感謝上帝，我今天有幸聆聽了中國區(qū)域家庭教育現(xiàn)代化項(xiàng)目的倡導(dǎo)者和實(shí)踐者顧曉鳴老師的講座-----擺脫班主任承受育人壓力必須培育優(yōu)質(zhì)的家庭教育資源。在講座的幾個(gè)小時(shí)中，我不斷地被震撼，也不斷地被感動(dòng)。對于一個(gè)在教育問題中面臨大量困惑的人，我感覺，顧老師的家庭教育仿佛像一個(gè)在大海上迷失方向的人突然看到了指航的燈塔！我把我聽課所有的筆記及感受寫出來，希望能讓我所有的同胞和我一起受益。
一、為什么要提出問題
現(xiàn)在，大多數(shù)老師都抱怨，當(dāng)今老師尤其是班主任，所面臨的壓力是巨大的，有的已經(jīng)到了無法承受的地步。而這些壓力更多的來自育人，而非教學(xué)。問題的出現(xiàn)是因?yàn)椋?
1. 學(xué)校與家庭教育出現(xiàn)裂痕。學(xué)校教育的目標(biāo)是培育學(xué)生的智育，以分?jǐn)?shù)為體現(xiàn)?？杉彝ソ逃墓δ苁牵航虝?huì)孩子做人。可現(xiàn)實(shí)狀況是，大多數(shù)的家長在家庭教育中只一味地強(qiáng)調(diào)分?jǐn)?shù)，成績。這就是目標(biāo)出現(xiàn)裂痕；同時(shí)，大多數(shù)的家長對孩子的培養(yǎng)，都是精英型教育模式，但是幾乎都沒有科學(xué)系統(tǒng)的方法，便把所有的任務(wù)都推向了學(xué)校?？赡壳暗膶W(xué)校教育供給無法滿足所有家長的期望，這是理念裂痕。而且，學(xué)校教育與家庭教育在方法上也存在裂痕。這些裂痕無形中大大加重了老師承受育人的負(fù)擔(dān)，家長對學(xué)校的滿意度也在不斷降低。這點(diǎn)我們都深有體會(huì)，在工作中，經(jīng)常會(huì)面對許多家長因?qū)W生成績不好而對老師的橫加指責(zé)。
一、為什么要提出問題
現(xiàn)在，大多數(shù)老師都抱怨，當(dāng)今老師尤其是班主任，所面臨的壓力是巨大的，有的已經(jīng)到了無法承受的地步。而這些壓力更多的來自育人，而非教學(xué)。問題的出現(xiàn)是因?yàn)椋?
1. 學(xué)校與家庭教育出現(xiàn)裂痕。學(xué)校教育的目標(biāo)是培育學(xué)生的智育，以分?jǐn)?shù)為體現(xiàn)?？杉彝ソ逃墓δ苁牵航虝?huì)孩子做人。可現(xiàn)實(shí)狀況是，大多數(shù)的家長在家庭教育中只一味地強(qiáng)調(diào)分?jǐn)?shù)，成績。這就是目標(biāo)出現(xiàn)裂痕；同時(shí)，大多數(shù)的家長對孩子的培養(yǎng)，都是精英型教育模式，但是幾乎都沒有科學(xué)系統(tǒng)的方法，便把所有的任務(wù)都推向了學(xué)校?？赡壳暗膶W(xué)校教育供給無法滿足所有家長的期望，這是理念裂痕。而且，學(xué)校教育與家庭教育在方法上也存在裂痕。這些裂痕無形中大大加重了老師承受育人的負(fù)擔(dān)，家長對學(xué)校的滿意度也在不斷降低。這點(diǎn)我們都深有體會(huì)，在工作中，經(jīng)常會(huì)面對許多家長因?qū)W生成績不好而對老師的橫加指責(zé)。
2. 家長與孩子親子關(guān)系緊張。一方面，由于當(dāng)今社會(huì)發(fā)展迅速，多數(shù)家長和老師不懂時(shí)尚，跟不上孩子發(fā)展的節(jié)奏。很多孩子嘲笑父母居然不會(huì)用QQ，不知道PK，不懂“海選”。另一方面，家長不顧孩子的自身情況，盲目給孩子增加課業(yè)負(fù)擔(dān)，導(dǎo)致90%以上的初中生和小學(xué)生都不喜歡自己的家長，甚至希望遠(yuǎn)離他們，除掉他們。其實(shí)有些已經(jīng)付諸行動(dòng)了。顧老師給出一個(gè)數(shù)據(jù)：90%的家長教育孩子是失敗的。根本原因：沒弄清楚孩子的遺傳天賦。遺傳基因占人生成功之路的32%~62%以上。 二、現(xiàn)在存在什么問題 1. 兩種育人觀激烈碰撞。兩種育人觀—傳統(tǒng)育人：單一學(xué)校育人模式為主。現(xiàn)代育人：家庭教育為育人主戰(zhàn)場。 2. 傳統(tǒng)單一學(xué)校教育的情況悲壯。顧老師展示了幾個(gè)事例，相信大家都耳熟能詳。海南某所學(xué)校校風(fēng)惡劣，課堂秩序無法維持，校長只能下跪，“求求你們好好學(xué)習(xí)吧，不要再玩了”而調(diào)查該校學(xué)生的家庭背景，大多家長都是因忙于做生意根本對家庭教育不聞不問;某學(xué)校發(fā)生學(xué)生刺殺老師的悲?。荒硨W(xué)校，家長因老師體罰一名學(xué)生，沖到學(xué)校讓老師賠禮道歉并當(dāng)面下跪，后導(dǎo)致女教師精神分裂。某校副校長最害怕放假，因?yàn)槊看畏偶俣紩?huì)遭遇學(xué)生的毒打報(bào)復(fù)；上海開學(xué)，初中生“大面積”跳樓…… 3. 我們?nèi)鄙佻F(xiàn)代育人的本領(lǐng)。顧老師指出作為家長和老師，無一例外都需要每天盤點(diǎn)自己對待孩子的行為，每天做記錄，記錄自己的錯(cuò)誤方式。比如，看待孩子的眼神，是鼓勵(lì)的？溫柔的？期待的？還是兇惡的，不耐煩的。對孩子講話的方式是粗魯?shù)模窟€是交流的……統(tǒng)計(jì)顯示普通家長每天的錯(cuò)誤率高達(dá)80%，而老師甚至為90%。就班主任老師自身的工作方式而言，顧老師舉了這樣一個(gè)例子。某學(xué)校老師站在講臺(tái)上“今天誰又讓我們班扣了6分??？”站起幾個(gè)學(xué)生“是我。因?yàn)槲蚁抡n跑來著”“因?yàn)槲覜]帶紅領(lǐng)巾”“因?yàn)槲蚁抡n和同學(xué)打鬧”老師讓這些孩子一字排開站在講臺(tái)上，嚴(yán)厲地說“這樣給我們班級(jí)摸黑的同學(xué)應(yīng)該讓他們待在我們班嗎？”大家異口同聲“不能！不能！”看到這樣小型的“批斗會(huì)”，我突然有種照鏡子的感覺，不覺羞得面紅耳赤。 其實(shí)作為老師我們在感到壓力無比巨大的同時(shí)，也意識(shí)到問題更多的出現(xiàn)在薄弱的家庭教育上。那一個(gè)個(gè)“問題”學(xué)生不就是家庭教育失敗的產(chǎn)物嗎？但是事實(shí)是，家長在當(dāng)教育出現(xiàn)問題時(shí)，便將教育的大旗扔給學(xué)校，學(xué)校便一古腦地甩給班主任老師。我們無奈地接過這面旗子，然后在心里祈禱，希望我的學(xué)生平安；如果你要出事，請你一定出我的班級(jí)大門，出我學(xué)校的大門。至于培養(yǎng)學(xué)生健全的人格，對不起，我不敢擔(dān)責(zé)任。 而且，此時(shí)此刻我們周圍有多少老師遭受家長毒打，甚至被學(xué)生殺害。某校一個(gè)女老師因?yàn)榕u了一個(gè)學(xué)生，那名學(xué)生的爺爺?shù)诙炀蛯⒗蠋熗彼涝谛ｉT外面。一名高中女教師被幾名學(xué)生當(dāng)眾扇耳光.記得我曾在網(wǎng)上看到的一篇報(bào)道：一個(gè)學(xué)生因披頭散發(fā)來考試，被班主任責(zé)令回去扎頭發(fā)。該女生跑到對面商店買了頭繩還買了些飾品，于是回來時(shí)應(yīng)超過了進(jìn)校時(shí)間而被拒絕進(jìn)入考場，該女生隨后跳河自殺。氣急敗壞的家長非法軟禁了校長和班主任老師并將靈堂設(shè)立在學(xué)校門口。一時(shí)間所有輿論的矛頭都指向了老師和學(xué)校，老師沒有師德的言論鋪天蓋地?？吹叫侣勎业谝环从尘褪乾F(xiàn)在的學(xué)生為何如此脆弱，這么小的委屈怎么都無法承擔(dān)？？那位班主任老師是不稱職還是倒霉？？？某校、某?！? 那一個(gè)個(gè)鮮活甚至血淋淋的案例告訴我們真的需要改變了。不要慶幸那都是發(fā)生在別人身上的教訓(xùn)，也會(huì)發(fā)生在我們身上的，總有一天，如果等到出事再解決就為時(shí)已晚了。但事實(shí)是我們總覺得我們無力改變，不能說服固執(zhí)的家長，只能委屈地承受他們一次次的責(zé)難。我們寄希望于學(xué)校甚至教育局，他們年年月月搞校本培訓(xùn)，為了成績不斷地給老師施壓，可從未給家長進(jìn)行任何正規(guī)的科學(xué)的培訓(xùn)。學(xué)校天天在抓德育，總是在抓衛(wèi)生、?；盏鹊葞浊瓴蛔兊男问剑⒛眠@些與班主任津貼掛鉤。但是結(jié)果呢？問題不但沒有解決，而且愈演愈烈。因?yàn)楹⒆雍芏嘞耠S手扔垃圾這些不好的習(xí)慣都是在家里養(yǎng)成的。地區(qū)對學(xué)生生源進(jìn)行不合理分配，設(shè)立重點(diǎn)中學(xué)，學(xué)校里又設(shè)立實(shí)驗(yàn)班、重點(diǎn)班、平行班，普通中學(xué)普通班學(xué)生的自信心嚴(yán)重受挫。其實(shí)重點(diǎn)中學(xué)依靠好的生源取得的高升學(xué)率背后醞釀了更多的教育問題！像顧老師所說，如果資源平均，重點(diǎn)中學(xué)所有“光輝”的成績就將“露餡”。同胞們，你們是否和我一樣想改變這種現(xiàn)狀，但把希望寄托在學(xué)校身上，等來的總是失望。可我今天卻真的找到了讓我們看到希望的方法--------顧老師倡導(dǎo)的區(qū)域家庭教育現(xiàn)代化項(xiàng)目。親愛的同事，我們需要自己真正做些什么了，而且就從現(xiàn)在，就從今天。 三、怎樣解決問題 首先人生成功與失敗都直接與家庭教育相關(guān)。作為老師我們應(yīng)該知道“只有不懂教的家長，沒有教不好的孩子”。我們要讓家長明白，自己就要成為現(xiàn)代教育的領(lǐng)跑者。如果愿意，我們可以用3、5年的時(shí)間練就自生育人本領(lǐng)，成為家庭教育指導(dǎo)師。老師應(yīng)學(xué)會(huì)解放自己，搶占育人制高點(diǎn)，促成現(xiàn)代育人的第一次提速：老師尤其是班主任老師。 1. 建立家庭教育指導(dǎo)委員會(huì)（而不是傳統(tǒng)的家長委員會(huì)），就以班級(jí)為單位，指導(dǎo)幾個(gè)家長協(xié)助，交流家庭教育。讓家長互相交流育人心得，分享成功經(jīng)驗(yàn)，彼此鼓勵(lì)促進(jìn)家庭教育。 2. 推行“家家聯(lián)動(dòng)”新模式。家長與家長之間互相交流，而非傳統(tǒng)結(jié)對子，因?yàn)闀?huì)給家長造成弱勢心里。 3. 給家長推薦《不輸在家庭教育上》這本書。我曾經(jīng)看過一名博士媽媽所寫的博客。她把這本書比喻成家庭教育的一本字典。在遇到問題時(shí)也可隨時(shí)翻閱，查找解決辦法。 4. 推動(dòng)菜單式指導(dǎo)。顧老師在上海、河南、內(nèi)蒙古都建立了試點(diǎn)，讓老師每月或每周給家長出菜單。菜單類似于： 以下最錯(cuò)誤的教育方式你占幾種？ 第一、嘮叨式 反省一下自己，有沒有嘮叨式呀？自己對號(hào)入座。 很多孩子說，一聽爸爸媽媽嘮叨就煩。請你們想一想，夫妻之間老嘮叨你還煩呢。作丈夫的嘮叨妻子煩，作妻子的嘮叨丈夫煩。嘮叨式是愚蠢的家教方式之一。希望家長們下決心丟掉，不許對孩子嘮叨式。 第二、數(shù)落式 嘮叨的同時(shí)就是數(shù)落。孩子在家里總是不停地被數(shù)落：你怎么不用功?。磕阍趺床蛔鲎鳂I(yè)??？你怎么只知道玩啊？數(shù)落比嘮叨更惡性了一點(diǎn)，因?yàn)閿?shù)落常常帶有譴責(zé)性質(zhì)。將數(shù)落式徹底取消。就是這些錯(cuò)誤方式在毒害孩子，破壞孩子的學(xué)習(xí)狀態(tài)，把孩子積極性的火苗撲滅了。 第三、訓(xùn)斥式 動(dòng)不動(dòng)就訓(xùn)孩子，這也不好，那也不對。訓(xùn)斥式要取消。 第四、打罵式 打罵式的家長數(shù)量不多，但對孩子的影響更不好，一定得取消。 嘮叨式、數(shù)落式、訓(xùn)斥式、打罵式破壞孩子前途，都要不得。 第五、達(dá)標(biāo)式 規(guī)定孩子考試的平均成績必須達(dá)到多少分，名次要進(jìn)入前幾名，上哪個(gè)重點(diǎn)中學(xué)，考哪所名牌大學(xué)。這叫達(dá)標(biāo)式。 達(dá)標(biāo)式也是傷害孩子五種積極性的家教方式。一個(gè)積極上進(jìn)的孩子會(huì)為自己制定目標(biāo)的，家長將脫離孩子實(shí)際的高目標(biāo)強(qiáng)加在孩子身上，孩子會(huì)很累，加重了孩子的精神負(fù)擔(dān)。 很多孩子考試前情緒非常緊張，為什么，壓力太大。如果考試前不對孩子施加壓力，告訴孩子只要考出真實(shí)的成績就行，結(jié)果孩子可能考得更好，會(huì)好很多。面對好成績孩子自己倒可能還不滿意，覺得某幾處丟分太多，愿意繼續(xù)努力。家長反而要安慰孩子。這才是好狀態(tài)。 你先給孩子制定了一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，使孩子心理特別緊張，擔(dān)心達(dá)不了標(biāo)。當(dāng)孩子不能達(dá)標(biāo)時(shí)，你就來嘮叨式，訓(xùn)斥式，效果肯定不好。 達(dá)標(biāo)式要取消。 第六、疲勞式 學(xué)校搞題海戰(zhàn)術(shù)，家長再額外增加學(xué)習(xí)時(shí)間和學(xué)習(xí)內(nèi)容。 這種做法如果有，也要取消。 第七、包辦式 陪讀式 孩子的學(xué)習(xí)你都替他操心到，沒完沒了地輔導(dǎo)，一天到晚陪著孩子學(xué)習(xí)。這都是錯(cuò)誤的方法。 第八、催促式 不斷催促孩子，你該做作業(yè)了，你該復(fù)習(xí)了。 很多孩子說，我本來準(zhǔn)備做作業(yè)了，父母一催我反而不想學(xué)了。 請做家長的體會(huì)體會(huì)，本來你想干點(diǎn)事，想收拾一下屋子，想擦擦地，你愛人提醒一下，你快收拾收拾屋子吧，快擦擦地吧。你可能就不愿意干了。你本來主動(dòng)要做的事情，本來還想得到別人欣賞的事情，別人一催，你反而不想做了。 是啊，在別人的催促下干，你還有什么意思??？ 小孩的心理其實(shí)和大人一樣，小孩比你還稚嫩啊，你們成天欺負(fù)孩子，怎么可以呢？不可以的。 第九 愁眉苦臉式 處處為孩子操心 也叫操心式 父親母親的面孔對孩子有最大的影響。 請大家想一想你小時(shí)候父母對你的態(tài)度。父母要是對你不理解一下，呵斥你一下，父母苦著臉，或父母高興一下，對你有很大影響啊?？墒悄悻F(xiàn)在當(dāng)了父母卻忘了這一點(diǎn)。這很不應(yīng)該??！ 一個(gè)很好的孩子回到家里，面對的是一張數(shù)落的臉，一張嘮叨的臉，一張訓(xùn)斥的臉，一張打罵的臉，一張愁眉苦臉的臉，一張催促的臉，孩子在家中從根本上失去了學(xué)習(xí)的樂趣。 父母的這張臉有時(shí)候決定了一切。 家長做完讓孩子簽字。 此外，教師應(yīng)促成現(xiàn)代育人的第二次提速：“家長會(huì)”改革 教師應(yīng)改變傳統(tǒng)班主任老師一人唱主角的現(xiàn)狀，也不要再將家長會(huì)開成成績匯報(bào)會(huì)。 要向家長會(huì)要掌聲（陣陣），向家長會(huì)要激勵(lì)（不斷），向家長會(huì)要效益（育人） 顧老師建議我們可把成績單做成表格形式，如： 語文 分?jǐn)?shù)_85__ 平時(shí)上課表現(xiàn)：A 認(rèn)真聽講 B 一般 C 不認(rèn)真聽講 作業(yè)完成情況 A 認(rèn)真仔細(xì) B 一般 C 不認(rèn)真 …… 表現(xiàn)值得肯定的有：（多用鼓勵(lì)性的話語） 所以關(guān)于成績問題只需15分鐘即可完成。 接下來，老師要以家庭教育指導(dǎo)師的身份指出家庭教育的不足。15分鐘 然后更多的時(shí)間，指導(dǎo)家庭教育指導(dǎo)委員會(huì)進(jìn)行討論。更多的時(shí)間留給家長自己，解放老師。 聽完今天的講座，我異常激動(dòng)，雖然我拙略的文筆不能詳盡地表達(dá)顧老師理論的精髓，但是我還是要盡全力將她記錄下來，告訴我的朋友，和我一樣忍受過育人痛苦的同事們，克拉瑪依教育局自上而下行動(dòng)，在家庭教育方面的工作已經(jīng)全方位地開展了，做得非常成功。昌吉也在逐漸形成規(guī)模，教育局已經(jīng)開始重視了?？晌覀兡辖€是空白，我們不要總幻想上面能給我們帶來什么，就從我們自己開始行動(dòng)，改變些什么。為了改變我們自己尷尬的狀況，我們一起努力。
|
3
寫得好
最近訪客