父母教孩子學(xué)數(shù)學(xué)。特點(diǎn)：一對一；弱點(diǎn)：不少父母愛子心切，缺乏耐心。選擇什么教學(xué)方法能揚(yáng)長避短呢？“對話法”能發(fā)揮最大的功能：平等交流，氣氛隨和，身教言傳,內(nèi)容深入，概念明白，練習(xí)細(xì)致，省時(shí)省力，事倍功半，聽想說算一氣呵成。

    實(shí)例：媽媽袋里拿出10個(gè)5角幣，放在女兒面前4個(gè)，自己面前放6個(gè)。媽媽問：誰面前的硬幣多？女兒答：媽媽面前的硬幣多。媽媽問：多多少個(gè)？女兒答：多2個(gè)。問女兒：誰面前的硬幣少？女兒答：我面前的硬幣少。媽媽問：少多少幾個(gè)？女兒答：少2個(gè)。

媽媽問：你的硬幣增加幾個(gè)，兩人一樣多？女兒答：增加2個(gè)。媽媽問：媽媽的硬幣減少幾個(gè)，兩人一樣多？女兒答：減少2個(gè)。媽媽問：我給你幾個(gè)硬幣，兩人一樣多？女兒答：給我1個(gè)。媽媽問：如果我再給你3個(gè)硬幣，你的硬幣數(shù)增加到多少個(gè)？女兒答：增加到7個(gè)。媽媽問：如果你減少1個(gè)硬幣，你的硬幣數(shù)減少到多少個(gè)？女兒答：給我3個(gè)。

媽媽問：為什么我給你一個(gè)硬幣，兩人的硬幣數(shù)一樣多？女兒答：因?yàn)閶寢尩挠矌艛?shù)從6個(gè)減少到5個(gè)，我的硬幣數(shù)從4個(gè)增加到5個(gè)。媽媽問：為什么我不給你二個(gè)硬幣，使兩人硬幣一樣多？女兒答：因?yàn)榻o我兩個(gè)硬幣，我的硬幣數(shù)反而比媽媽的多2個(gè)，媽媽的硬幣數(shù)反而比我的少2個(gè)。

媽媽問：你面前的錢是多少？女兒答：……

討論中出現(xiàn)了許多關(guān)鍵詞：多、少；多多少、少多少；增加、減少；增加到、減少到；……讓孩子結(jié)合實(shí)際，在現(xiàn)實(shí)中去感知，在現(xiàn)實(shí)中去理解。達(dá)到“以一當(dāng)十”的目的。

教學(xué)是教師和學(xué)生共同開發(fā)認(rèn)知資源的活動(dòng)。家長在開發(fā)孩子認(rèn)知資源的過程中，更重要的是啟發(fā)孩子并讓孩子學(xué)會(huì)自己開發(fā)自己的認(rèn)知資源?！巴庖蜻€必須通過內(nèi)因起作用”。

如果你覺得“討論法”有道理，不妨試一試。

 來源：網(wǎng)絡(luò)