幫助孩子提高學(xué)習(xí)能力，首先要從提升家長自身教育素養(yǎng)開始。

孩子的學(xué)習(xí)活動(dòng)是智力因素和非智力因素協(xié)同活動(dòng)的結(jié)果。研究表明，學(xué)生的學(xué)業(yè)成就與智力因素具有密切相關(guān)，而非智力因素對(duì)學(xué)生成才也起著重要的作用。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，智力因素和非智力因素是相互制約、彼此促進(jìn)的，智力的發(fā)展會(huì)促進(jìn)非智力因素積極特征的發(fā)展，非智力因素的積極特征對(duì)學(xué)習(xí)具有調(diào)節(jié)、控制、維持和補(bǔ)償?shù)墓δ埽翘岣邔W(xué)習(xí)質(zhì)量和促進(jìn)智力發(fā)展的強(qiáng)大動(dòng)力。但是，這種一致性并不是絕對(duì)的、自發(fā)的。因此，無論對(duì)智力較好或智力較差的兒童，都必須注意既發(fā)展他們的智力，又要培養(yǎng)他們的非智力因素，并有意識(shí)地讓智力促進(jìn)非智力因素的發(fā)展，讓非智力因素促進(jìn)智力水平的提高。

有時(shí)非智力因素對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的影響比智力因素的影響還要大。孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)從何而來？孩子有學(xué)習(xí)熱情嗎？遇到學(xué)習(xí)和交往障礙時(shí)孩子的意志力如何？孩子的自制力如何？生活中情緒穩(wěn)定嗎？有沒有強(qiáng)烈的榮譽(yù)感？……如果您在回答時(shí)有孩子獨(dú)立性差，條理性弱，注意力分散，寫作業(yè)慢，任性，逆反，說謊，偷拿，網(wǎng)癮，厭學(xué)，早戀，攻擊行為等答案時(shí)，請(qǐng)注意這和我們家長自身的教育理念和教養(yǎng)方式有很大的關(guān)系。我們的價(jià)值取向影響孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣；我們的期望過高會(huì)使孩子焦慮、膽小怕事，缺乏創(chuàng)造力和主動(dòng)精神；如果我們熱衷自己的事業(yè)，對(duì)孩子缺乏關(guān)心，或者習(xí)慣看孩子的缺點(diǎn)，會(huì)形成孩子冷漠、自私、膽怯、孤獨(dú)等性格。而我們悅納自己的孩子，合理的期望會(huì)讓孩子處于自信而不自滿的狀態(tài)；民主平等地對(duì)待孩子，孩子容易形成生動(dòng)活潑、認(rèn)真負(fù)責(zé)、謙讓的良好性格，擁有自信進(jìn)取和團(tuán)隊(duì)精神。這些品格在現(xiàn)代社會(huì)中尤其重要，而這些非智力因素的提高更會(huì)促進(jìn)孩子的智力發(fā)展。所以呼吁更多家長關(guān)注家庭教育，配合學(xué)校教育，做好家校結(jié)合，讓孩子健康地成長。往往有朋友在聽到介紹家庭教育時(shí)第一反應(yīng)會(huì)是“家教？”，說明家庭教育概念非常缺失。

家庭教育是家長有意在日常生活中，通過身傳言教、生活方式、情感、交流等方式，對(duì)子女施以一定教育影響，繼而家庭成員彼此相互影響終生的一種的社會(huì)活動(dòng)。家庭教育的目的就是為了要培養(yǎng)出具有獨(dú)立人格的、能與時(shí)俱進(jìn)成長和發(fā)展的接班人，家庭教育的任務(wù)就是要讓孩子得到全面發(fā)展，具體為：塑造優(yōu)秀的道德品行、養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣、保證身心健康和全面進(jìn)行智能開發(fā)。日常生活中，德育應(yīng)比智育更重要。小時(shí)候養(yǎng)成的習(xí)慣會(huì)像人的天性一樣自然、堅(jiān)固，甚至變成天性了，以至于以后所取得的成功、創(chuàng)造的奇跡，很多方面都是在小的時(shí)候形成的習(xí)慣所支撐的。而我國著名教育家葉圣陶先生更是直接表明：“教育就是養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣?！?/span>二十一世紀(jì)新的健康標(biāo)準(zhǔn)就是身體健康、心理健康、社會(huì)交往健康、道德健康四位一體的綜合健康，即身心健康。

孩子是否成才的一個(gè)決定因素是智能。智力是智能的一個(gè)組成部分。早在1983年哈佛大學(xué)發(fā)展心理學(xué)家、美國波士頓大學(xué)醫(yī)學(xué)院神經(jīng)學(xué)霍華德·加德納教授就提出了“多元智能理論”。加德納教授認(rèn)為人在實(shí)際生活中所表現(xiàn)出來的智能是多種多樣的，這些智能可被區(qū)分為七項(xiàng)：語言文字智能、數(shù)學(xué)邏輯智能、視覺空間智能、身體運(yùn)動(dòng)智能、音樂旋律智能、人際關(guān)系智能和自我認(rèn)知智能，并提出了相應(yīng)的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)工具和職業(yè)趨向。因此家長要和老師要多對(duì)孩子進(jìn)行智能開發(fā)工作，而不能錯(cuò)誤地認(rèn)為智力決定一切。

無數(shù)事實(shí)表明，優(yōu)秀人才的培養(yǎng)離不開家長正確的觀念、科學(xué)的方法和良好的關(guān)系三大條件。
一、正確的觀念

（一）培育意識(shí)

只有先會(huì)做人，再會(huì)學(xué)習(xí)，再會(huì)做事，才能真正地成材。對(duì)此，家長要有正確的人才觀和價(jià)值觀。

1、正確的人才觀。社會(huì)是多元的，需要的人才是多方面的、多層次的，既需要政治家、理論家、文學(xué)家、大學(xué)教授，也需要工商業(yè)者、能工巧匠、普通工作者等等。因此家長必須樹立起正確的人才觀。

行行出狀元。人生來平等，在人格上沒有高低貴賤之分，只要能夠自立自強(qiáng)地立足社會(huì)的人都值得尊重。因此，杜魯門的母親對(duì)孩子的期望與評(píng)價(jià)值得天下所有父母學(xué)習(xí)。

人人能成才。盡管每個(gè)人都存在著差異，有著不同的個(gè)性，但是“天生我才必有用”。每個(gè)人都有要求進(jìn)步的愿望，每個(gè)人都有豐富的潛能，每個(gè)人都有自己的智能、優(yōu)能、優(yōu)勢，通過良好的教育、訓(xùn)練，每個(gè)人都能成才、成功。

學(xué)習(xí)伴終生。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，那種“一朝學(xué)成受用終身”的觀點(diǎn)已經(jīng)過時(shí)。人才的成長最終要在社會(huì)的實(shí)踐和自身的不斷努力中來實(shí)現(xiàn)。

2、正確的價(jià)值觀。價(jià)值觀是指一個(gè)人對(duì)周圍客觀事物的意義、重要性的總評(píng)價(jià)和總看法。價(jià)值觀能夠反映出一個(gè)人對(duì)于事物的內(nèi)在認(rèn)知和對(duì)于幸福生活的理解和追求方式。它是支撐人類生活的精神支柱，它決定著人類行為的取舍。具體體現(xiàn)在：人生觀、財(cái)富觀、學(xué)習(xí)觀、職涯選擇上等等。在家庭教育中，父母價(jià)值觀取向直接影響著孩子成長。因此，家長在教育子女問題上一定要樹立正確的價(jià)值觀。一位教育專家曾說：“有德有才是上品，有德無才是正品，無德有才是下品，無德無才是次品?！迸囵B(yǎng)德才兼?zhèn)?，身心健康的孩子?yīng)該是每個(gè)家長的目標(biāo)。

（二）先進(jìn)理念

明曉和掌握先進(jìn)的家庭教育理念能夠幫助家長更好、更準(zhǔn)確的對(duì)子女進(jìn)行教育，從而使家庭教育不偏離先成人后成事的主線，為學(xué)校輸送合格人才，為國家輸送合格公民。現(xiàn)代家庭教育十大理念是學(xué)會(huì)向孩子學(xué)習(xí)；孩子不是你的私有財(cái)產(chǎn)；教育孩子首先不要輸在家庭教育上；沒有優(yōu)良的家庭教育是不完整的教育；現(xiàn)代家庭教育的核心是育人；沒有教不好的孩子，只有不懂教的家長；問題孩子的產(chǎn)生主要源于問題家長；關(guān)注家長生命成長，改善家長自身素質(zhì)；學(xué)會(huì)平等交流是兩代人共同成長基石；親子教育要向親職教育轉(zhuǎn)變。

二、科學(xué)的方法

作為家庭教育工作者的家長和老師，必須有科學(xué)的教子觀。用科學(xué)的方法，遵循孩子的成長規(guī)律，因材施教，指導(dǎo)和輔導(dǎo)孩子成人成材。既不拔苗助長，也不錯(cuò)失良機(jī)。

家長教育孩子的最終目的和目標(biāo)是要促進(jìn)孩子自我成長。通過父母的有效教育，形成子女為人處事的基本態(tài)度，養(yǎng)成良好的“社會(huì)性格”和“社會(huì)責(zé)任感”，最終讓孩子自覺成為約束自己、創(chuàng)造財(cái)富、服務(wù)社會(huì)的有用人才。

三、良好的關(guān)系
        親子關(guān)系對(duì)孩子語言發(fā)展、人格形成和社會(huì)人際關(guān)系的發(fā)展有著相當(dāng)?shù)挠绊懥?。為人父母者?yīng)學(xué)會(huì)了解孩子心理，正確與孩子相處。

    因此，提升我們自身的家庭教育素養(yǎng)，科學(xué)地認(rèn)識(shí)孩子的生理、心理發(fā)展特點(diǎn)，尊重孩子，和孩子做朋友，智慧地幫助孩子面對(duì)成長中的困難……是幫助孩子提升學(xué)習(xí)能力的必要前提。