教他學(xué)外語，因為男孩的語言能力通常弱一些。這樣，還在肖盾牙牙學(xué)語的時候，家里就推行了“雙語制”。

當(dāng)然，前提是父母都還能說一點英語，雖然口語水平并不高。但是，一張白紙可以描繪出最新最美的圖畫。肖盾剛上小學(xué)，就已經(jīng)是個英語通了。甚至，很多詞是先說好了英語，再學(xué)會漢語的。早上看到太陽，一開口就是“sun”，晚上看見星星，又喊著“star”。“太陽”和“星星”的漢語發(fā)音反而學(xué)得慢一些。

因此，肖盾從小就顯得格外自信。課堂上，別的孩子開口說英語，總是怕出丑，聲音小得像蚊子叫，手腳也不知往哪兒放。只有肖盾大大方方，就像在給大家講故事一樣，不過用的是英語而已。
有一天，英語老師忍不住問肖盾：“你們家是不是剛從國外回來的？”

一個普通中國家庭推行了“雙語制”，說這孩子從“國外”回來，錯得也不算太遠。粗通英語的年輕父母何其多，具備國際眼光真有我們想象的那么難嗎？依我看來，差距就在于責(zé)任心和堅持。

現(xiàn)在，家長們都舍得在孩子身上花錢、花工夫，教育幾乎成為家庭第一重要的投資了。各地的少年宮、各種面向中小學(xué)生的民辦、校辦的培訓(xùn)班，生意極其紅火。到了周末，家長們帶著孩子，背著畫夾，扛著樂器，從城東趕到城西，四處培訓(xùn)。效果如何？用各種學(xué)習(xí)填滿業(yè)余生活，兩代人苦不堪言。不是拿著望遠鏡給孩子前程規(guī)劃，而是攥著聚焦鏡強迫孩子跟風(fēng)、死擂，這樣的家長大有人在。在一個人的智力開發(fā)期，如果學(xué)習(xí)的內(nèi)容是他感興趣的，那么，他的潛能就會極大地激發(fā)出來；而一旦這些內(nèi)容他完全不感冒，他的智力又將更大地被扼殺。跟風(fēng)教育出來的孩子，往往心理問題越來越多，性格缺陷也越來越大。將來走向社會，學(xué)的東西不再重要，看的是個人綜合素質(zhì)，孩子反而失去競爭力。

2008年北京舉辦奧運會，2012年倫敦舉辦奧運會。為加強兩個城市的文化交流，2008年春節(jié)前，英國教科文組織主辦了一次考察。我是中方的項目負(fù)責(zé)人，英方則由大名鼎鼎的倫敦政經(jīng)學(xué)院接管。我隨英方負(fù)責(zé)人來到倫敦初中二年級的一個班。這個教室里沒有黑板，取而代之的是一個投影儀、一個屏幕。也沒有課桌，擺了六張圓桌，像個大餐廳。每一個圓桌旁邊有七八個學(xué)生圍著，有做手工的，有做游戲的，有聊天的，也有看書的，還有做作業(yè)的，干什么的都有。教室里有三四個老師來回地串，輔導(dǎo)學(xué)生。

我好不容易發(fā)現(xiàn)了一個做作業(yè)的小男孩。拿起他的數(shù)學(xué)書，你知道一個初二的學(xué)生在做什么數(shù)學(xué)題嗎？3除以5等于多少。我就指指這個題，讓他做。他從書包里掏出計算器，先按了“3”，再按了“÷”，又按了“5”，最后一按“=”，那個屏幕上顯示出：“0.6”。然后，這個男孩就用無比期待的眼神看著我。

我連忙伸出大拇指：“Very good！”

這就是英國的教育。

這樣的題，我們國家小學(xué)三年級的學(xué)生都覺得太簡單。可人家初二的孩子用計算器做出來，還興奮得不得了。在英美國家，上午九點上課，下午三點放學(xué)，作業(yè)很少，學(xué)習(xí)輕輕松松。不是英國人傻，美國人不聰明，人家也知道這樣教育出來的孩子，學(xué)習(xí)水平一般，但他們寧愿這樣做。為什么？他們非常清楚，中小學(xué)時代應(yīng)該是享受童年、童真、童趣的時代，應(yīng)該培養(yǎng)孩子一種健全的人格、陽光的個性、廣博的愛好和與人交流的能力。學(xué)生上了大學(xué)，年齡一大，就開始拼命學(xué)，而且高校的教學(xué)質(zhì)量要求非常嚴(yán)：劍橋大學(xué)每年淘汰率高達20%，伯克利大學(xué)一年淘汰30%的學(xué)生，近乎嚴(yán)酷。去了這樣的學(xué)校，誰敢不學(xué)？

我們國家恰好相反，孩子們中小學(xué)階段被如山的作業(yè)、成堆的考試，訓(xùn)練成了學(xué)習(xí)機器、考試機器，一旦考上大學(xué)，整個人就松懈下來。中國哪一個大學(xué)有淘汰率？多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)可有可無。即使這樣，還有一些跳樓自殺的。所以，家長不能選擇國家的教育體制，也不能使勁逼孩子。但是，孩子要想在現(xiàn)有的環(huán)境下，占有一席之地，怎么辦？必須提前設(shè)計。

來源： u/4989/archives/2009/20096117293.html