美國(guó)《福布斯》雜志網(wǎng)站12月6日文章（作者肖恩·賴因）自從大衰退開(kāi)始，世界權(quán)力重心就開(kāi)始明顯從美國(guó)向中國(guó)轉(zhuǎn)移。這對(duì)商品市場(chǎng)、全球供應(yīng)鏈和軍事計(jì)劃等各個(gè)方面的影響都是毋庸置疑的。但令人遺憾的是，中國(guó)各方面的改革并非都跟得上政府實(shí)施的大規(guī)模經(jīng)濟(jì)改革。

　　要鞏固其大國(guó)地位，中國(guó)就需要改進(jìn)其教育體制，從而使它不僅能產(chǎn)生出重大的學(xué)術(shù)研究和創(chuàng)新，還能吸引世界頂尖的學(xué)生。所有的強(qiáng)國(guó)都能吸引世界最好的學(xué)生，并為其盟國(guó)和附屬國(guó)培養(yǎng)未來(lái)的領(lǐng)導(dǎo)人。這是軟實(shí)力的最好體現(xiàn)。英國(guó)有伊頓公學(xué)和牛津大學(xué)，美國(guó)有哈佛大學(xué)，中國(guó)也需要自己的國(guó)際學(xué)術(shù)重心。

　　中國(guó)目前的教育體制使得其最好和最聰明的學(xué)生都去國(guó)外深造了。即便那些無(wú)錢(qián)出國(guó)的也認(rèn)識(shí)到了中國(guó)教育體制的弱點(diǎn)。

　　該做些什么呢？中國(guó)應(yīng)該繼續(xù)鼓勵(lì)學(xué)生出國(guó)深造，獲得專業(yè)知識(shí)并帶回國(guó)來(lái)，但同時(shí)它也應(yīng)該從內(nèi)部改進(jìn)其教育體制。除了在大學(xué)里增加更多文科，還應(yīng)該從小學(xué)階段就開(kāi)始改革。

　　首先，應(yīng)該允許更多的私立學(xué)校自行選擇課程，在教學(xué)內(nèi)容的意識(shí)形態(tài)方面只需市級(jí)或省級(jí)政府審批，而不需上報(bào)中央。地方政府教育官員應(yīng)在教育計(jì)劃上展開(kāi)競(jìng)爭(zhēng)，就像各地爭(zhēng)相吸引外資一樣。

　　不過(guò)為了保證質(zhì)量，學(xué)校的課程選擇還是需要審批，但可以賦予它們更多的靈活性去選擇教材并體現(xiàn)自己的獨(dú)特性。私立學(xué)校能夠更容易地適應(yīng)市場(chǎng)需求，比如提供小班教學(xué)，組織更多課外活動(dòng)，以及更嚴(yán)格的教學(xué)方法和材料等。

　　其次，應(yīng)該允許中國(guó)公民上國(guó)際小學(xué)。目前，出于意識(shí)形態(tài)和宗教方面的考慮，只有持外國(guó)護(hù)照的孩子才能上國(guó)際小學(xué)。這一政策已經(jīng)過(guò)時(shí)了。那些在國(guó)外接受教育的中國(guó)公民并沒(méi)有提出過(guò)什么意識(shí)形態(tài)方面的問(wèn)題。同樣的，外國(guó)學(xué)生也應(yīng)獲準(zhǔn)上中國(guó)的學(xué)?！，F(xiàn)在外國(guó)學(xué)生上中國(guó)學(xué)校通常會(huì)被安排在國(guó)外護(hù)照持有者的特殊班級(jí)里。實(shí)際上，經(jīng)驗(yàn)證明，學(xué)生的多樣化更有利于學(xué)習(xí)。

　　最后，應(yīng)該允許那些在中國(guó)學(xué)習(xí)的外國(guó)人（即便只是短期學(xué)習(xí)）畢業(yè)后在中國(guó)工作。外國(guó)人要獲得中國(guó)工作簽證是很容易的，但那些工作經(jīng)驗(yàn)不滿兩年的年輕人要獲得簽證就很難。這是個(gè)錯(cuò)誤。外國(guó)年輕人常常會(huì)愛(ài)上這個(gè)國(guó)家，并希望留在這里，或者帶著一些好的經(jīng)歷回國(guó)。應(yīng)該允許他們?cè)谥袊?guó)工作，即便只是為了塑造軟實(shí)力。他們?cè)诋?dāng)?shù)毓ぷ鲗?duì)本地員工也會(huì)有益處。他們不會(huì)搶中國(guó)人的飯碗。

　　在中國(guó)成為真正的大國(guó)之前，它必須繼續(xù)改進(jìn)教育體制中的問(wèn)題。

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