人民網(wǎng)·天津視窗12月22日電（記者陳杰）原國家總督學(xué)柳斌日前在天津舉辦的全國基礎(chǔ)教育“未來教育家”論壇主題演講中指出，當(dāng)前，我們的教育存在的問題不少，急功近利就是一個既十分普遍又十分嚴(yán)重的問題。

　　柳斌說，浮泛的心態(tài)，躁動的情緒，驅(qū)使許多地方的領(lǐng)導(dǎo)者、校長、教師、家長涌入功利大潮，不能自拔。教育是百年大計的長期事業(yè)，急功近利、爭名奪 利、揠苗助長、商業(yè)炒作對于育人來講禍害無窮。展望當(dāng)今的教育現(xiàn)狀，分?jǐn)?shù)承載了太多的期望；學(xué)習(xí)承受了太重的壓力；童年背負(fù)了太沉的包袱。在不少地方，學(xué) 習(xí)活動常常遠(yuǎn)離了學(xué)習(xí)者的現(xiàn)實生活；整齊劃一的學(xué)習(xí)任務(wù)，偏離了學(xué)習(xí)者的興趣、愛好、自主性以及能力差異；學(xué)習(xí)活動的要求常常違背學(xué)習(xí)者身心發(fā)展的規(guī)律。

　　柳斌認(rèn)為，經(jīng)驗說明：高度集中統(tǒng)一、以分?jǐn)?shù)論成敗、一考定終身的高考制度不利于出人才；由高中到初中到小學(xué)遍地開花的學(xué)科“奧賽”不利于出人才；年 復(fù)一年的神童炒作、少年天才吹捧不利于出人才；以應(yīng)對考試為本，猜題押題、題海戰(zhàn)術(shù)的教育教學(xué)模式不利于出人才。原因在那里？在于未能遵從教育的規(guī)律、人 才成長的規(guī)律，未能遵從人的品德、智力、體質(zhì)、情操是一個不可分割的整體原則。反而在教育實踐過程中，把知識的掌握甚至僅僅是高分的追求，當(dāng)作教育的全部 任務(wù)。

　　柳斌強(qiáng)調(diào)，一個人從無知到有知的過程始于發(fā)問，學(xué)問，學(xué)問，就是要學(xué)會“問”，問，思考就在其中。然而，我國的教育在急功近利的應(yīng)試束縛下，恰恰是 只重視知識的傳授而不重視思考能力的培養(yǎng)。一個人幾個人不會思考，可能不會影響全局，如果一代人一個民族的未來缺乏思考能力，那就只能落后挨打。對于青少 年來說，知識當(dāng)然重要，但最重要的還是思考能力。我們現(xiàn)在教育模式最大的弊病就在于不是學(xué)“問”，而是學(xué)“答”——學(xué)答問題。我們聘請了很多老師去設(shè)計題 庫去炮制答案，然后把它拿給學(xué)生，讓學(xué)生死記硬背，這有什么意義？只是學(xué)“答”，等于只活在別人思考的結(jié)果里，學(xué)“答”再好，也只能是“青出于藍(lán)”而止于 “藍(lán)”，要想“青出于藍(lán)勝于藍(lán)”，除了學(xué)“問”，學(xué)“思”之外沒有別的辦法。我們不是要建設(shè)創(chuàng)新型國家嗎？創(chuàng)新來自哪？創(chuàng)新從提問開始。盡管我們的教育體 制進(jìn)行了多項改革，但目前，仍然是迫使校長、老師帶領(lǐng)著學(xué)生去應(yīng)對頻繁的考試，而不能讓他們帶領(lǐng)學(xué)生去開發(fā)智慧，挖掘潛能，培養(yǎng)實踐能力和創(chuàng)新精神。我們 國家對教育管理主要的手段還是考試，應(yīng)改革這種制度，要有所作為。

　　柳斌說，我們的教育是否束縛了青少年的想象力？是否捆綁了孩子們的心靈和身體？我們?nèi)匀灰粲酰喊褜W(xué)生從考試束縛下解放出來！把校長、教師從考試束縛下解放出來！使人才成長具有個性發(fā)展的必要空間，使杰出人才的涌現(xiàn)具有必要的基礎(chǔ)環(huán)境。這才是正確的方向。

　　柳斌提出，家長也要從急功近利的泥潭里跳出來，從“不能讓孩子輸在起跑線上”這種錯誤理念誤導(dǎo)下走出來，教育是長跑的人生歷程，不是百米短跑，不對孩子提出不切實際的過高要求，不對孩子施加過大的心理壓力，創(chuàng)造有利于孩子愉快成長的家庭文化環(huán)境。

　　柳斌認(rèn)為，解決教育急功近利的問題，關(guān)鍵在于：一要改革人才培養(yǎng)和管理的體制；二要轉(zhuǎn)變教育觀念，改革育人模式；三要形成有利于人才大量涌現(xiàn)的社會文化環(huán)境；四要建立尊重知識、尊重人才，人盡其才、才盡其用的勞動人事制度。

　　肖慶蘭搜集整理

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