前日放學(xué)，戶(hù)主到校門(mén)口等他，兩人一起騎車(chē)回家。

借這段路程，戶(hù)主就他不喜歡化學(xué)計(jì)算，看到計(jì)算就繞行的問(wèn)題談了自己的看法，他默認(rèn)。

昨日晚上，同學(xué)媽媽告知一條數(shù)學(xué)培優(yōu)信息，一個(gè)競(jìng)賽班老師愿意帶10人小班。同學(xué)媽媽說(shuō)，知道他不培優(yōu)，但還是愿意告訴我們這個(gè)信息。目前本班已有五名同學(xué)報(bào)名參加，這五人排名都在他之前，其中有一個(gè)還是班級(jí)前三。

真是很困惑，都已經(jīng)這樣的高分了，為什么還要培優(yōu)呢？聽(tīng)到這樣的信息，忍不住就會(huì)有些心躁。因?yàn)檫@表明，比他成績(jī)高出很多的同學(xué)，用在學(xué)習(xí)上的時(shí)間同樣多出很多。他要如何追趕呢？

問(wèn)他的意見(jiàn)，果然如我所料，管他什么名師，不去培優(yōu)，自己跟著學(xué)校教學(xué)走，現(xiàn)在數(shù)理化都有些感覺(jué)了。

一個(gè)在外面上化學(xué)的同學(xué)說(shuō)，感覺(jué)比高老師講得成體系，更易于理解。

就此問(wèn)他的感覺(jué)，他說(shuō)：高老師帶過(guò)那么多屆學(xué)生，如果教學(xué)有問(wèn)題，學(xué)校怎么可能還會(huì)把高分班交給她？現(xiàn)在看起來(lái)高老師講的是零散些，但是相信過(guò)了這個(gè)階段，再整體串講的時(shí)候，我的化學(xué)不會(huì)比外面培優(yōu)的差。

他這是真的自信嗎？可是以他現(xiàn)在的排位和狀態(tài)，他的底氣來(lái)自于哪里呢？

但是，由他吧，不培就不培。