中西幼兒教育的差異 曾經(jīng)看見(jiàn)過(guò)這樣一個(gè)故事：1968年，美國(guó)內(nèi)華達(dá)州一位叫伊迪絲的3歲小女孩告訴媽媽，她認(rèn)識(shí)禮品盒上“OPEN”的第一個(gè)字母“O”。這位媽媽非常吃驚，問(wèn)她怎么認(rèn)識(shí)的。伊迪絲說(shuō)：“是老師教的?！边@位母親在表?yè)P(yáng)了女兒之后，一紙?jiān)V狀把女兒所在的勞拉三世幼兒園告上了法庭，理由是該幼兒園剝奪了伊迪絲的想象力。因?yàn)樗呐畠涸谡J(rèn)識(shí)“O”之前，能把“O”說(shuō)成蘋果、太陽(yáng)、足球、鳥(niǎo)蛋之類的各種圓形的東西，然而自從勞拉三世幼兒園教她認(rèn)識(shí)了26個(gè)字母之后，伊迪絲就失去了這種能力。她要求幼兒園對(duì)這種后果負(fù)責(zé)，賠償伊迪絲精神傷殘費(fèi)1000萬(wàn)美元。

       當(dāng)時(shí)大家都認(rèn)為這位母親一定是瘋了，就連她的律師也認(rèn)為這是在浪費(fèi)精力。然而三個(gè)月后法院開(kāi)庭，結(jié)果卻出人意料，勞拉三世幼兒園敗訴，因?yàn)榕銓張F(tuán)的23位成員都被這位母親在辯護(hù)時(shí)的一個(gè)故事感動(dòng)了。 她說(shuō)，我曾到過(guò)一個(gè)國(guó)家去旅行，在一家公園里曾看見(jiàn)過(guò)這么兩只天鵝，一只被剪去了一只翅膀，另一只則完好無(wú)損。剪去翅膀的天鵝被放在一個(gè)較大的水塘里，完好的一只被放在一個(gè)小水塘里。我非常不解，就問(wèn)管理人員為什么。他們說(shuō)，這樣能防止它們逃跑。因?yàn)榧羧ヒ贿叧岚虻臅?huì)因?yàn)闊o(wú)法保持身體的平衡飛不起來(lái)，而小水塘里的會(huì)因?yàn)闆](méi)有必要的滑翔距離而無(wú)法起飛。當(dāng)時(shí)我非常震驚，震驚于他們的聰明和智慧。可是我也感到非常的悲哀，為兩只天鵝感到悲哀。今天，我為女兒來(lái)打這場(chǎng)官司，是因?yàn)槲腋械揭恋辖z就變成了勞拉三世幼兒園里的一只天鵝。他們剪掉了伊迪絲的一只翅膀，一只幻想的翅膀；他們?cè)缭绲匕阉哆M(jìn)了那片小水塘，那片只有ABC的小水塘。 這段辯護(hù)詞后來(lái)成了內(nèi)華達(dá)州修改《公民教育保護(hù)法》的依據(jù)。

       現(xiàn)在美國(guó)《公民權(quán)法》規(guī)定，幼兒在學(xué)校擁有兩項(xiàng)權(quán)力：一是玩的權(quán)力，二是問(wèn)為什么的權(quán)力。這兩項(xiàng)權(quán)力的列入是否與那位母親的這場(chǎng)官司有關(guān)，不得而知。但是，有一點(diǎn)美國(guó)人都非常清楚，這一規(guī)定，使美國(guó)在科技創(chuàng)新方面始終走在世界的前列，使美國(guó)出現(xiàn)了比其他國(guó)家多得多的年輕百萬(wàn)富翁。 這個(gè)故事同樣深深地打動(dòng)了我。 因?yàn)樵谖覀兊膰?guó)家，真的有太多這樣的小水塘；在我們的幼兒園，又真的有太多這樣的天鵝！ 例如，在幼兒園孩子上小學(xué)的入學(xué)面試中，有這樣一個(gè)問(wèn)題：一堆有三個(gè)蘋果，一堆有五個(gè)蘋果，如果使它們變成一樣多？有99%的孩子都回答說(shuō)，在三個(gè)蘋果那邊加上兩個(gè)蘋果，或者是五個(gè)蘋果那邊拿掉兩個(gè)蘋果。但基本上卻沒(méi)有人回答說(shuō)從五個(gè)蘋果那邊拿一個(gè)蘋果到三個(gè)蘋果那邊。為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的情況呢？我也問(wèn)了許多孩子，他們的回答讓我很吃驚，他們說(shuō)因?yàn)樯嫌變簣@的時(shí)候，老師都是這樣教的。 作為一名幼兒教師，我聽(tīng)了孩子這樣的回答，感到很悲哀！

      幼兒時(shí)期，正是好奇心和好勝心強(qiáng)、沒(méi)有過(guò)多的思想束縛，敢想、敢做的時(shí)期，只有注意保護(hù)并重視培養(yǎng)他們的這種創(chuàng)新精神，才有可能使他們最終成為出類拔萃的符合時(shí)代要求的人才。否則，這種可貴的萌芽就會(huì)被扼殺在搖籃之中，就如同那兩只天鵝，幼兒只能在模仿、順從中長(zhǎng)大失去創(chuàng)新的機(jī)會(huì)、條件和信心，很可能成為平庸的缺乏獨(dú)立見(jiàn)解的人，被時(shí)代所拋棄。 陶行知先生說(shuō)過(guò)：發(fā)揮和阻礙，加強(qiáng)和削弱，培養(yǎng)和摧殘這創(chuàng)造力的是環(huán)境。 因此，我們每一位幼兒教師，都應(yīng)重視培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新精神，啟迪幼兒創(chuàng)新思維，點(diǎn)燃幼兒智慧的火花