很多家長抱怨自己的孩子對數(shù)學沒有興趣：“每次我教他數(shù)學，他都不愿意聽！”甚至有的家長擔心自己的孩子不愛學習，以致憂心忡忡。究竟是怎么回事呢？

殊不知，與音樂、舞蹈、繪畫乃至科學等內(nèi)容相比，數(shù)學知識的確有它的特殊之處。數(shù)學既不像自然物那樣具備外在的形象，也不像科學現(xiàn)象那樣發(fā)生奇幻的變化，更不像藝術(shù)作品那樣富于動人的旋律或鮮艷的色彩，兒童一般不會自發(fā)地對事物背后抽象的數(shù)學屬性產(chǎn)生興趣。他們感興趣的多是那些色彩鮮明、形象生動、變化多端的事物。

但是，如果我們選擇恰當?shù)慕逃齼?nèi)容，采用得當?shù)姆椒?，并加以適當?shù)囊龑?，同樣可以激發(fā)兒童對數(shù)學的興趣。以下方法可供參考：

第一，從色彩鮮明、形象生動的具體物體入手，逐漸引導孩子認識事物背后抽象的數(shù)學屬性。例如，引導孩子從具體的事物形象中尋找有哪些幾何圖形，或從一堆物體中發(fā)現(xiàn)其中的數(shù)量屬性。

第二，從孩子生活中熟悉和感興趣的事物、事件入手，而不是從抽象的數(shù)學問題入手。如果我們直接讓孩子去答那些算式題目，他們當然會覺得厭煩，但是如果是生活中和他的利益休戚相關(guān)的問題（比如分糖果），孩子也許就會主動地去尋求解決了。

第三，從可操作的活動入手，避免單純的口頭問答和數(shù)數(shù)。好動是孩子的天性。我們可以通過數(shù)數(shù)、擺放、排隊、對應(yīng)等具體的操作活動，來激發(fā)孩子動手操作的愿望。我們也可以設(shè)計一些紙筆活動（但不是寫算式），完成作業(yè)單的任務(wù)也是孩子所喜歡的事情哦！

總之，盡管數(shù)學沒有吸引兒童興趣的外在特征，我們也可運用各種方法，引導兒童參與到數(shù)學操作的活動中。當兒童在具體操作活動中真正體驗到數(shù)學內(nèi)在的魅力，就會使這種對數(shù)學操作活動的外在的興趣轉(zhuǎn)變成對數(shù)學本身的內(nèi)在的興趣。這種興趣不僅是對數(shù)學知識的興趣，更是一種對理智活動和思維活動的興趣。它會對兒童現(xiàn)在和今后學習數(shù)學的態(tài)度產(chǎn)生深遠的影響。（來源：互聯(lián)網(wǎng) 編輯：舒非）