據(jù)媒體報(bào)道,近日在成都市營(yíng)門口小學(xué)某班出臺(tái)一則“另類班規(guī)”:每周由全班同學(xué)提名,然后表決產(chǎn)生一名“最進(jìn)步學(xué)生”,班會(huì)課時(shí),該學(xué)生將被請(qǐng)到講 臺(tái)上,老師帶著全班同學(xué)對(duì)他(她)“頂禮膜拜”,以鞠躬的方式“感恩進(jìn)步”。鞠躬時(shí)要求所有人的腰彎成九十度,保持鞠躬姿勢(shì)10秒鐘以上。

　　前段時(shí)間,剛剛出現(xiàn)老師因?yàn)閷W(xué)生對(duì)錯(cuò)誤行為的漠然而向?qū)W生下跪,如今出現(xiàn)老師帶領(lǐng)全體學(xué)生用“膜拜禮”感恩學(xué)生進(jìn)步。這些行為意味著什么?

　　一位老師如果用心愛學(xué)生,細(xì)心體會(huì)學(xué)生的成長(zhǎng)進(jìn)步,他(她)的語(yǔ)言、態(tài)度、行為都會(huì)有所體現(xiàn),孩子們也一定會(huì)有這樣的感知能力。表彰學(xué)生進(jìn)步用鞠躬 這樣富有“沖擊力”的方式,實(shí)在沒有必要;如此大禮之后,以后再有什么樣的舉動(dòng),可能難以再讓他們感受到什么是所謂的“尊重”了。退一步說,“鞠躬”居然 還成了班規(guī),老師有什么權(quán)利要求學(xué)生們都去鞠一個(gè)莫名其妙的躬呢?

　　如今一些“新”的教育方式可謂“觸目驚心”:除了下跪、鞠躬,有的老師還自虐,比如深圳某學(xué)校學(xué)前班老師,為感化教育學(xué)生, 不惜使出苦肉計(jì)。該教師拿起教鞭,對(duì)著自己手臂狠狠一抽,胳膊腫起了血印子。我們說,老師在學(xué)生教育的過程中,可以探索新的方式,但要本著得體、有度的原 則,并且要真正有利于問題的解決和孩子的健康成長(zhǎng)。否則,這些方式不會(huì)收到好的效果,也不會(huì)有長(zhǎng)久的生命力。背離人情和倫理的教育方式,會(huì)向?qū)W生傳達(dá)錯(cuò)誤 的教育觀,使學(xué)生對(duì)正確與錯(cuò)誤、進(jìn)步與落后、老師與學(xué)生等許多概念產(chǎn)生錯(cuò)誤的理解和扭曲的認(rèn)知。

　　教師對(duì)學(xué)生的教育,應(yīng)該秉承一種平等的師生關(guān)系,而“鞠躬”、“下跪”體現(xiàn)的并非師生平等,它容易導(dǎo)致“學(xué)生是上帝”等有失偏頗的教育信條,甚至反 對(duì)任何形式的批評(píng)。這些并不是教育的進(jìn)步。沒有批評(píng)的教育是不完整、不負(fù)責(zé)任的教育,如果教師總是一味地、無原則地遷就和討好學(xué)生,一樣也能貽害學(xué)生終 身。

　　因此,我們要努力改變傳統(tǒng)的教育方法、教育內(nèi)容、教育理念,用健康陽(yáng)光、與時(shí)俱進(jìn)的教育方法來培養(yǎng)學(xué)生。通過這樣的方法,讓學(xué)生更加熱愛學(xué)習(xí)，提高 學(xué)習(xí)熱情，成為一個(gè)品格健康的人。我們的教育精神中,需要更多富于創(chuàng)新、更人性化、更有趣味性、更符合孩子的天性和成長(zhǎng)規(guī)律的內(nèi)容。(李玉滑）

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