在家庭教育中，如果把父親比作一棵大樹(shù)，那么母親則更像是一片綠地。對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，象征力量的大樹(shù)與象征溫情的綠地都是不可或缺的。有關(guān)專家指出，父母雙方與孩子的交流和他們?cè)谠S多問(wèn)題上的協(xié)調(diào)一致對(duì)孩子的成長(zhǎng)至關(guān)重要。孩子：家長(zhǎng)會(huì)希望爸爸來(lái)但又害怕

　　8歲的唐唐（化名）就讀于市內(nèi)一所小學(xué)，以前她的爸爸也參加過(guò)幾次家長(zhǎng)會(huì)，但每次回來(lái)都會(huì)對(duì)她發(fā)脾氣，有時(shí)甚至?xí)蛩?。為此，她心里很害怕，不希望老師開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，就算要開(kāi)也希望是媽媽去。 “現(xiàn)在爸爸工作很忙，就很少管我了。做功課、開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)都由媽媽負(fù)責(zé)，挨打挨罵還少一些……”唐唐不好意思地說(shuō)道。她說(shuō)，她希望爸爸能多關(guān)心她，可是又怕因?yàn)樽约簩W(xué)習(xí)成績(jī)不好或什么事沒(méi)有做對(duì)，爸爸又罵她打她。

　　“學(xué)校每次開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)都是讓我比較頭疼的事！如果自己沒(méi)有犯錯(cuò)開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)倒是無(wú)所謂，要是犯錯(cuò)了一般還是希望媽媽去，因?yàn)閶寢屪疃嗷貋?lái)嘮叨幾句。爸爸就不一樣了，他脾氣不好，要是他去我肯定會(huì)受到嚴(yán)厲的處罰?！笔兴闹幸晃恍諚畹耐瑢W(xué)說(shuō)，班里的同學(xué)沒(méi)有幾個(gè)不害怕開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)的，學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的同學(xué)可能會(huì)好一些。

　　今年已經(jīng)上初二的龍龍（化名）告訴記者，在他的記憶里，父親與他的交流很少，更談不上溝通了。從他上學(xué)開(kāi)始到現(xiàn)在，開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)父親幾乎沒(méi)有去過(guò)，都是媽媽抽時(shí)間去，不然就是讓姨姨去?！案赣H一直都忙，白天忙生意，晚上忙應(yīng)酬，很少能在家里和我們一起好好吃頓飯，看個(gè)電視。“家長(zhǎng)會(huì)他不去也好，去了萬(wàn)一說(shuō)到我不好的地方，他就只會(huì)發(fā)脾氣……”龍龍說(shuō)道。

　　采訪中，一些中學(xué)生表示更愿意讓爸爸來(lái)參加家長(zhǎng)會(huì)。其原因一是爸爸不會(huì)喋喋不休地“分分計(jì)較”，而會(huì)和孩子共同分析存在的問(wèn)題；二是媽媽總會(huì)反復(fù)問(wèn)老師很多問(wèn)題，而那些問(wèn)題在孩子自己來(lái)看非常簡(jiǎn)單。一部分小學(xué)生則表示，在父母誰(shuí)去開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)的問(wèn)題上，父母雙方誰(shuí)的脾氣好，誰(shuí)有耐心，就希望誰(shuí)去。還有一部分同學(xué)表示，父母誰(shuí)去參加都無(wú)所謂，因?yàn)樗麄儗?duì)自己的表現(xiàn)及學(xué)習(xí)成績(jī)等都很自信。諸多原因讓父親對(duì)家長(zhǎng)會(huì)“敬而遠(yuǎn)之” “每次開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，他爸爸總是叫我來(lái)！”經(jīng)常參加孩子家長(zhǎng)會(huì)的李女士說(shuō)，其實(shí)她也希望孩子的爸爸能抽些時(shí)間教育孩子，可是現(xiàn)實(shí)卻讓她很為難。丈夫很忙碌，每天晚上回家已經(jīng)很累了。沒(méi)有辦法她只能一個(gè)人管孩子，并且盡量讓丈夫放心?！拔矣X(jué)得開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)也應(yīng)該換換方式了，每次都是老師在上面說(shuō)，家長(zhǎng)在下面聽(tīng)。應(yīng)該讓孩子與家長(zhǎng)一起開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，這樣孩子也能知道自己有什么缺點(diǎn)，進(jìn)步會(huì)更快一些。”李女士建議。

　　市民張先生的兒子已經(jīng)上三年級(jí)了。他告訴記者，的確是因?yàn)槊?，自己一直都沒(méi)參加過(guò)孩子的家長(zhǎng)會(huì)。他總是覺(jué)得孩子還小，現(xiàn)在需要媽媽的關(guān)愛(ài)多一點(diǎn)。不過(guò)有一次他想去參加家長(zhǎng)會(huì)，但一想到別的家庭都是孩子的媽媽去參加，自己一個(gè)大老爺們兒坐在那里怪不好意思的，也就作罷。

　　市民代先生也有自己的苦衷。他告訴記者，他的兒子讀一年級(jí)，成績(jī)不好。記得第一次兒子的班主任通知開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，他很高興地去了，可是這次經(jīng)歷讓他以后再也不敢去開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)了。因?yàn)楫?dāng)時(shí)兒子的班主任當(dāng)著眾多家長(zhǎng)們的面說(shuō)兒子成績(jī)太差。很多家長(zhǎng)都看著他，這讓他無(wú)地自容，從那以后他再也沒(méi)有勇氣去參加家長(zhǎng)會(huì)了。

　　家長(zhǎng)姜先生的看法則代表了另一種情況。他認(rèn)為，孩子的老師大都是女教師，母親與老師的交流可能更容易一些。此外，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，家長(zhǎng)會(huì)涉及生活方面的事情可能更多一些，母親去更為合適。老師：家長(zhǎng)會(huì)是老師與家長(zhǎng)溝通的重要方式

　　對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，校方和老師又是怎么看的呢？

　　市四小三年級(jí)（3）班班主任夏蓉告訴記者，為了讓家長(zhǎng)及時(shí)了解孩子在學(xué)校的表現(xiàn)，該班每學(xué)期都會(huì)組織兩次左右的家長(zhǎng)會(huì)。通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)，不僅使家長(zhǎng)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)情況、在校表現(xiàn)情況有了很清楚的了解，老師也可以了解學(xué)生在家里的情況。以家長(zhǎng)會(huì)為紐帶，家長(zhǎng)在了解孩子在學(xué)校的情況后，學(xué)校再與家長(zhǎng)交流，家長(zhǎng)會(huì)更加明確自己的責(zé)任，及時(shí)調(diào)整教育思路，為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)環(huán)境。同時(shí)，家長(zhǎng)也能進(jìn)一步了解老師的工作任務(wù)、計(jì)劃，雙方加深了解，消除分歧，為孩子的健康成長(zhǎng)創(chuàng)造有利條件。

　　在家長(zhǎng)會(huì)上，確實(shí)很少能見(jiàn)到孩子的父親參加。“如果不是我們特別要求，一般開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)都是媽媽來(lái)參加，爸爸們似乎都很忙。”夏蓉說(shuō)，雖然學(xué)校會(huì)經(jīng)常把孩子的情況反映給家長(zhǎng)，但是，往往向?qū)W校反饋意見(jiàn)的還是孩子的媽媽，很少有孩子的爸爸就孩子的學(xué)習(xí)和生活問(wèn)題主動(dòng)與老師溝通。這樣的問(wèn)題，不光反映在小學(xué)生身上，中學(xué)生身上也很嚴(yán)重。

　　夏蓉表示，教育孩子是父母雙方共同的責(zé)任，父親和母親對(duì)孩子成長(zhǎng)的影響是不同的。因此，父母雙方都應(yīng)該參加家長(zhǎng)會(huì)，共同擔(dān)負(fù)起教育孩子的責(zé)任。而針對(duì)目前這種情況，老師會(huì)根據(jù)每個(gè)家庭的實(shí)際情況或家長(zhǎng)會(huì)的不同主題，適當(dāng)對(duì)參加家長(zhǎng)會(huì)的人選作出要求。如果是媽媽經(jīng)常來(lái)參加家長(zhǎng)會(huì)，那么下一次家長(zhǎng)會(huì)老師就會(huì)要求學(xué)生的父親來(lái)參加。

　　另外，家長(zhǎng)會(huì)只有在需要孩子參加的情況下，才會(huì)讓孩子與父母一起參加。大多數(shù)情況下，家長(zhǎng)會(huì)還以老師與家長(zhǎng)交流為主，因?yàn)橛行﹩?wèn)題不能讓孩子知道，只能讓家長(zhǎng)注意。在這一點(diǎn)上，希望家長(zhǎng)們能夠理解。專家：父母雙方各取所長(zhǎng)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)

　　針對(duì)上述問(wèn)題，記者采訪了國(guó)家二級(jí)心理咨詢師王淑靜。王淑靜表示，從多起心理咨詢案例可以看出，父愛(ài)缺失的男孩子往往不知道作為男人，應(yīng)該有什么樣的使命。而由于缺乏男性榜樣，他們?cè)谛詣e認(rèn)同方面也不知道該怎樣對(duì)待異性。更有甚者，由于缺少成年男性的道德指引和行為規(guī)范，缺乏自律，情感和性格也很不穩(wěn)定，有的膽小怕事、優(yōu)柔寡斷，有的脾氣暴烈、做事沖動(dòng)，有的則抑郁寡歡、自暴自棄。

　　父愛(ài)缺失的女孩子，由于在幼年時(shí)沒(méi)有得到成年男性的接納和認(rèn)可，容易懷疑自己作為女性的存在及其價(jià)值。由于缺乏男性偶像，她們不知道男人應(yīng)該是什么樣的，應(yīng)該怎樣對(duì)待女性才是平等的。父親很少關(guān)心孩子，孩子易缺乏安全感，如果長(zhǎng)期處在驚恐、焦慮、不安的情緒中，很可能損害人格的健全發(fā)展。

　　一般來(lái)說(shuō)，母親教育的缺點(diǎn)，主要表現(xiàn)在說(shuō)教、嘮叨、攀比。有的母親為一件小事嘮叨起來(lái)就沒(méi)完沒(méi)了，還有就是總拿孩子的短處與別人家孩子的長(zhǎng)處作比較。作為母親，也更容易過(guò)分關(guān)愛(ài)、過(guò)分干涉孩子。過(guò)分的關(guān)愛(ài)，已經(jīng)使孩子不懂得什么是愛(ài)，什么是關(guān)心，什么是感謝；過(guò)分的干涉，使孩子失去了獨(dú)立自主的能力，包辦一切的母親培養(yǎng)不出能干的孩子?！霸诩彝ソ逃?，母親更多地是參與到孩子的生活當(dāng)中，但這并不意味著父親的角色不重要。相反，父親對(duì)孩子性格的形成、人格完善，甚至未來(lái)的成就方面，都有重要的影響。”國(guó)家心理咨詢師三級(jí)心理測(cè)量師李文麗認(rèn)為，父母通過(guò)家庭生活不僅能影響孩子的個(gè)性，也會(huì)影響孩子在社會(huì)交往中為人處事的能力。父親和母親對(duì)子女的影響是不同的。男性總體上比女性粗心，他們更多地提供孩子成長(zhǎng)的“主干”，母親的細(xì)心則提供了枝葉與養(yǎng)分。只有粗細(xì)結(jié)合，孩子這棵“樹(shù)苗”日后才會(huì)主干挺拔、枝繁葉茂。

　　再比如，父親膽大，有利于培養(yǎng)孩子的探求欲與好奇心；母親相對(duì)膽小，顯得安全?！斑@是一對(duì)矛盾，但都是需要的。過(guò)多的安全使我們不能冒險(xiǎn)，也就缺少創(chuàng)造，所以母親的過(guò)度補(bǔ)償會(huì)讓孩子出現(xiàn)問(wèn)題。另外，男性活動(dòng)范圍大、內(nèi)容多，可讓孩子接觸更多的外部環(huán)境；女性活動(dòng)范圍小，更傾向于觀察細(xì)節(jié)，會(huì)培養(yǎng)孩子的觀察能力。”李文麗表示，家庭教育應(yīng)“宜粗不宜細(xì)”，分清“主干與分支”，不可本末倒置。父母對(duì)孩子的影響是相輔相成的，教育是父母雙方的責(zé)任，父親不要放權(quán)，母親也不應(yīng)爭(zhēng)權(quán)。

　　但在單親或者分居的狀況下，孩子會(huì)缺乏父親的教育，這時(shí)該怎么辦？此時(shí)母親千萬(wàn)不要去亂填補(bǔ)，寧缺毋濫。孩子對(duì)男性的學(xué)習(xí)，并非一定要來(lái)自父親，這種狀況下的孩子一樣可以健康成長(zhǎng)，因?yàn)樯钪杏泻芏嗫梢越梃b或替代父親的榜樣?？勺尯⒆佣嘟佑|一些男性親屬，逐漸學(xué)習(xí)。社會(huì)更是一個(gè)廣闊的天地，同樣也有很多學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

　　李文麗說(shuō)，家庭教育中不必明確分工，而是要各取所長(zhǎng)，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。我們提倡并呼吁：請(qǐng)父親們加入到家庭教育的隊(duì)伍中來(lái)，與母親一起分擔(dān)教育孩子的任務(wù)，一起幫孩子輔導(dǎo)功課，一起陪孩子玩耍，一起參加孩子的家長(zhǎng)會(huì)，讓父親的角色在家庭教育中發(fā)揮更大的作用。

http://epaper.xplus.com/papers/kelwb/20090515/n73.shtml