和前幾年相比，上海市精神衛(wèi)生中心少兒門診中關(guān)于厭學或者恐懼學校的求診量從絕對數(shù)和比例上都有較為明顯的增長。這種情況，在華東師范大學心理咨詢中心、知音心理咨詢中心、12355青少年心理干預(yù)熱線等也大同小異，部分“尖子生”成為其中因高壓力而厭學的群體之一。

　　評判標準單一

　　易致心理亞健康

　　上海市精神衛(wèi)生中心少兒門診卞倩醫(yī)生表示，五年前，在少兒門診中，因厭學求診的比例大約是兩成左右，現(xiàn)在大約上升到了三成。

　　尖子生在學校中往往承受了比普通學生更大的壓力。哈佛大學曾經(jīng)對本校的學生進行過一次研究，結(jié)果顯示約有六成的受訪學生抑郁指數(shù)偏高，說明他們的壓 力較大。市精神衛(wèi)生中心少兒門診程文紅醫(yī)生表示，優(yōu)秀學生往往對自己有更高的期望，他們感受到的來自學校的學習壓力，來自同齡人的競爭壓力都高于一般學 生，同時，一些尖子生往往本身的成就動機也更大，這些因素都容易構(gòu)成高壓力——使他們處于心理亞健康狀態(tài)。

　　而在中國，一些家長和周圍人對尖子生的評判標準只有一條：學習成績。有時，別人愿意和尖子生交往、看重他的原因就是成績。一旦成績掉下來，周圍的人看他的眼光就不一樣了。這種做法很容易導致尖子生的心理落差。

　　三個學期

　　學生最易厭學

　　華東師范大學心理咨詢中心資深咨詢師陳默接受采訪時說，學生在三個階段特別容易出現(xiàn)厭學情緒。

第一個是小學五年級，這個階段，許多家長會讓孩子上補習班，在課堂之外“加餐”學習很多知識，瞄準名牌初中發(fā)力，再加上學校功課增多，容易讓學生對 未來的學習產(chǎn)生恐懼心理——現(xiàn)在就這么苦，以后進了中學，不是壓力更大嗎？熬到何年何月才是個頭??？第二個階段是初二下到初三上學期，上海市精神衛(wèi)生中 心、華東師大、知音心理咨詢中心等都顯示，初三學年剛開始的那一個月里，時不時就會有因為孩子不愿意上學而焦頭爛額的父母來求助。而這些孩子中，成績優(yōu)異 的占了相當大的比例，心理專家表示，除了長期積累的原因外，這些孩子當時已經(jīng)到了焦慮過度的狀態(tài)。第三個階段就是高三下學期，每年的寒假結(jié)束，新學期開始 的時候，就是高三生心理咨詢的小高峰。這時，不僅本市，全國各地慕名前來求助的家庭也為數(shù)不少。

　　競爭心理失衡

　　害怕對手超越

　　初三的小洪(化名)前些日子做出了讓父母費解又痛心的舉動，她為了不去學校讀書而與父母爭執(zhí)，情急之下，吞了鉛筆芯。被送到醫(yī)院搶救后，小洪脫離了危險，但是她依然不想去學校。

　　在心理咨詢師的介入下，小洪終于吐露心聲，從幼兒園開始，父母就要求她做最出色的那一個。得了一個五角星回家，父母不會先想到表揚，第一句話必然問 “別人得了幾個”，做什么事情都要求她超過別人，要做最閃亮的那個孩子。一路成長過來，小洪就生活在不斷學習競爭、適應(yīng)競爭的狀態(tài)下。她確實很努力，也做 到了大人眼中的優(yōu)秀，但是小洪對心理咨詢師說：“他一直是我的競爭對手，我有時候超不過他，真想殺了他?！闭f出這種驚人之語的小洪沒有實施傷害別人的行 動，但她腦海中緊繃的橡皮筋無法擺脫，對學校、對競爭的厭倦和恐懼令她反感上學。

　　陳默表示，這些出現(xiàn)心理問題的尖子生中，大部分都是父母自己學歷較高、收入較高的人群，他們往往覺得自己是優(yōu)秀者，希望為孩子創(chuàng)造優(yōu)質(zhì)的教育環(huán)境，讓孩子站在高起點上，才能達到更高的標準。這種不自覺地教育方法在孩子的心里播下一顆種子：學習的目的是為了比較和超越。

　　要成為“尖子生”，就得不斷超越別人，不斷和別人競爭。但現(xiàn)實是，你不可能永遠是前三，因為換了環(huán)境，總可能有人比你更好。所以，在這種理念下成長 的孩子，在沒有遇到打敗自己的對手前，心理狀態(tài)尚屬平衡，一旦遇到強勁對手，就很容易潰敗。而“不能面對失敗”這種特質(zhì)是非常危險的，因為人生路上有的是 坎坷挫折，即使學生時期一帆風順，走上職場因為不順心而引發(fā)行為、心理問題的可能性也相當大。

　　要做“吸鐵石”

　　避免“拉橡皮筋”

　　現(xiàn)在很多家長讓孩子從幼兒園開始就學英語、學拼音，號稱贏在起跑線，而這種從學齡前就開始“拉橡皮筋”的做法在心理專家眼中是得不償失的?！耙毯⒆映蔀椤F石’，他的力量才會越來越大?！标惸f。

　　所謂吸鐵石，就是說教孩子從小學習關(guān)心、幫助別人。比如幼兒園期間，就可以啟發(fā)孩子，班里哪個小朋友愛哭，他是不是需要幫助，你可以勸勸他……當孩子在幫助別人的時候，他會感覺到自己的力量很大，這有利于培養(yǎng)他的自信，在遇到困難時不容易退縮的品質(zhì)。

　　而這樣的吸鐵石孩子，我們也時不時能在學生中發(fā)現(xiàn)。如果深入探訪，就會發(fā)現(xiàn)，他們的父母，無論學歷高低，都會對孩子“幫助別人”這一行為給予欣賞，父母的正面反饋能夠激勵孩子在這方面更加努力。

　　此外，現(xiàn)在的孩子多是獨生子女，在幼兒園、學校往往忙著學知識、學本領(lǐng)，真正溝通玩耍的時間并不多，但同齡人是孩子成長的養(yǎng)分。因為同齡人相處其實 就是學習處世之道的最好機會，很多孩子和同齡人搞不好關(guān)系，父母認為這沒什么關(guān)系，長大了自然就好了，其實孩子在與同齡人的交往中，能夠培養(yǎng)比書本上更鮮 活的能力。

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