家庭教育的目的是為了要培養(yǎng)出具有獨(dú)立人格的、能與時(shí)俱進(jìn)成長(zhǎng)和發(fā)展的接班人。優(yōu)秀人才的培養(yǎng)，離不開(kāi)家長(zhǎng)正確的觀念、科學(xué)的方法和良好的關(guān)系三大條件。
    一、正確的觀念
    （一）培育意識(shí)
   所謂千教萬(wàn)教，先教做人；千學(xué)萬(wàn)學(xué)，先學(xué)會(huì)愛(ài)。只有先會(huì)做人，再會(huì)學(xué)習(xí)，再會(huì)做事，才能真正的成材。家長(zhǎng)要有正確的人才觀和價(jià)值觀。
     1、人才觀
    人才觀是指關(guān)于人才的本質(zhì)及其發(fā)展成長(zhǎng)規(guī)律的基本觀點(diǎn)。它決定著我們培養(yǎng)未來(lái)接班人的目標(biāo)和綱領(lǐng)。不同的國(guó)度、不同的時(shí)代，自然有著不同的人才標(biāo)準(zhǔn)。
   （1）人才觀誤區(qū)
    現(xiàn)在以學(xué)歷論人才的現(xiàn)象頗具市場(chǎng)，以上海為例，有95％以上的家長(zhǎng)期望子女上大學(xué)，考取研究生，出國(guó)留學(xué)；98％以上的家長(zhǎng)期望子女從事腦力勞動(dòng)，當(dāng)醫(yī)生、高級(jí)外交官等等。但目前的教育資源只能讓19％的孩子成為大學(xué)生，于是“千軍萬(wàn)馬搶過(guò)獨(dú)木橋”，讀書直至大學(xué)成了孩子唯一的成長(zhǎng)和成才目標(biāo)。很多家長(zhǎng)不斷的將教育投資于孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)提升上，而對(duì)孩子進(jìn)行良好個(gè)性和思想品德的培養(yǎng)，則置之度外。
   （2）正確的人才觀
    社會(huì)是七彩的，它需要的人才是多方面的、多層次的，既需要政治家、理論家、文學(xué)家、大學(xué)教授，也需要工商業(yè)者、能工巧匠、普通工作者等等。因此家長(zhǎng)必須樹(shù)立起正確的人才觀：
    ——行行出狀元：人生來(lái)平等，在人格上沒(méi)有高低貴賤之分。只要能夠自立自強(qiáng)的立足社會(huì)，那么都值得尊重，因此，杜魯門的母親對(duì)孩子的期望與評(píng)價(jià)，值得天下所有父母學(xué)習(xí)。
    ——人人能成才：盡管每個(gè)人都存在著差異，有著不同的個(gè)性，但是“天生我才必有用”每個(gè)人都有要求進(jìn)步的愿望，每個(gè)人都有豐富的潛能，每個(gè)人都有自己的智能、優(yōu)能、優(yōu)勢(shì)，通過(guò)良好的教育、訓(xùn)練，每個(gè)人都能成才、成功。
    ——學(xué)習(xí)伴終生：隨著信息技術(shù)的發(fā)展，那種“一朝學(xué)成受用終身”的觀點(diǎn)已經(jīng)過(guò)時(shí)。人才的成長(zhǎng)最終要在社會(huì)的實(shí)踐和自身的不斷努力中來(lái)實(shí)現(xiàn)。
     2、價(jià)值觀
    價(jià)值觀是指一個(gè)人對(duì)周圍的客觀事物的意義、重要性的總評(píng)價(jià)和總看法。價(jià)值觀能夠反映出一個(gè)人對(duì)于事物的內(nèi)在認(rèn)知和對(duì)于生活幸福的理解和追求方式，它是支撐人類生活的精神支柱，它決定著人類行為的取舍。具體體現(xiàn)在：人生觀、財(cái)富觀、學(xué)習(xí)觀、職涯選擇上等等。在家庭教育中，父母價(jià)值觀取向直接影響著孩子成長(zhǎng)。因此，家長(zhǎng)在教育子女問(wèn)題上一定要樹(shù)立正確的價(jià)值觀。一位教育專家曾說(shuō)：“有德有才是上品，有德無(wú)才是正品，無(wú)德有才是下品，無(wú)德無(wú)才是次品?！迸囵B(yǎng)德才兼?zhèn)?，身心健康的孩子?yīng)該是每個(gè)家長(zhǎng)的目標(biāo)。
    （二）先進(jìn)理念
    明曉和掌握先進(jìn)的家庭教育理念，能夠幫助家長(zhǎng)更好、更準(zhǔn)確的對(duì)子女進(jìn)行有效教育，從而使家庭教育不偏離先成人后成事的主線，為學(xué)校輸送合格人才，為國(guó)家輸送合格公民。
    中華家庭教育研究院顧曉鳴老師推出的現(xiàn)代家庭教育十大理念：即學(xué)會(huì)向孩子學(xué)習(xí)；孩子不是你的私有財(cái)產(chǎn)；教育孩子首先不要輸在家庭教育上；沒(méi)有優(yōu)良的家庭教育是不完整的教育；現(xiàn)代家庭教育的核心是育人；沒(méi)有教不好的孩子，只有不懂教的家長(zhǎng)；問(wèn)題孩子的產(chǎn)生主要源于問(wèn)題家長(zhǎng)；關(guān)注家長(zhǎng)生命成長(zhǎng)，改善家長(zhǎng)自身素質(zhì)；學(xué)會(huì)平等交流是兩代人共同成長(zhǎng)基石；親子教育要向親職教育轉(zhuǎn)變。

二、科學(xué)的方法
    作為家庭教育工作者的家長(zhǎng)和老師，必須要有科學(xué)教子觀，用科學(xué)的方法，遵循孩子的成長(zhǎng)規(guī)律，因材施教，指導(dǎo)和輔導(dǎo)孩子成人成材。既不拔苗助長(zhǎng)，也不錯(cuò)失良機(jī)。家長(zhǎng)教育孩子，最終目的和目標(biāo)，是要促進(jìn)孩子自我成長(zhǎng)。通過(guò)父母的有效教育，形成子女為人處事的基本態(tài)度，養(yǎng)成良好的“社會(huì)性格”和“社會(huì)責(zé)任感”，最終讓孩子自覺(jué)成為約束自己，創(chuàng)造財(cái)富，服務(wù)社會(huì)的有用人才。
    三、良好的關(guān)系
    親子關(guān)系對(duì)于人成長(zhǎng)中所起的重要作用。親子關(guān)系主要對(duì)孩子語(yǔ)言發(fā)展、人格形成和社會(huì)人際關(guān)系的發(fā)展有著相當(dāng)?shù)挠绊懥Α?/span> 德國(guó)慕尼黑國(guó)家學(xué)前教育研究所所長(zhǎng)馮納斯基斯教授是教育學(xué)、人類學(xué)博士，在家庭教育方面的研究已長(zhǎng)達(dá)25年。他認(rèn)為父母與孩子之間關(guān)系的好壞，不在于與孩子相處的時(shí)間長(zhǎng)短，而在于相處的質(zhì)量如何，即要用優(yōu)質(zhì)時(shí)間進(jìn)行親子活動(dòng)。所以，為人父母者應(yīng)學(xué)會(huì)如何與孩子相處，了解孩子心理。