再重要的課程都比不上規(guī)則意識(shí)

2010年12月22日 15:18:25 　來源： 中國(guó)青年報(bào)

授課超過封樓時(shí)間 教管催北大副校長(zhǎng)下課引熱議

    19日10時(shí)40分許，北京大學(xué)副校長(zhǎng)海聞上課時(shí)，教室管理員以“鎖門時(shí)間已過”為由催促其下課。海聞得知對(duì)方身份和來意后與之起爭(zhēng)執(zhí)： “我可以明天就讓你走人。”此事在學(xué)生中引起爭(zhēng)議，褒貶不一。20日，當(dāng)事教室管理員稱，目前工作未受影響。（《新京報(bào)》12月21日）

    領(lǐng)導(dǎo)也是人，偶爾氣昏了頭說兩句昏話，也不是不可理解。再說，當(dāng)事教室管理員的工作暫未受到影響，足見海聞并沒有動(dòng)用權(quán)力挾私報(bào)復(fù)。遺憾的 是，網(wǎng)友的興趣似乎多在“我可以明天就讓你走人”的威嚇上，進(jìn)而反彈出民意對(duì)官員權(quán)力自由裁量的天生惡感。這樣的質(zhì)疑也不是沒有理由，但此事的價(jià)值，有意 義之處也許倒不是海聞先生的氣話，而是其與管理員的據(jù)理力爭(zhēng)。

    教室管理員以“鎖門時(shí)間已過”為由催促下課，海聞先生得知對(duì)方身份和來意后反問，“教學(xué)重要還是鎖門重要？”事實(shí)也許證明，顯然是“教學(xué)” 更重要，否則，師生早就被催得落荒而逃了?；仡^看看，所有涉事者估計(jì)都會(huì)心生不爽：譬如教師上課的思路被打斷了，正如北大新聞中心張老師表示，“有點(diǎn)情緒 是正常的”；教室管理員也很沒面子，“海聞老師的說話方式讓我很下不來臺(tái)”；學(xué)生估計(jì)也不會(huì)很快樂，目睹自己敬愛的老師和管理員爭(zhēng)執(zhí)，就像粉絲看到蓬頭垢 面的偶像一樣。

    這是價(jià)值沖突下的矛盾：管理員要按時(shí)鎖門，教師要堅(jiān)持把課程講完。似乎各有各的理，這讓我忽然想起小學(xué)時(shí)學(xué)過的《列寧與衛(wèi)兵》：新戰(zhàn)士洛班 諾夫非得看列寧的通行證，否則拒不放行，這不僅沒惹怒列寧，反而夸其工作負(fù)責(zé)，進(jìn)而讓我們從小就知道——“社會(huì)就需要這樣認(rèn)真負(fù)責(zé)的好戰(zhàn)士。革命紀(jì)律是每 個(gè)人都應(yīng)該遵守的！”尷尬化為美談，還順帶著教育了一代又一代“革命青年”。如果海副校長(zhǎng)能表?yè)P(yáng)一下管理員的恪盡職守，反正已是課堂尾聲，幫著催學(xué)生們?cè)? 點(diǎn)離開教室，也是完全可以雙贏的。

    生活不是小品文，誰也不會(huì)聽兩個(gè)故事就豁然開朗了。“教學(xué)”與“鎖門”的對(duì)壘，實(shí)質(zhì)是對(duì)規(guī)則與秩序的考量。鎖門的規(guī)矩是否合理是一回事，尊 不尊重規(guī)則的捍衛(wèi)者則是另一回事——也許后者更拷問著大學(xué)的精神與品質(zhì)。如果教師對(duì)按時(shí)鎖門有意見，完全可以上溯制度本身，尋求改良或改革的合理途徑；又 或者在明知會(huì)拖堂的情況下，提早走程序，申請(qǐng)制度執(zhí)行者晚些鎖門——完全沒必要對(duì)相對(duì)弱勢(shì)且公平正義的規(guī)則捍衛(wèi)者動(dòng)怒。

    于當(dāng)下而言，還有什么課程能重得過規(guī)則意識(shí)？?jī)r(jià)值沖突無處不在，我們每時(shí)每刻都在選擇：往牛奶里摻三聚氰胺的時(shí)候，是“利潤(rùn)重要還是標(biāo)準(zhǔn)重 要”；給領(lǐng)導(dǎo)建造400元一平米別墅的時(shí)候，是“權(quán)力重要還是市場(chǎng)重要”；販賣“天價(jià)螺帽”的時(shí)候，是“暴利重要還是守法重要”；官員酒駕時(shí)，是“方便重 要還是規(guī)矩重要”……遺憾的是，“洛班諾夫”太少了，總有這樣那樣的理由，以彪悍的姿態(tài)完勝“笨笨的規(guī)則”。

    以歷史視角而言，一個(gè)亂了套的社會(huì)，彌漫的是秩序的沉淪、規(guī)則的毀滅、法律的輕浮。好在我們一直悉心于制度與秩序的重建，希圖重振契約的力 量以捍衛(wèi)公平正義的社會(huì)結(jié)構(gòu)。大學(xué)課堂教會(huì)我們千千萬，但遵守規(guī)則、敬畏制度，也許是最不可褻玩的底線。只是，我們聽懂了“教室管理員催促大學(xué)教師按時(shí)下 課”這節(jié)課嗎？（鄧海建）

http://news.xinhuanet.com/edu/2010-12/22/c_12907511.htm

教學(xué)重要還是鎖門重要？得問校長(zhǎng)自己

2010年12月22日 15:47:35 　來源： 今日早報(bào)

    19日晚10時(shí)40分許，北京大學(xué)副校長(zhǎng)海聞上課時(shí)，被教室管理員以“鎖門時(shí)間已過”為由催促下課。學(xué)生稱，海聞得知對(duì)方身份和來意后說， “教學(xué)重要還是鎖門重要？”“我可以明天就讓你走人”。此事在學(xué)生中引起爭(zhēng)議，并發(fā)到北大未名BBS上。20日，當(dāng)事教室管理員稱，目前工作未受影響。對(duì) 此，海聞婉拒采訪。

    這事有點(diǎn)糾結(jié)，身為北大教授卻要受小小教室管理員的氣，被吼著嗓門催促下課，最后不得不動(dòng)用副校長(zhǎng)的身份來施壓。一個(gè)老師搞不定的事?lián)Q了幅面孔，讓校長(zhǎng)來搞定，這確實(shí)太有諷刺意味了。

    不知道，那個(gè)教室管理員之前認(rèn)不認(rèn)識(shí)海聞副校長(zhǎng)，想來是不認(rèn)識(shí)的，否則大著嗓門去驅(qū)趕一個(gè)副校長(zhǎng)，結(jié)果很有可能是自己被趕走，這不是自討沒趣嗎？

    教學(xué)重要還是鎖門重要，答案在我們看來顯而易見，老師愿意多教一點(diǎn)時(shí)間，做學(xué)生的當(dāng)然求之不得。但對(duì)于每天盯著幾個(gè)教室的管理員來說，顯然 鎖門更重要。所以，問一個(gè)教室管理員這樣一個(gè)問題是沒有用的，更重要的是，作為普通老師，你有的只是無可奈何的晦氣，而沒有叫板的底氣。于是海聞副校長(zhǎng)不 得不搬出了另外一個(gè)身份：大學(xué)副校長(zhǎng)。這下夠強(qiáng)勢(shì)的，強(qiáng)勢(shì)到“明天就可以讓她走人”的地步。一個(gè)弱勢(shì)的、被教室管理員驅(qū)趕的老師，一個(gè)強(qiáng)勢(shì)的、可以決定一 個(gè)人去留的副校長(zhǎng)，海聞的“變臉”證明了，在一所行政化了的大學(xué)里，權(quán)力大小是件多么重要的事。

    到點(diǎn)關(guān)燈鎖門，這是教室管理員的義務(wù)，至于是教學(xué)重要還是鎖門重要，管理員是不會(huì)為這樣的事操心的。類似于教室管理員這樣的角色，在大學(xué)里 其實(shí)還有很多。有管教室的，有管學(xué)生的，有管老師的，通常，平時(shí)你基本上感覺不到他們的存在，但當(dāng)?shù)搅嗽u(píng)優(yōu)評(píng)先、評(píng)職稱、爭(zhēng)取課題和研究經(jīng)費(fèi)時(shí)，你就能明 顯感覺到他們的存在。或者說，管理員只是大學(xué)龐大行政體系中的一環(huán)，不巧的是這次碰到了副校長(zhǎng)。

    “教學(xué)重要還是鎖門重要？”這不是教室管理員的問題，而恰恰是像海聞這樣的校領(lǐng)導(dǎo)的責(zé)任，是一所大學(xué)的問題。在大學(xué)里，行政管理部門到底應(yīng) 該以什么樣的角色存在？是為學(xué)生和老師服務(wù)，還是高高在上的“衙門”？這是個(gè)問題。對(duì)此，身兼老師校長(zhǎng)雙重身份的海聞應(yīng)該了然于胸。

    說實(shí)話，我也相信，海聞副校長(zhǎng)的那句“我可以明天就讓你走人”，大抵上就是氣話。教學(xué)被干擾，思路被打斷，有點(diǎn)情緒是正常的，一個(gè)人在氣頭上說話難免欠考慮，所以拿這個(gè)責(zé)難海副校長(zhǎng)，說他官僚作派，搞權(quán)力壓制也不公平。

    但是既然海聞副校長(zhǎng)意識(shí)到問題已經(jīng)如此嚴(yán)重，不妨真的動(dòng)用一下副校長(zhǎng)的身份，在自己的職權(quán)范圍內(nèi)糾正一下高校過度行政化的問題。評(píng)論員　高路

http://news.xinhuanet.com/edu/2010-12/22/c_12907737.htm

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