在線課程《如何與老師溝通》實錄（王慧輝老師主講）

在線課程《如何與老師溝通》

小測試，：

1、在每一個新的學(xué)年，你是否主動去拜訪孩子的老師

2、你是否以請教專家的態(tài)度去拜訪老師？

3你是否提供老師一些孩子在家中的生活資料？

4你是否接納老師的一些想法和感受

5你是否同理老師的一些困難，包括牢騷在內(nèi)

6、你是否對老師一些作法表示理解、支持？

7、與老師交流時你是否很少打斷老師的話

8、你是否專注的聽老師的敘述

9、你是否相信老師的專業(yè)能力

10、你是否在談話結(jié)束前感謝老師的辛勞

以上十題中，如果你回答「是」的在七個以上，相信你和老師的溝通已經(jīng)有一個很好的開始。

如果你回答“是”的在四到六個., 之間，你和老師的溝通似乎有點問題，回頭看一看回答“否”的題目，想一想其中的道理：

尊重是贏取合作之鑰。如果你回答“是”的在三個以下，我想你得花更多的時間，誠實的面對自己：是放不下身段嗎？是自認為懂得多嗎？是防衛(wèi)性過強嗎？還是從沒有和老師溝通的經(jīng)驗?

家庭教育不可能不涉及學(xué)校教育。那么在教育當中，有一個不能回避的問題，就是父母怎么和老師的溝通。

沒有家庭與學(xué)校的配合，家庭教育和學(xué)校教育都可能陷入困境。

因為孩子回來說的話，未必都是準確的。

如果你不了解孩子在學(xué)校的表現(xiàn)，也很難教育好孩子

家長和老師及時溝通、密切配合，是孩子健康發(fā)展的基礎(chǔ)。

尤其是缺點多一點兒的孩子，家長更應(yīng)注意和老師溝通。

下面講講溝通方法：

一、要尊重老師，才有效果

１、端正對老師總體的看法：不論你對老師怎么看，而是要考慮你的目的是教育孩子。

２、發(fā)自內(nèi)心尊重老師：概念化的老師 ——所有教我們知識的人，指的是群體。老師的素質(zhì)未必都能到你的要求，尊重老師實質(zhì)是尊重自己。

３、不要事事依靠老師：要不看成神，要不就白癡，就以為攤上個好老師就好了，孩子關(guān)鍵取決于自己和家庭的學(xué)習(xí)氛圍。

老師按學(xué)校模式來做，沒有超能力來管理到幾十個學(xué)生，把所有希望寄托在老師是不實際的。

如你的孩子在學(xué)校遇到了問題，我們?nèi)フ依蠋煖贤☉?yīng)該怎么說呢？“某某老師，不好意思打擾您，我是某某的家長，“某某老師，不好意思打擾您，我是某某的家長，今天孩子回到家里，說他在學(xué)校里發(fā)生……(把事件長話短說) 我想這問題得請教您，看我們做家長的應(yīng)該如何配合……” 之后，耐心的傾聽老師的說明。這樣做老師會說我們家長素質(zhì)低嗎？

二、要正確定位，真誠交流

      家長與教師，都是孩子成長路上最重要的引導(dǎo)者，兩者之間是目的一致的同盟者。因此，孩子在學(xué)校遇到問題，如果家長需要教師協(xié)助幫助孩子解決，則必須及時告知教師，及時進行交流。家長與教師的交流，都要先對雙方進行正確定位：是朋友而非敵人；是協(xié)作者而非雇傭者；是責(zé)任共負而不是互相推諉。正確定位之后，心態(tài)自然就會趨向冷靜、理智；理智的交流，就不會因孩子在校遇到問題而憤然偏激。而是會真誠地把孩子遇到的問題、以協(xié)作者的態(tài)度告知教師，并提出自己的看法或疑問；接著，耐心地聽聽教師的解釋，全面了解教師的教育目的及教育風(fēng)格。如果雙方的意見不一致，雙方可針對孩子的個性特點，選擇對孩子來說最適合的教育方式。下面是個案例，課間休息時，幾個男同學(xué)在操場上愉快地玩耍，另一個小男孩也想?yún)⒓?，可并不被大家接納，雙方爭執(zhí)不休，動起手來，其中一個男孩鼻子受傷流血……如果您是這位家長，您會如何去和老師溝通呢？請大家把想法說一下好嗎？

我們看看第一種方法：［鏡頭一］第二天早上，流鼻血的孩子的母親來到學(xué)校，找老師了解具體情況并提出建議：“老師，我們做家長的也是講道理的人，我們知道同學(xué)相處難免會有摩擦，平時在家我們也告訴孩子在學(xué)校不要和同學(xué)打架，就算別人先動手，也先忍者把事情告訴老師，請老師處理。昨天孩子放學(xué)回家，我們知道他流了鼻血，因為不知道怎么回事，心里挺擔心的，所以才來向您了解情況。我希望以后再發(fā)生這種情況，請一定給我們打個電話告訴一聲，我們也好放心?！?/span> 這是一個真實的事情，就發(fā)生在我身邊，我和家長比較熟悉。家長語重心長的一席話，讓老師倍受感動。面對如此坦然和寬容的家長，老師誠懇表示了自己的歉意，承認自己工作上的疏忽。并和家長探討了如何讓孩子學(xué)會與同學(xué)交往的問題。大家知道嗎？這個孩子后來考上廈門大學(xué)，后來到英國劍橋大學(xué)留學(xué)。來看第二個家長，也是孩子打架發(fā)生矛盾，再見的孩子吃虧了。早上，學(xué)生剛進教室，一學(xué)生家長直奔辦公室質(zhì)問老師道：“老師，昨天我孩子說自己被同學(xué)打了，鼻子都被打出血了。我孩子平時非常乖巧，話也不多，從不招惹別人，平時就連我們走親訪友他也不去，總喜歡自己獨自在家玩，見到親戚朋友都十分害羞，很少叫人跟人打招呼，這樣內(nèi)向的孩子，經(jīng)?；貋碚f自己被同學(xué)打，難道我的孩子就該被人打嗎？他也真是的，打不贏就不知道咬嗎？真沒出息！” 對此事一無所知的老師只能先安撫家長請她坐下，等下了課，找到孩子本人了解了具體情況再說。結(jié)果是老師很尷尬。沒有達到任何溝通的目的，沒有解決任何問題，反而在老師面前落下不好的印象。這位家長我們現(xiàn)在都天天見面，后來她的“壞名聲”就傳開了，在孩子上初中的4年里，沒有那個老師愿意關(guān)注孩子的，孩子的學(xué)習(xí)越來越差，考高中時考上我們這里四中，是專門給沒有考上高中的孩子準備的，高中畢業(yè)，孩子當兵去了。

三：積極主動，及時溝通

在這個問題上關(guān)鴻羽教授說的好：“在家庭與學(xué)校的配合方面 家長應(yīng)該主動一些，應(yīng)該多向?qū)W?？繑n，多向老師請教。這是因為，學(xué)校是專門的教育機構(gòu)，有專業(yè)教育工作者，

在教育理論方面往往比家長高出一籌。而我們當家長的多數(shù)人不搞教育工作，沒那么多時間看教育理論的專業(yè)書籍；教師教育過的孩子成百上千，積累了豐富的經(jīng)驗，而我們家長一輩子才養(yǎng)活一個孩子，眼界難免狹窄；教師能夠從幾十個學(xué)生的比較中鑒別孩子的優(yōu)缺點，而我們家長卻只看到自己的孩子，對孩子的估價往往容易偏頗。作為學(xué)校往往比較強調(diào)老師要家訪，而作為家庭，應(yīng)該強調(diào)家長主動去拜訪老師。這是因為現(xiàn)在教師負擔很重，不可能對每一個學(xué)生家庭都經(jīng)常訪問，而我們當家長的只有一個孩子，完全有時間去拜訪老師。家長注意：家長最好一個月左右到學(xué)校去一次，了解一下孩子的情況。只靠家長會了解是不夠的。開家長會時，那么多家長都在等著，老師不可以能對您孩子的情況談很多。別人不去的時候，您去訪老師，可以細談，從學(xué)習(xí)到紀律，從思想到生活，細致了解一下。您想，全班幾十個孩子，哪個孩子的家長經(jīng)常去學(xué)校訪問教師，教師自然就得多觀察、多了解這孩子，不然家長來了說什么？這無形中就督促教師多關(guān)注您的孩子了，這不是很好嗎? 家長千萬不要等問題成了堆再去和老師聯(lián)系。要想發(fā)現(xiàn)微小的變化，必須與老師經(jīng)常聯(lián)系。另外，家長如果主動和老師聯(lián)系，要注意幾個細節(jié)。

1看時間表 ：不要選老師午休時間，如果是在工作時間打電話或面訪，先問問老師方不方便，這是一種最基本的尊重；2看場合，家長來學(xué)校接孩子，有時想跟老師面談，要看老師是否正在開會或是否正有緊急的事要處理，如果是，最好不要打擾。3如果家長對老師處理某件事的方式不太滿意，可以提建議，但不要命令教師怎么做；4如果孩子與班上同學(xué)發(fā)生沖突，家長可以轉(zhuǎn)告老師協(xié)商處理，但不要直接到學(xué)校去找某個同學(xué)理論，這樣做，也會將問題激化。

四、家長要有好心態(tài)

有的家長一旦被老師叫到學(xué)校來，心里就會有種惶恐的心理，認定孩子又在學(xué)校犯錯誤了，又要到學(xué)校挨老師批評了。見到老師以后，常常不問青紅皂白，先把孩子訓(xùn)一頓再跟老師點頭哈腰賠不是，再說一堆保證以后會如何管教的話。這樣是家長把孩子在校犯錯等同于自己犯錯，遇事先道歉賠禮，而不是先跟老師了解問題及問題的根源再對癥下藥，這樣的溝通顯然是無效的。有的家長很反感老師把自己請到學(xué)校，認為這樣即浪費時間又丟臉，覺得老師喜歡小題大做，遇細風(fēng)說暴雨，這樣的抵觸心理很明顯不利于教育的順利進行。有的家長被老師叫到學(xué)校以后，不是認真追尋問題的根源，尋找解決問題的辦法。而是把一腔怒火帶回家中，對孩子進行責(zé)罵批評。如果剛好當天因為別的事情不順利不稱心如意，那孩子的遭遇會更慘，家長會把一切問題都歸責(zé)于孩子，懲罰隨心，只會增加孩子的恐懼心理和逆反心理，于事無補。

五、多配合 常聯(lián)系

多配合，老師的教學(xué)是需要家長配合的，要一起幫助孩子導(dǎo)入正確的方法。一是配合教師及時糾正孩子的不良習(xí)慣與毛病，經(jīng)常關(guān)心孩子的喜怒，了解他（她）的心理，促其成為“三健”人才（健康的身體、健康的心理、健全的個性）二是平日里要注意督察孩子作業(yè)。重要的是要讓孩子養(yǎng)成一個自覺完成作業(yè)的習(xí)慣。

常聯(lián)系。與老師聯(lián)系，要注意有話則長無話則短。聯(lián)系的方式可以是面對面交流，也可以電話或短信交流。交流的主要內(nèi)容：一是了解孩子在校的綜合表現(xiàn)。諸如學(xué)習(xí)態(tài)度、體育鍛煉、參加活動等等，切不可一味關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)成績，也可以把孩子在家的表現(xiàn)反饋給老師。但不要告孩子的狀，那樣活著會認為家長出賣自己，而產(chǎn)生逆反心理。二是提出教育教學(xué)建議。如果發(fā)現(xiàn)孩子的任課教師在某方面存在一些問題，務(wù)必及時反饋給老師。但是，記住一點，作為家長一定要多信任老師，要學(xué)會分享孩子成長中的喜悅，以健康的心態(tài)對待孩子的成長。

六、只有溝通，才是解決問題的前提

    孩子在學(xué)校遇到了問題，回來告訴家里人，就是想得到一種傾訴，一種宣泄，一絲安慰。這應(yīng)該是好事，他這是和你在溝通，他沒有把任何事都埋在心里，如果終于在某一天來個不良情緒的大爆發(fā)可就麻煩了。如果這個時候，你用心地傾聽完孩子的訴說，適時抱抱孩子，輕輕地拍拍，輕言細語地安慰幾句，再給他擦擦流下的眼淚，比什么都強；等孩子靜下來的時候，再給老師打個電話問問情況或者和老師約見一下，具體作個了解都是行之有效的方法，而且說不定第二天一到學(xué)校還沒等你處理孩子已啥事都沒有了，說不定昨天打架的同學(xué)今天又勾著肩膀喊好兄弟了。如果一聽孩子受欺負了，就跳起來罵老師罵其他的孩子，然后沖到學(xué)校去理論，那么以后這個老師的課你孩子不用上了，我爸（媽）都說這個老師不好，我還上他課干什么；老師呢，也不用和那孩子交往了，說不定再和對方的家長干上一場，后果不堪設(shè)想。家長與老師的溝通渠道有家訪、面談、電話聯(lián)絡(luò)等。在孩子的心目中，家長和老師是既“怕”又“愛”的矛盾統(tǒng)一體。老師說不定會說：“現(xiàn)在的家長呀。。。。。?！?/span> 對于性格“叛逆”的孩子，可能會因為出了問題，老師即時向家長反映，就反感老師“打小報告”，

所以最好家長不要當著孩子的面說老師說你怎么這么了對于性格比較溫馴的孩子，出了問題，無論家長與老師怎么溝通，都不會引起孩子的反感。因此，家長與老師的溝通方式采取“熱處理”還是“冷處理”也是要十分注意的細節(jié)。

注意事項：

·         一、不要找借口“工作忙!” 多數(shù)家長不愿意與教師進行溝通，往往借故于“工作忙”等原因(有的家長，即使是每學(xué)期一次的家長會也要找親戚朋友替開)。特別是一些“問題”學(xué)生的家長，多數(shù)都是被老師請到學(xué)校，被動地與老師見面。因此建議有這樣溝通障礙的家長，請你要改變與老師溝通的態(tài)度，明白積極配合老師對學(xué)生的教育是我們做家長的“天職”，建立積極溝通的意愿，主動走近老師，是與老師進行有效溝通的關(guān)鍵。二、不做態(tài)度蠻橫和沒有主見的家長?，F(xiàn)在不少家長對孩子的老師多多少少都有一種說不清的“懼意”有很多的學(xué)生家長與老師溝通經(jīng)常說：“一切都聽老師的!” 完全放棄了做家長的權(quán)利，而當起孩子老師的學(xué)生。有很多的學(xué)生家長與老師溝通經(jīng)常說：“一切都聽老師的!” 完全放棄了做家長的權(quán)利，而當起孩子老師的學(xué)生。雖然看得出家長對老師充分信任，但家長應(yīng)該知道，和老師溝通不是找問題讓老師解決，而是和老師協(xié)商得出行之有效的教育方案。老師不愿意和態(tài)度蠻橫的家長溝通，但老師也不愿意和沒有任何主見的家長溝通，因為這樣溝通不會有效。家長與老師由于教育方式、方法的分歧，缺少一個和諧的溝通氛圍，容易產(chǎn)生一些溝通障礙，導(dǎo)致老師對家長和家庭的教育方式有看法，家長對老師的教育方法有意見。往往就會產(chǎn)生這樣的場景：老師成了訓(xùn)話人，家長成了毫不相干的聽眾，兩者都對對方“不以為然”，這就難免走人溝通的死胡同。任何溝通都需要誠意，家長與老師也不例外，如果家長拿出溝通的誠意，而老師在與家長溝通時能夠平和、客觀，這樣就容易統(tǒng)一認識，選擇一種更適合孩子的教育方法，可以避免老師講一套，家長做一套，學(xué)生無所適從的情況。三、不要為孩子不良表現(xiàn)強找“理由”。家長與老師溝通的重要內(nèi)容之一，是聽取老師反映孩子在學(xué)校的表現(xiàn)，而老師要重點反映孩子的一些不良的問題。有些家長過于偏愛自己的孩子，只能接受表揚孩子的話，不能接受批評孩子的話，往往找一些理由，只能接受表揚孩子的話，不能接受批評孩子的話，往往找一些理由，家長要正確面對孩子存在的問題，對問題要誠懇。但也不要放棄保護孩子的安全線。四、注意用自己的方式與老師“通氣”。家長老師要經(jīng)常通氣。溝通方式可以和老師商定或選擇你最擅長的。面談，這是最好的溝通方式。通過與老師零距離的溝通，讓老師對孩子在家里的表現(xiàn)有更深刻的了解，而家長也從老師的口中知道孩子在學(xué)校的樣子，這樣雙方更容易達成共識，也可以通過電話和短信溝通，在你不確定打電話時間是否合適時，短信是個折中的方案。你感到溝通有困難時，也是不錯的方式。溝通的主要內(nèi)容孩子的行為：這是家長容易忽略而老師會關(guān)注的問題。有些孩子在學(xué)校和在家里會有不一樣的表現(xiàn)。孩子的情緒：情緒的變化關(guān)系到孩子的身心健康，只有樂觀、向上、積極的態(tài)度才有助于孩子的發(fā)展。孩子的興趣：孩子在學(xué)校的時間和活動較多，老師更容易發(fā)現(xiàn)孩子在哪方面更有優(yōu)勢，要發(fā)現(xiàn)孩子的長處并給予肯定。孩子的興趣：孩子在學(xué)校的時間和活動較多，老師更容易發(fā)現(xiàn)孩子在哪方面更有優(yōu)勢，要發(fā)現(xiàn)孩子的長處并給予肯定。孩子的思想品德修養(yǎng)：重要還是要關(guān)心孩子德育心理和道德行為。如果是處于青春期的孩子，家長要注意了解青春期心理：家長和老師要共同關(guān)注孩子青春期心理變化，家庭學(xué)校共同引導(dǎo)。孩子的學(xué)習(xí)：這是許多家長和老師溝通的主題。在溝通中家長應(yīng)咨詢孩子這段時間和以前有哪些變化，學(xué)習(xí)是不是更主動，方法是不是更合理，而不是只關(guān)心成績的高低。家長到學(xué)校除了了解自己孩子的情況，最好也了解一下學(xué)校的整體教育情況，特別要了解：學(xué)校最近開展了哪些教育活動? 學(xué)校最近對孩子提了哪些要求？學(xué)校的學(xué)生有那些不良傾向？這樣，您在家才能主動配合學(xué)校教育。如果您對學(xué)校的教育情況不了解，想配合也不知從哪里下手。

案例：

       剛才有很多家長提出了一些問題，我想給大家講一個家長的做法，看看是是對家長有幫助，行嗎？我們看看這位家長的做法：兒子臨上學(xué)前，就有“過來人”警告我，說的是“老師猛于虎也”，說孩子一有狀況，老師就會請家長，把家長和孩子放一起聽“訓(xùn)”，厲害著哪，告訴我老師面前“忍”為上策，還提醒我，為了讓孩子在班上得到重視，或者至少不受氣，得想盡辦法跟老師搞好關(guān)系，請客送禮也都列在建議的清單之列。兒子上學(xué)了。一二三年級平安無事，我沒被老師“邀請”過，只參加了幾次家長會。每次家長會上說的都是讓差生向優(yōu)等生學(xué)習(xí)(標尺一是成績二是紀律)，號召差生家長要注意。我覺著老師的心意是好的，雖然腔調(diào)是傳統(tǒng)的說教式，但我們其實早就習(xí)慣了，單位領(lǐng)導(dǎo)不也是這樣講話嘛，所以沒有太在意。四年級，學(xué)習(xí)任務(wù)重了，老師換了。老師開始打電話，報告孩子的“反常”行為：你兒子啊，字不好，上課走神兒，作業(yè)最后一個交，做事太慢；中午吃完飯，別的孩子都在教室里待著，你家孩子總到校園里遛彎兒，很個性，希望家長督促孩子學(xué)習(xí)，也說說孩子別讓他遛跶了，就他特別。------老師“告狀”了！兒子反映學(xué)校里的情況也比以前多起來。回來訴苦說，老師常常取消他們喜歡的體育課，科技課，讓他們在教室里做語文數(shù)學(xué)題。也提到了有幾個男生常常因此跟老師 “造反”，結(jié)果當然是“老師專政”。兒子雖然不在“造反派”隊伍里，但很顯然，他支持那幾個“造反”的孩子，對我說“哪里有壓迫，哪里就有反抗”。我觀察孩子，覺得兒子真是可憐。城里百姓“圈養(yǎng)”孩子——住房狹小，馬路太亂，鄰居不相往來，結(jié)果造成手腳運動不足，行動不麻利。加上新學(xué)鋼筆字，寫錯了字老師不讓用修改符號，也不可以把錯字劃了在旁邊重寫，必須拿膠帶把那個錯字粘下來(據(jù)說很多學(xué)校都用這一著兒，這樣可以讓學(xué)生的作業(yè)看起來整齊美觀)。勁兒大了，弄個洞出來，整頁紙的字都要重寫；勁兒小了，一下兒不頂事兒，還得來兩下，三下……這樣的話要成功地改個錯字得花好幾分鐘，加上技術(shù)不熟練帶來的挫折感，最后我的兒子竟然弄到眼淚汪汪才能把作業(yè)對付完。所以接到老師電話心里很不爽。兒子夠不容易的了。每天不停地寫作業(yè)，體育課有限還常被取消，遛跶遛跶挺好！比趴在小桌子上睡覺強。走神？對孩子來說很正常！寫字慢？這等高難度的“技術(shù)”還沒練好，當然快不了。（我們家長的心理都是一樣的吧？）但是電話里，我沒對老師說這些，我猜我兒子這樣也必是增加了老師的一些辛苦。我對老師尊重有禮，表示在家加強對孩子的幫助，謝謝老師的關(guān)心，也請老師多幫助孩子。兒子問我，老師跟您告我狀啦？哼，我們老師就這樣，先打電話，然后就是請家長，和家長一塊給我們施壓，看你服不服，有好幾個同學(xué)都被請家長了。我意識到兒子和老師的對抗情緒，思索著怎么避免發(fā)生沖突；或者說，我聞到了兒子將要和老師發(fā)生沖突的氣息，如果不能避免，那我該怎么辦。還有，我作為家長也極有可能和老師發(fā)生沖突，心疼兒子嘛。山雨欲來風(fēng)滿樓啊。以后的時間里我努力幫助孩子提高質(zhì)量提高速度。兒子雖然對老師指定的改錯字技術(shù)不滿，但還是順服老師的權(quán)威，不同意我去和老師探討替代方法(我發(fā)現(xiàn)他跟我訴說完畢之后就有了力量面對現(xiàn)實)午飯后照舊遛跶，兒子很確定這不違犯學(xué)校紀律，老師也沒這樣說，只是覺得有一只羊沒跟群羊在一起，不大方便管理。接下來一段日子跟老師還是電話溝通，不外以上內(nèi)容。我對老師說話誠懇尊重，仔細聆聽老師對孩子情況的述說，感謝老師的辛苦和對孩子的關(guān)心。這樣幾次電話下來，漸漸有了微妙的變化—由陌生到漸漸熟悉，老師的談話由最初的“控告”，也漸漸提到孩子的很多優(yōu)點，還指導(dǎo)我一些可以幫助兒子的方法。兒子這邊。聽完老師對他控訴的話，我給他翻譯成“老師說，你寫字方面很有潛力，可以寫得更好，讓咱們多練練”；老師說你有啥啥優(yōu)點等。開始兒子不太信，還問：老師真是這么說的？我趕緊再給老師發(fā)短信：xx老師，孩子不相信你其實很欣賞他的啥啥優(yōu)點，拜托你明天親自告訴他！孩子再放學(xué)回來，眼睛放光：“媽，老師今天表揚我了！看來我們老師也不總是挑我的不是！” 　我一下子放松多了，“老師猛于虎也”的陰影開始漸漸褪去，對于日后的“風(fēng)雨”少了很多擔心。兒子也很愿意每天回來給我做“新聞聯(lián)播”，一時間好象皆大歡喜。如此過了有一陣子，誰知“風(fēng)雨”竟突然地來了。一天下午我正在開會，突然接到老師電話，要求我趕緊到學(xué)校來一趟，說我的兒子極端不服管教，要我去和老師一起“說說他”。 一進教室，發(fā)現(xiàn)除了我兒子，另有兩個男孩子在場。一個男生斜對著老師站在講臺前，和老師正你一言我一語，兵來將擋水來土淹，如同操練乒乓球的推擋功夫一般；另一個高大的男生還坐在第一排座位上，邊寫作業(yè)邊做調(diào)和員。我兒子坐在講臺邊另一個座位上，臉色掛著淚，卻是滿臉的不服氣。這場面讓我剎那間特同情孩子們。他們不但學(xué)習(xí)壓力重，還每天遭遇跟老師溝通的困難；也特同情老師，五十多個孩子，單是判完作業(yè)就快累得半死了，紀律上又是“按倒葫蘆又起瓢”，怎不心力交瘁！ 老師好不容易處理完了那個“乒乓球”手，輪到我兒子。我把老師叫到外面，請求她單獨給我和兒子找個地方。然后老師開始“控訴”我兒子的“罪行”。我兒子雙手抱臂，來個“徐戍進曹營——一言不發(fā)”。我再次叫老師到外面，建議老師只敘述當日事情經(jīng)過和她對孩子就此事的期望。因為兒子一副“硬抗到底”的態(tài)度，很難讓他立即與老師和好。老師接受我的建議，于是事情變得容易了。老師敘述當中已經(jīng)排解了大部分的怒氣。事情起因其實很簡單，孩子那天中午沒去遛彎兒，吃過飯在教室里和幾個同學(xué)扔上了桔子皮，遭到老師批評。兒子不服，于是起了沖突。老師說完了，讓孩子回家去想，看看自己有什么做得不對的地方。然后我和老師留在教室里。孩子們?nèi)吡耍艺嬲\地對她說看到了她工作的勞累，體會到如今做老師的有多么不易。老師看著我，說感謝我是個理解老師的家長，對我述說起她的困難，諸如學(xué)校各樣的要求，不同家長的要求，來自孩子的挑戰(zhàn)。她也感謝我聆聽她講話?；氐郊依?，又仔細了解兒子的想法，幫他明白他如何對如何錯。兒子很感激我，說我沒像其他家長那樣當著老師同學(xué)的面斥責(zé)他。他說有的家長被老師請的時候就是這么干的，他的同學(xué)憋屈著哪！一個星期后，老師給我電話，說孩子在日記中(老師要求學(xué)生寫日記，兒子給老師看不給我看)寫了他對這次事件的認識，對老師有感謝，還有道歉。老師很感動！此次沖突，讓我和孩子和老師的三角關(guān)系得以加固，信任，理解，彼此接納的結(jié)果是帶來每日的和諧。我和老師隨時溝通，共同建設(shè)我的兒子。有時候我會主動去學(xué)校，去見孩子的每一位老師，時間不方便，電話短信也足以解決問題。兒子成績越來越好，與人相處日具紳士風(fēng)范。在兒子的小學(xué)畢業(yè)典禮上，兒子和老師親密地合影，我看到他們的眼神中充滿了對彼此的喜悅。

問題解決：孩子不喜歡老師怎么辦？

    作為父母，大概沒有比聽一個孩子說“我不想上學(xué)。我的老師真壞!”這樣的話更令你煩惱的事情了。對嗎？我們的孩子痛苦，尤其不想看到這種痛苦是由某個我們每家都要依賴的人引起。當你的孩子放學(xué)回家，抱怨他們的老師如何如何壞的時候，你能說些什么或者做些什么呢? 必須要記住的最重要的一點是大多數(shù)的老師都是充滿愛心的、無私奉獻的和受過很好培訓(xùn)的。每一位老師都有自己的風(fēng)格，孩子們必須學(xué)會如何去適應(yīng)。正如孩子們能從那些性情溫和的、有耐心的老師們那兒受益一樣，他們也要從那些嚴厲的、苛求的老師們那兒獲得教益。作為家長我們要怎么做？1：傾聽和領(lǐng)會你的孩子對老師的抱怨。當一個孩子說諸如“我的老師真壞，我討厭她”的時候，他最需要的是一雙關(guān)切的耳朵，而不是說教、威脅或者找某人去“解決”這個難題。聰明的父母對此應(yīng)該做出這樣的回應(yīng)，“你真的不喜歡她嗎?那真難辦。如果有哪個孩子那么聰明，能夠找到一個與她相處的辦法的話，我相信，那個人一定是你?！?/span> 一定要讓你的孩子知道你有多么的愛他們，愿意傾聽他們訴說的任何一件與他們息息相關(guān)的事情。避免給孩子出主意想辦法，甚至當這孩子面說老師的“壞話”2：不要慫恿你的孩子說老師或者學(xué)校的壞話。父母在孩子面前說一些否定老師的言論是一種失策的行為，這會置孩子們于一種失敗的境地。當父母鼓勵孩子們學(xué)會如何積極地面對那些難以相處的老師和對他們產(chǎn)生壓力的環(huán)境時，孩子會因此而學(xué)會如何戰(zhàn)勝挑戰(zhàn)，解決他們自己的問題換句話說，如果我們允許我們的孩子因為他們的弱點而指責(zé)老師的話，我們就剝奪了他們的一次重要的學(xué)習(xí)機會。 3：幫助你的孩子明白有一位嚴厲的老師是一件好事情。告訴孩子“因為，這樣你就有機會知道即使是對那些難以相處的人，你也能成功地和他們相處。那可是生活中最有用的一種技能啊?！?/span> 4：記住，教孩子們?nèi)绾闻c一位苛求的老師相處的同時。我們也在教他們?nèi)绾纬晒Φ嘏c一位苛求的老板相處。在家和在學(xué)校學(xué)會這些技能的孩子們能成功地與那些最難相處的老師們相處好，取得好成績，最終攀上他們所選擇的事業(yè)的頂峰。5：只有在沒有其他辦法的情況下才介入。聰明的父母只在老師明顯不負責(zé)任或者明顯對孩子們產(chǎn)生了負面影響情況下。連那些品行很好、尊師重道的學(xué)生也發(fā)現(xiàn)不可能適應(yīng)該老師的教學(xué)方式的情況下，才出面干涉?？梢哉f這類教師是很少見的。當我們按照上述這些技巧去做的時候，我們實際上是在給予我們的孩子一件讓他們知道他們能成功地與各種類型的人相處的禮物。一些父母因為拼命要求他們的孩子的老師“完美”而喪失了這個教育孩子的難得的機會。遺憾的是，像成年人一樣，許多孩子因為別人“不好”或者“不公平”而生活得不快樂。