2009年4月17日，來自上海152所學(xué)校的5115名學(xué)生同時(shí)進(jìn)行了一場(chǎng)看似無關(guān)緊要的測(cè)試，今年12月7日，當(dāng)這些學(xué)生幾乎要忘記這次游戲般的測(cè)試之時(shí)，他們才得知自己考了“世界第一”。

　　美國(guó)《紐約時(shí)報(bào)》當(dāng)日?qǐng)?bào)道中援引里根政府時(shí)代美國(guó)教育部官員芬恩(Chester E. Finn Jr。)的話說，他對(duì)上海學(xué)生的考試成績(jī)感到震驚，這使他又有了當(dāng)年蘇聯(lián)搶先將人造衛(wèi)星送入太空時(shí)美國(guó)人的震撼感。

　　不過，上海教育界并沒有因這些溢美之詞而頭腦過熱，中國(guó)式教育的優(yōu)點(diǎn)和問題大家心里最清楚，這次正好是總結(jié)和反思的契機(jī)。

　　測(cè)試結(jié)果震動(dòng)美國(guó)

　　上海閘北區(qū)第八中學(xué)的張弛和蔣依雯被抽中參與了那次被稱為PISA的測(cè)試，已經(jīng)讀高三的張弛已經(jīng)想不起有哪些題目，只是還記得那些題目非常靈活，與 平時(shí)參加的各科目考試題目很不一樣。得知取得世界第一時(shí)，張弛和蔣依雯都有點(diǎn)驚訝，但她們對(duì)《第一財(cái)經(jīng)日?qǐng)?bào)》說，高考體制沒有改變，學(xué)生的創(chuàng)新能力短期內(nèi) 很難根本變化。

　　此次測(cè)試全稱“國(guó)際學(xué)生評(píng)估項(xiàng)目”(PISA)，由OECD(經(jīng)濟(jì)合作與發(fā)展組織)負(fù)責(zé)實(shí)施，具有較高的保密性，測(cè)試參與人員都要求簽署保密協(xié)議。 閘北八中校長(zhǎng)劉京海昨日對(duì)本報(bào)說，測(cè)試的內(nèi)容是保密的，不需要準(zhǔn)備，也無從準(zhǔn)備，參加的學(xué)生普遍反映測(cè)試內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，不需要大量練習(xí)就能進(jìn)行，“上海學(xué) 生取得好成績(jī)也在意料之中，書面考試中國(guó)學(xué)生一向表現(xiàn)很好”。

　　PISA測(cè)評(píng)主要針對(duì)15歲學(xué)生的閱讀、數(shù)學(xué)和科學(xué)能力進(jìn)行測(cè)試、評(píng)估，分析的結(jié)果可以為各國(guó)教育政策提供相關(guān)依據(jù)。從2000年開始，測(cè)評(píng)每三年 舉行一次。2009年4月，該項(xiàng)目在34個(gè)OECD成員，以及中國(guó)上海等31個(gè)非成員地區(qū)舉行了PISA測(cè)評(píng)，參試人數(shù)達(dá)到47萬。涉及到翻譯、命題等多個(gè)環(huán)節(jié)，從2006年下半年開始，上海成立項(xiàng)目小組對(duì)接2009年的測(cè)試。

　　中國(guó)首次參加PISA就取得了不俗的成績(jī)，代表中國(guó)參賽的上海中學(xué)生在閱讀、數(shù)學(xué)和科學(xué)這三項(xiàng)測(cè)試中全部拔得頭籌，在這三項(xiàng)測(cè)試中分別位居第二的是韓國(guó)、新加坡和芬蘭。

　　《紐約時(shí)報(bào)》報(bào)道還稱，雖然上海學(xué)生的成績(jī)顯然不能代表全中國(guó)學(xué)生的平均水平，但報(bào)道也引述芬恩的話說，上海今天能干成的事，中國(guó)其他城市10年、 20年后也能干成。報(bào)道還引述小布什政府時(shí)代美國(guó)教育部研究人員施耐德(Mark Schneider)的話說，此次考試結(jié)果的真正重要意義在于，它駁斥了那種認(rèn)為中國(guó)人只善于死記硬背式學(xué)習(xí)的普遍看法。

　　抽樣學(xué)生有代表性

　　當(dāng)美國(guó)一片溢美之詞時(shí)，身為PISA中國(guó)上海項(xiàng)目組組長(zhǎng)的張民選教授卻一再稱要“理性對(duì)待測(cè)評(píng)結(jié)果”，測(cè)試第一并不意味著上海的基礎(chǔ)教育已經(jīng)很好。

　　張民選昨日對(duì)本報(bào)表示，更愿意將這次測(cè)試看做是一次研究，利用這個(gè)國(guó)際認(rèn)可的教育評(píng)價(jià)方法多面觀察上?，F(xiàn)有的教育政策，看是否存在盲點(diǎn)，有利于決策科學(xué)化和民主化。

　　上海參賽的152所中學(xué)，既有高中，又有初中；既有示范學(xué)校，也有非示范學(xué)校；既有公辦學(xué)校，也有民辦學(xué)校；既有郊區(qū)學(xué)校，也有城鎮(zhèn)學(xué)校。張民選說，按照比例，先分學(xué)校類型，再隨機(jī)從學(xué)生名單中抽取，兩次分層抽樣，學(xué)生還是很有代表性的。

　　校級(jí)差距小、城鄉(xiāng)差距小、學(xué)生之間差距小，測(cè)試顯示的結(jié)果讓上海欣慰，多年來，上海一直在著力推進(jìn)教育均衡化。張民選指出了上海的三點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)：充分了解國(guó)外教育，學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，不再靠死記硬背；關(guān)注薄弱學(xué)校，縮小教育差距；進(jìn)行教師在職培訓(xùn)，加強(qiáng)教育科研。

　　張民選還說，本次測(cè)試也為上海制訂《上海市中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010~2020年)》提供了有價(jià)值的參考。他強(qiáng)調(diào)說，測(cè)評(píng)結(jié)果同時(shí)也折射出上海學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)偏重、缺乏自我調(diào)控學(xué)習(xí)策略等“軟肋”。

　　本次參與測(cè)試的65個(gè)國(guó)家和地區(qū)中，上海學(xué)生報(bào)告的每周校內(nèi)上課時(shí)間位于第14位，校外上課時(shí)間為第9位，校內(nèi)外上課時(shí)間總量位于第12位，學(xué)生課 業(yè)負(fù)擔(dān)偏重。文本閱讀評(píng)估結(jié)果顯示，上海學(xué)生比較善于閱讀小說、散文等連續(xù)文本，但在閱讀圖表、表格、清單等非連續(xù)文本上表現(xiàn)相對(duì)薄弱。

　　“不是每棟房子都要建成高樓大廈”

　　有著三十多年基礎(chǔ)教育經(jīng)歷的劉京海一直在思考教育改革，他開始問這樣幾個(gè)問題：為什么學(xué)生反映PISA比較容易？我們現(xiàn)行的課程標(biāo)準(zhǔn)是否過高？考試的難度是否要下降？

　　劉京海用一個(gè)比喻來說明，這就好像造房子，如果每一幢房子都按照高樓大廈的標(biāo)準(zhǔn)打基礎(chǔ)，勢(shì)必會(huì)造成大量的浪費(fèi)。

　　“應(yīng)該向西方學(xué)習(xí)，制定一個(gè)人人可以達(dá)到的基礎(chǔ)標(biāo)準(zhǔn)，有能力的學(xué)生再去‘建高樓’，不要讓學(xué)生普遍產(chǎn)生厭學(xué)情緒?！?/span>

　　PISA測(cè)試的核心并非知識(shí)掌握多少，而是如何將這些知識(shí)靈活運(yùn)用于生活之中，是一種多維度的評(píng)價(jià)。張民選說，測(cè)試結(jié)果表明，上海課改的方向是正確的，還需要繼續(xù)深化課程改革，同時(shí)改進(jìn)上海基礎(chǔ)教育評(píng)價(jià)體系。

　　在東西方融合方面，劉京海與張民選想法一致，他認(rèn)為，東方注重知識(shí)學(xué)習(xí)，西方注重學(xué)生思維、能力，如果東西方教學(xué)方式進(jìn)行整合，會(huì)更加理想。閘北八 中一直在進(jìn)行這樣的整合實(shí)驗(yàn)，劉京海將間接知識(shí)分為陳述型知識(shí)和策略型知識(shí)，前者的確需要記憶，后者則可以嘗試講道理，啟發(fā)學(xué)生。

　　劉京?？隙薖ISA測(cè)試在一定范圍內(nèi)的科學(xué)性，同時(shí)指出，這一測(cè)試主要以文本形式進(jìn)行，注重基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力，存在一定局限性，還無法全面反映學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力。

　　“不能指望標(biāo)準(zhǔn)化的基礎(chǔ)教育培養(yǎng)出創(chuàng)新人才，這是一個(gè)悖論?！眲⒕┖Ｕf。

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