寒假前每個小學(xué)生的手冊上，都會有一條教師評語，對一個學(xué)期的各方面表現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評，雖然考試還未開始，神興小學(xué)的老師們已經(jīng)開始在評語方面進(jìn)行策劃了，新穎的評語讓人耳目一新。

    點(diǎn)滴記錄閃光點(diǎn)

    石家莊市神興小學(xué)康茹老師介紹，“相信你更棒”之類鼓勵的話已經(jīng)淡出評語，因?yàn)楝F(xiàn)在的評語雖然側(cè)重于激勵性，但是又不能泛泛而談，而是更多地記錄學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步：有的同學(xué)參加全市集體舞獲得特等獎，有的同學(xué)作文在報(bào)紙上發(fā)表；還有一些同學(xué)，可能這種成績不是特別突出，那就發(fā)掘他們自己的進(jìn)步，比如有個男同學(xué)活潑好動注意力差，三年級的時候每個課間都打打鬧鬧，上課東倒西歪坐不住，四年級他紀(jì)律還是不好，但是已經(jīng)有所進(jìn)步了，由大動作進(jìn)步到小動作，比如上課摳橡皮等，老師在評語中就要有所體現(xiàn)。

    除了學(xué)習(xí)層面，個性、心理也得到關(guān)注，比如三四年級的老師，可以在男女同學(xué)關(guān)系上點(diǎn)撥，有的女生發(fā)育比較早，屬于早熟的孩子，學(xué)習(xí)也不錯，評語就簡單一句話“簡單就是快樂”，相信她能體會到這一點(diǎn)。

    適度批評警醒學(xué)生

    表揚(yáng)和鼓勵不能算是教育的全部，學(xué)生需要必要的提醒與批評，康老師就用另外一種顏色的筆寫下不同的評語，有的男生學(xué)習(xí)比較膚淺，評語最后一句就是：“希望你在寒假里多讀書，讀懂書，不要光看皮毛”，點(diǎn)出這名學(xué)生浮躁的缺點(diǎn)，并指出其努力的方向。

    對老師們來說，批評的度比較難把握，擔(dān)心“說重了孩子心里受不了，說輕了又起不到批評的作用。”

    新穎評語受青睞

    在評語的形式上，老師們也在探索一些樣式新穎的評語，劉珊珊老師就給學(xué)生寫了散文、詩歌、對聯(lián)等形式的評語?！吧⑽氖健痹u語以幽默、生動、富有鼓動性的話語，把對學(xué)生的警策、期望、愛心寫進(jìn)評語，寓情于語，給學(xué)生以溫暖；寓理于語，給學(xué)生以啟迪和鼓舞?！霸姼枋健痹u語以真情說長處，以詩的語言或發(fā)人深思，催人奮進(jìn)，或通俗詼諧，朗朗上口，給學(xué)生留下深刻的印象。“對聯(lián)式”評語語言凝練，含蓄深刻，寫給那些語言功底扎實(shí)的同學(xué)，不僅能產(chǎn)生警策、鼓勵的教育功能，還能提高學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生文學(xué)創(chuàng)作的欲望。

    有位學(xué)生天資聰穎，但學(xué)習(xí)不夠踏實(shí)努力，老師給他的評語是：“人的天賦就像火花，它既可以熄滅，也可以燃燒起來，而迫使它燃成熊熊大火的方法只有一個，就是勤奮，再勤奮。你就是一個極有天賦的孩子，腦子靈，反應(yīng)快，希望你能早日振作起來，讓智慧的火花早日閃爍起來?！?/font>