親子游戲與幼兒個(gè)性發(fā)展

一、關(guān)于游戲和親子游戲

（一、）游戲定義

a、以直接獲得快感（包括生理和心理的愉悅）為主要目的?！　?/span>

b、主體參與互動(dòng)  主體參與互動(dòng)是指主體動(dòng)作、語(yǔ)言、表情等變化與獲得快感的刺激方式及刺激程度有直接聯(lián)系。

3、索尼在線娛樂的首席創(chuàng)意官拉夫.科斯特的游戲 定義：游戲就是在快樂中學(xué)會(huì)某種本領(lǐng)的活動(dòng)。

（二、）關(guān)于親子游戲

二、孩子的天性和大腦

中國(guó)傳統(tǒng)文化里誤認(rèn)為剛出生的孩子什么都不懂，孩子的大腦是空的，需要大人一點(diǎn)一點(diǎn)地去教育，其實(shí)“教育”二字有點(diǎn)貶義，有灌輸?shù)囊馑迹前驯唤逃呖吹檬裁炊疾欢?，高高在上地往別人的腦子里塞東西。

人類的大腦一出生就足以令人敬畏。其實(shí)這個(gè)世界上最偉大的奇跡就要算人的大腦了，它強(qiáng)大的自學(xué)能力、觀察能力、認(rèn)識(shí)能力、存儲(chǔ)能力是任何教育都望塵莫及的。

而且每一個(gè)新出生的孩子的大腦都不是空的，而是一個(gè)個(gè)等待點(diǎn)燃的智慧火把，等待發(fā)芽長(zhǎng)大的種子，等待噴發(fā)的智慧火山。父母所做的教育不應(yīng)該是在這些火山口上蓋幾個(gè)不起眼的小房子、栽幾顆不起眼的小樹來炫耀一下火山口的美麗，比如讓孩子死記硬背幾首唐詩(shī)來顯示一下孩子的聰明，而是應(yīng)該小心地看護(hù)、疏通、和激發(fā)這些火山的爆發(fā)，并觀看遠(yuǎn)比自己想象得壯烈的火山噴發(fā)。

實(shí)際上每個(gè)教育成功的孩子，都往往超過他們父母的成就，比如我們知道大科學(xué)家和大藝術(shù)家而不知道他們的父母。

父母切不要自以為是地大包大攬地“教”孩子去成長(zhǎng)，孩子完全可能是比你強(qiáng)百倍的人類，僅僅被兩個(gè)人去教，豈不是遺誤于他？

具體說，0-3歲的孩子沒有什么推理的能力，他只是個(gè)強(qiáng)大的拷貝機(jī)，因?yàn)橄纫写鎯?chǔ)，才能有智慧。所以0-3歲的孩子基本上只做存儲(chǔ)，談不上智慧。需要注意的是，0-3歲孩子的大腦的存儲(chǔ)能力簡(jiǎn)直是瘋狂的，貪婪的，一生中最強(qiáng)大的，簡(jiǎn)直是“掠奪式存儲(chǔ)”。他們的大腦就象高速運(yùn)轉(zhuǎn)的復(fù)印機(jī)一樣，一瞬間就把所看所聞的東西強(qiáng)行地掠奪到腦子里，并死死地記住，而此時(shí)他們的對(duì)外表現(xiàn)僅僅是死死地盯住一個(gè)東西不放。這個(gè)時(shí)期是往孩子的腦子里裝東西的最好時(shí)期了，這時(shí)期的父母應(yīng)該做孩子的“助手”，幫助孩子滿世界去“裝”東西，具體做法就是把各種東西都搬到孩子的眼前（或把孩子領(lǐng)到各種東西的前面），讓他去死死地盯個(gè)夠、看個(gè)夠、摸個(gè)夠、玩?zhèn)€夠！

讓孩子看到些什么呢？父母?jìng)兦f不要把世界上的東西分成三六九等，認(rèn)為數(shù)理化就是上等的知識(shí)，螞蟻搬家就不是重要的。其實(shí)大千世界里的一切東西，不管是巍巍昆侖還是一粒塵沙，在孩子眼里都是平等的奇觀，不管是列車滾滾還是老鼠打架，在孩子的眼里都是平等的奇跡。體驗(yàn)本身沒有高低貴賤之分。比如讓孩子靜靜地看一看農(nóng)民工搬磚蓋房子，對(duì)孩子的智力好處簡(jiǎn)直難以言表。日常生活中的每一個(gè)細(xì)節(jié)里，都有取之不盡的事情讓孩子去體驗(yàn)，只需家長(zhǎng)有心去尋找和發(fā)現(xiàn)。孩子的天性就是玩，在玩中發(fā)現(xiàn)未知的博大世界！

三、家庭教育指導(dǎo)大綱的要求

1、0—3歲兒童的身心發(fā)展特點(diǎn)  嬰幼兒期即從出生到大約3歲，是個(gè)體神經(jīng)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)發(fā)展的重要時(shí)期，兒童身高和體重均有顯著增長(zhǎng)；遵循由頭至腳、由中心至外圍、由大動(dòng)作至小動(dòng)作的發(fā)展原則，逐漸掌握人類行為的基本動(dòng)作；語(yǔ)言迅速發(fā)展；表現(xiàn)出一定的交往傾向，樂于探索周圍世界；逐步建立親子依戀關(guān)系。

家庭教育指導(dǎo)內(nèi)容要點(diǎn)【略】

2、4—6歲兒童的身心發(fā)展特點(diǎn)

4—6歲是兒童身心快速發(fā)展時(shí)期，具體表現(xiàn)在：兒童的身高、體重、大腦、神經(jīng)、動(dòng)作技能等方面獲得長(zhǎng)足的進(jìn)步；大肌肉的發(fā)展已能保證兒童從事各種簡(jiǎn)單活動(dòng)；兒童直覺行動(dòng)思維相當(dāng)熟練，并逐漸掌握具體形象思維；兒童詞匯量迅速增長(zhǎng)，基本掌握各種語(yǔ)法結(jié)構(gòu)；兒童開始表現(xiàn)出一定興趣、愛好、脾氣等個(gè)性傾向以及與同伴一起玩耍的傾向。

家庭教育指導(dǎo)內(nèi)容要點(diǎn)【略】

四、親子游戲與個(gè)性培養(yǎng)

【一、】家長(zhǎng)的行為要求

1、游戲中家長(zhǎng)要變成孩子

陶行知先生說過：教師要“變成孩子”，與孩子共享歡樂。

家長(zhǎng)的童心、游戲心會(huì)使幼兒備感親切、自然、融洽，從而營(yíng)造出寬松和諧的游戲氛圍，有助于家長(zhǎng)更深入細(xì)致地觀察了解幼兒，更有目的地施加教育影響。

家長(zhǎng)始終不能忘了自己的角色地位、參與游戲的目的所在，要把握好時(shí)機(jī)和分寸，以不干擾幼兒的游戲?yàn)榍疤?，以幼兒游戲的快樂為根本，以促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展為目的。家長(zhǎng)要蹲下身來與孩子交流、要首先學(xué)習(xí)的“外語(yǔ)”是孩子的語(yǔ)言。

2、“懶家長(zhǎng)”練出了“勤孩子”【舉例】

3、家長(zhǎng)在角色游戲中當(dāng)好配角

角色游戲是幼兒以模仿和想像，通過扮演角色，創(chuàng)造性地反映現(xiàn)實(shí)生活的一種游戲。比如娃娃家庭游戲，醫(yī)院游戲，商店游戲等等是不同主題的角色游戲，都有一定的主題，所以又稱為主題角色游戲。角色游戲最適合幼兒身心發(fā)展的需要，是幼兒期最典型的、最有特色的游戲。它也是創(chuàng)造性游戲中最有代表性的一種游戲。

角色游戲是最適合幼兒身心發(fā)展需要的游戲之一，它能對(duì)幼兒的發(fā)展起到多方面的促進(jìn)作用，這也正是游戲?qū)τ變喊l(fā)展的價(jià)值所在。

通過幼兒對(duì)社會(huì)生活的反映與模仿，有助于幼兒學(xué)習(xí)生活及社會(huì)行為，發(fā)展交往能力。

角色游戲是幼兒反映社會(huì)、反映成人活動(dòng)的一種游戲，這種游戲帶有很大的模仿性。幼兒很大程度上就是通過模仿來認(rèn)識(shí)社會(huì)、了解社會(huì)。 角色游戲中，幼兒通過扮演的角色，反映著現(xiàn)實(shí)生活中人與人的交往關(guān)系，模仿社會(huì)生活中人們的行為準(zhǔn)則，學(xué)習(xí)勞動(dòng)者的優(yōu)良品質(zhì)，待人接物的態(tài)度，體驗(yàn)他們的情感。

幼兒在角色游戲的情景中，幼兒能夠?qū)W習(xí)關(guān)心他人、尊重長(zhǎng)輩等好的思想行為。共同的游戲意愿還可將多個(gè)幼兒聯(lián)系在一起，有助于發(fā)展幼兒相互交往的能力，消除隔閡，發(fā)展正常的交往關(guān)系；另一方面，鼓勵(lì)幼兒放開手腳，大膽游戲，對(duì)幼兒個(gè)性培養(yǎng)十分必要，并且有助于幼兒的主動(dòng)性、獨(dú)立性和創(chuàng)造性【幼兒活動(dòng)半徑逐步擴(kuò)大的例子】。

由于角色游戲是由幼兒自定主題，自由充當(dāng)角色，自行設(shè)計(jì)游戲情節(jié)，它可以充分表達(dá)幼兒的個(gè)人意愿，滿足幼兒渴望參加社會(huì)生活的需要，因此，幼兒在這種游戲中有著極大的主動(dòng)性。在角色游戲中，幼兒為實(shí)現(xiàn)游戲的愿望，需要按照游戲的主題、角色、情節(jié)去支配與控制自己的行動(dòng)，按自己的意愿作用于周圍的環(huán)境，這就要求幼兒積極地、獨(dú)立地去從事活動(dòng)。幼兒要充分地發(fā)揮想象力，開動(dòng)腦筋，進(jìn)行創(chuàng)造性的活動(dòng)，并為達(dá)到游戲的目的，不斷地、獨(dú)立地解決與克服遇到的種種障礙。這樣，有助于培養(yǎng)幼兒的主動(dòng)性、獨(dú)立性和創(chuàng)造性。家長(zhǎng)要采取“小步遞進(jìn)”原則，將指導(dǎo)建立在幼兒的發(fā)展上，選擇相關(guān)主題，通過觀察、介紹、討論等手段增強(qiáng)幼兒對(duì)生活的認(rèn)知與體驗(yàn)?！井?dāng)老師上課的游戲】

4、做教育家不做課程輔導(dǎo)匠！

家長(zhǎng)對(duì)幼兒的一句真誠(chéng)貼切的贊美語(yǔ)言，可以使孩子保持一天或幾天的良好情緒?；蛟S使孩子在某一方面有個(gè)新的開端。當(dāng)一個(gè)孩子回答問題神情膽怯時(shí)，一個(gè)贊許的目光或點(diǎn)頭動(dòng)作，那么他的信心馬上就會(huì)倍增，同時(shí)對(duì)家長(zhǎng)的信賴感也會(huì)增。家長(zhǎng)和幼兒說話時(shí)總是面帶微笑，在與幼兒交談時(shí)，家長(zhǎng)扶著他的肩膀或拉著他的小手；幼兒睡不著的時(shí)候，家長(zhǎng)輕輕拍著他的后背；當(dāng)幼兒改正錯(cuò)誤或有一點(diǎn)小小的進(jìn)步時(shí)，家長(zhǎng)親切的撫摸他們的頭或擁抱他們，甚至親親他們的小臉蛋等等，都是完全必要的。

教育家式的家長(zhǎng)能夠用愛和智慧探究孩子的心靈世界，在解決問題時(shí)善于抓住“細(xì)枝末節(jié)”“追本求源”。

【二、】家長(zhǎng)的引導(dǎo)要求

1、捕捉科學(xué)啟蒙教育契機(jī)

法國(guó)教育家盧梭說：“問題不在于教孩子各種學(xué)問，而是培養(yǎng)他們愛好學(xué)問的興趣，而且這種興趣充分地增長(zhǎng)起來的時(shí)候，要教他以研究學(xué)問的方法?！彼约议L(zhǎng)要重視捕捉科學(xué)啟蒙教育契機(jī)，做好隨機(jī)指導(dǎo)。

以前的傳統(tǒng)教育使孩子們形成了謹(jǐn)小慎微、思維定勢(shì)、缺乏主見等個(gè)性問題。因此，張揚(yáng)孩子個(gè)性，促進(jìn)整體發(fā)展已勢(shì)在必行。

我們要挖掘教育潛質(zhì)，注意個(gè)別差異，為每個(gè)幼兒個(gè)性的塑造提供可能。

在“做中學(xué)”的活動(dòng)正是促進(jìn)幼兒個(gè)性發(fā)展的中介和橋梁，它能讓兒童親自參與物體和自然現(xiàn)象的發(fā)現(xiàn)，并通過觀察與實(shí)驗(yàn)接觸現(xiàn)實(shí)、激發(fā)想象力、擴(kuò)展思維，改善交往和語(yǔ)言能力。

例如家長(zhǎng)把“球放在平臺(tái)上會(huì)到處亂滾”這一生活現(xiàn)象引入游戲?！扒驖L了！”“球掉下來了！”孩子對(duì)這一問題的發(fā)現(xiàn)，立刻活躍了他的思維。這時(shí)家長(zhǎng)可以引導(dǎo)孩子：“球是怎么掉的呢？”“想個(gè)什么辦法讓它不會(huì)掉下來呢？”這時(shí)孩子思維的火花就會(huì)不斷地碰撞著、閃爍著。孩子的方案可能是:“用橡皮泥把球粘住，球就不滾下來了。” “用許多木頭積木把球圍住，讓它不滾下來?！?“把頭上的帽子拿下來蓋住球就不滾了?！?span>......

著名物理學(xué)家阿基米德曾經(jīng)說過：“如果給我一個(gè)杠桿，我能撬起整個(gè)地球?！笨上攵粋€(gè)條件、一個(gè)機(jī)會(huì)的給予，往往能使一個(gè)人做出意想不到的舉措，孩子也是如此，我們給他提供大膽表述的機(jī)會(huì)，他會(huì)語(yǔ)出驚人。

在“做中學(xué)”的活動(dòng)中，給孩子提供了表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，使之打開思維的閘門，他們就會(huì)想出與眾不同的方法?！白鲋袑W(xué)”活動(dòng)以它獨(dú)特的形式和魅力贏得孩子的愛，這樣孩子就真正體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂，在動(dòng)手動(dòng)腦動(dòng)口的過程中解放了思維，張揚(yáng)了個(gè)性。

2、抓好感統(tǒng)教育環(huán)節(jié)

創(chuàng)造性肢體表現(xiàn)活動(dòng)是幼兒通過觀察物體的形態(tài)特點(diǎn)、變化狀態(tài)，結(jié)合生活原有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行思考、想象、創(chuàng)造后再用肢體動(dòng)作表現(xiàn)出來的一種運(yùn)動(dòng)活動(dòng)。它是兒童借助于自己的身體表達(dá)自己的情感和想法，嘗試運(yùn)動(dòng)技巧，體驗(yàn)運(yùn)用身體表達(dá)的那種滿足和愉快的過程，因此也就自然融入了“健康”和“藝術(shù)”兩個(gè)領(lǐng)域的目標(biāo)和內(nèi)容。例如孩子參與體操訓(xùn)練、舞蹈訓(xùn)練就是實(shí)例。

3、環(huán)境游戲的熏陶  

在春暖花開的季節(jié)，家長(zhǎng)讓孩子看“迎春花吹喇叭”、看“柳姑娘的長(zhǎng)辮子”、“歡迎小燕子回家”的快樂中學(xué)習(xí)“小草醒了”、“花兒笑了”、“青蛙在唱歌”、“燕子在跳舞”等美好詩(shī)句；在炎熱的夏季，孩子們?cè)谧轿浵?，找蚯蚓，捕蝴蝶，觀看雨后彩虹的快樂中，爭(zhēng)論著“螞蟻到底是六條腿還是八條腿”？“蚯蚓沒有腿到底是怎么走路的”？萌發(fā)了“到彩虹上走一圈”的奇想；涼爽的秋季，家長(zhǎng)帶著孩子們?cè)趽炻淙~的快樂中學(xué)會(huì)分類、學(xué)會(huì)搜集、學(xué)會(huì)制作標(biāo)本；在寒冷的冬季，孩子們?cè)诤涞娘L(fēng)雪中感受堆雪人、打雪仗的快樂，體驗(yàn)著什么是克服困難？什么是勇敢？什么是堅(jiān)強(qiáng)的意志......使孩子在一年四季中，從大自然里盡情吸吮大地母親為他們提供的絕好知識(shí)。滿足了孩子們的好奇心，擴(kuò)大了孩子們的眼界，培養(yǎng)了孩子們良好的性格，健康了孩子們的心理......

4、群體親子游戲的熏陶  

在良好的生活環(huán)境里，幼兒活潑開朗的性格可以被逐漸的激活起來；幼兒做事的自信心可以被不斷地建立起來，幼兒克服困難的勇氣可以被不斷地激勵(lì)起來。

有這樣一個(gè)例子：一個(gè)過去不喜歡參加集體活動(dòng)，遇到一點(diǎn)事情就愛哭的男孩子，在玩滑梯的時(shí)候，不小心被同伴絆了一跤，小手劃破了，出了一點(diǎn)血。許多小朋友都圍上來“關(guān)心”他。一位家長(zhǎng)這樣唱：“好寶寶起床從來不哭鬧，好寶寶走路不用媽媽抱，好寶寶摔倒自己爬起來，好寶寶手臟快去洗洗好”。于是這個(gè)孩子忍住了小手被劃傷的痛苦，沒有哭。引起小朋友向他投去了贊揚(yáng)的目光。

從這個(gè)孩子的身上，我們不僅看到了在良好的生活環(huán)境里，培養(yǎng)了孩子良好的心理素質(zhì)和克服困難的勇氣，還看到了由于一個(gè)孩子的堅(jiān)強(qiáng)之舉對(duì)同伴產(chǎn)生的積極影響。使孩子們?cè)诹己玫纳瞽h(huán)境里，越來越喜歡集體生活了，在豐富多彩的生活內(nèi)容中，認(rèn)知、情感、能力、個(gè)性等越來越提高了。孩子在玩中學(xué)，在學(xué)中樂，在樂中愉悅了情緒，在愉悅中健康了自己的心理。

5、讓習(xí)之于嬉的觀念日漸入心

游戲，是幼兒自由意志的體現(xiàn)，這是游戲的本質(zhì)特征，家長(zhǎng)應(yīng)確立幼兒在前、家長(zhǎng)在后的意識(shí)，讓幼兒真正成為游戲的主人，讓幼兒在游戲中健康快樂的成長(zhǎng)?！?span>  

幼兒是在與環(huán)境相互作用的過程中實(shí)現(xiàn)自身發(fā)展的，這一相互作用的過程就是活動(dòng)。活動(dòng)是幼兒發(fā)展的基礎(chǔ)。幼兒的活動(dòng)是多種多樣的，他們的學(xué)習(xí)活動(dòng)蘊(yùn)含在生活、游戲活動(dòng)中，而幼兒游戲既是幼兒認(rèn)知、個(gè)性、情緒、社會(huì)交往能力等發(fā)展的途徑、手段，也是幼兒發(fā)展的真實(shí)寫照。 因此，游戲被確定為孩子的的基本活動(dòng)，成為家長(zhǎng)對(duì)幼兒進(jìn)行教育的基本形式。在游戲中，幼兒既能操作各種材料，又能與家長(zhǎng)交往，其動(dòng)作、言語(yǔ)、思維、想像、情感等身心各方面都能得到充分的發(fā)展。

家長(zhǎng)在把握“以游戲?yàn)榛净顒?dòng)”這一原則的同時(shí)，要讓游戲的價(jià)值得到充分的體現(xiàn)，讓“習(xí)之于嬉”的觀念日漸入心。因此家長(zhǎng)在實(shí)踐中要發(fā)揮游戲的教育功能，善于抓住生活和游戲中的教育機(jī)會(huì)，深入挖掘其教育價(jià)值，同時(shí)綜合運(yùn)用多種活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒在活動(dòng)中積極主動(dòng)地去感知、操作、探索、發(fā)展。

【三、】親子游戲與個(gè)性培養(yǎng)

1、游戲?qū)α己脗€(gè)性的熏陶

游戲和幼兒力所能及的勞動(dòng)等實(shí)踐活動(dòng)，為幼兒進(jìn)行良好個(gè)性的培養(yǎng)搭建了平臺(tái)。健康的游戲和有興趣的勞動(dòng)，滿足了幼兒渴望實(shí)踐的要求。有助于培養(yǎng)幼兒活潑開朗的性格，能促進(jìn)幼兒逐漸形成良好的個(gè)性。例如：在玩《開汽車》的游戲中，雖然無人售票車上沒有售票員，但是家長(zhǎng)稍加提示和引導(dǎo)，孩子在游戲中就會(huì)模仿著無人售票汽車上的聲音重復(fù)著：“本車4路，由安廈開往盟城方向，全程運(yùn)行40分鐘......”、“無人售票車，前門上，后門下，票價(jià)一元，上車的乘客請(qǐng)往里面走......”、“請(qǐng)哪位乘客為老人和抱小孩的乘客讓個(gè)座位，謝謝您的合作...... ”孩子在快樂的游戲中，學(xué)會(huì)了講文明，懂禮貌，學(xué)會(huì)了與人交往。一位小朋友告訴老師：“我昨天跟媽媽坐4路汽車去學(xué)英語(yǔ)的時(shí)候，我給一個(gè)老爺爺讓座了......”老師問他:“你年紀(jì)那么小，為什么還要給老爺爺讓座”？他卻爽快地回答道：“老爺爺年紀(jì)大，站不穩(wěn)。我是小孩子，媽媽說我應(yīng)該把座位讓給老爺爺坐......”又如：在《開商店》的游戲中，性格內(nèi)向的小朋友想當(dāng)“售貨員”。但是，他不好意思說賣東西的話。經(jīng)過幾次玩兒《開商店》的游戲之后，他的感性經(jīng)驗(yàn)越來越豐富了。在當(dāng)“售貨員”的過程中，他不僅會(huì)賣東西了，而且還會(huì)主動(dòng)向顧客介紹商品的名稱和基本價(jià)格。不僅培養(yǎng)了活潑開朗的性格，還鍛煉了他的口語(yǔ)能力和交往能力，更滿足了他渴望參與大人們實(shí)踐活動(dòng)的愿望和需求。

幼兒的積極性是需要成人激勵(lì)和保護(hù)的。一旦孩子們的積極性被激發(fā)出來，孩子們的情緒就會(huì)飽滿，接受教育就會(huì)有效果。為了給幼兒提供表現(xiàn)自己能力的機(jī)會(huì)，家長(zhǎng)通過各種有趣的游戲，讓孩子們?cè)谟螒蛑衅穱L“吃苦”的滋味，鍛煉耐勞的意志，感受學(xué)本領(lǐng)的快樂，鼓勵(lì)向上的精神。例如：在“我把玩具送回家”（收拾玩具的勞動(dòng)）、“我?guī)鸵巫酉聪茨槨保ú烈巫拥膭趧?dòng)）、“我給手絹洗個(gè)澡”（洗手絹的勞動(dòng)）、“我給鞋子扎蝴蝶結(jié)”（學(xué)習(xí)系鞋帶的勞動(dòng)）以及“小椅子真聽話”（飯后擺椅子的勞動(dòng)）等趣味勞動(dòng)中，孩子會(huì)感受到自己一雙小手的價(jià)值。提高自我服務(wù)意識(shí)，增強(qiáng)愛惜物品的情感，改掉自私、懶惰的壞習(xí)慣，懂得勞動(dòng)的意義，品嘗經(jīng)過克服困難取得成功的快樂，提高做事的堅(jiān)持性，讓家庭教育收到意想不到的效果。

在幼兒的實(shí)踐活動(dòng)中，家長(zhǎng)若能積極地參與他們的活動(dòng)，并在活動(dòng)中給予幼兒大力的支持，合作和引導(dǎo)，將有助于幼兒形成堅(jiān)韌的性格和有“主見”的個(gè)性。比如孩子想玩兒“警察抓壞蛋”的游戲，可是孩子往往不想當(dāng)“壞蛋”，這時(shí)家長(zhǎng)應(yīng)及時(shí)地參與到孩子的游戲中去，并在游戲中扮演“壞蛋”，不僅促成了幼兒玩兒“警察抓壞蛋”游戲順利進(jìn)行，而且還可以引導(dǎo)孩子在抓“壞蛋”的過程中，通過躲藏、追逐、周旋、抓捕、狙擊等過程，就能培養(yǎng)孩子們的機(jī)智，鍛煉孩子們的膽量，提高孩子們戰(zhàn)勝困難的勇氣和決心。當(dāng)孩子把“壞蛋”抓到手的時(shí)候，他對(duì)什么是愛？什么是恨？什么是正義？什么是邪惡等有了基本的認(rèn)識(shí)和區(qū)分。如果是集體活動(dòng)，他們對(duì)團(tuán)結(jié)合作，齊心協(xié)力，不怕困難，奪取勝利就有更深刻的理解；游戲中誰(shuí)都不想當(dāng)“壞蛋”和敢于同“壞蛋”周旋、勇敢抓捕“壞蛋”的行為，就是孩子們良好個(gè)性逐漸形成的最好證明。

2、把愛、尊重和嚴(yán)格要求融入到幼兒良好個(gè)性的培養(yǎng)中

把愛、尊重和嚴(yán)格要求融入到培養(yǎng)幼兒良好個(gè)性的工作中，是幼兒的個(gè)性得以鞏固和發(fā)展的重要保證。幼兒雖然年齡小，但是，他們也是有獨(dú)立意識(shí)的個(gè)體；幼兒雖然單純幼稚，但是，他們也有自己的尊嚴(yán)；幼兒雖然體單力薄，但是，他們也有渴望參與成人活動(dòng)的愿望......家長(zhǎng)在與幼兒交往的時(shí)候，要注意與孩子們保持平等的關(guān)系，在孩子們發(fā)生“矛盾”的時(shí)候，要認(rèn)真傾聽孩子的爭(zhēng)辯。引導(dǎo)幼兒在爭(zhēng)論中明辨是非，學(xué)會(huì)友好交往和團(tuán)結(jié)友愛，不斷培養(yǎng)孩子們優(yōu)秀的性格。

在愛與尊重的教育過程中增加“適度”的嚴(yán)格要求，有助于幼兒良好性格的形成。小孩子都喜歡“慈”而害怕“嚴(yán)”。因?yàn)椤皣?yán)格”二字有著令人畏懼的特點(diǎn)，所以，在幼兒成長(zhǎng)的過程中才顯出“嚴(yán)格”二字的重要。在教育孩子的過程中，很重視把愛、尊重與嚴(yán)格要求緊密地結(jié)合在一起。家長(zhǎng)不要因?yàn)橄矚g孩子而放松對(duì)孩子們的教育；不與因?yàn)楹⒆有《w就他們的不良行為。在愛、尊重與嚴(yán)格要求中，使孩子們懂得了為什么要遵守規(guī)則？為什么不能“隨心所欲”？通過愛、尊重與嚴(yán)格要求的有機(jī)結(jié)合，使孩子們感受到家長(zhǎng)對(duì)他們的嚴(yán)格要求，就是在愛他們，就是在尊重他們。前面介紹了游戲和親子游戲的概念 ，孩子的天性就是玩，孩子的大腦有著驚人的潛力 ，家長(zhǎng)要遵照家庭教育指導(dǎo)大綱的要求 ，引導(dǎo)孩子投入豐富多彩的親子游戲之中，培養(yǎng)孩子相對(duì)完善的個(gè)性。家庭教育的核心是引導(dǎo)孩子學(xué)做人，這是通過親子關(guān)系正?；瘉韺?shí)現(xiàn)的，其前提條件是家長(zhǎng)應(yīng)有健全的人格，具備引導(dǎo)孩子健康成長(zhǎng)的素質(zhì)?；诖?，建立學(xué)習(xí)型家庭，讓親子共同成長(zhǎng)是完全必要的。

我要提醒的是，游戲是親子溝通的重要載體，在嬰幼兒主要依戀父母親時(shí)期，為自己未來的人格奠基，以玩兒為主要生活方式和學(xué)習(xí)方式，“瘋狂”“掠奪”式的探知未知世界的的時(shí)候，充滿人格魅力的親子游戲顯得多么重要！