埃里森的兒子曾見過一只巴掌大小的蜘蛛爬上父親肩頭，所以一直很害怕蜘蛛。
埃里森問他為什么這么怕蜘蛛，他說：“蜘蛛太難看了，所以我怕。”如果運(yùn)用發(fā)問的技巧，你會(huì)聽到，這句話的意思是：蜘蛛太難看了，讓我害怕。是蜘蛛的問題，不是我的問題。我是沒有辦法的。
埃里森又問：“是不是所有人都害怕蜘蛛？”
“不是，你就不怕，我的一個(gè)同學(xué)也不怕?！?/span>
埃里森再問：“同一個(gè)蜘蛛，有人怕，有人不怕，那么是由誰去決定怕還是 不怕呢？”
兒子想了想說：“是人去決定的?！?/span>
埃里森問了最后一個(gè)問題：“那你有什么決定？”
“哦，”兒子的表情舒展開來，“那蜘蛛沒什么可怕的了”。
如果你留意的話，你會(huì)發(fā)現(xiàn)埃里森只是問了四個(gè)問題，事情就解決了。真可謂是空手奪白刃。這就是教練四種能力中發(fā)問能力，家長(zhǎng)通過一系列有方向的問題，幫助孩子清晰事物本來的正式面目，讓孩子自己找出問題的真正原因所在。數(shù)年后，埃里森提起這件事情以后，她兒子只是記得曾經(jīng)害怕過蜘蛛。
在給我說這個(gè)故事的時(shí)候，埃里森特別強(qiáng)調(diào)，最后兒子說的是，“蜘蛛沒什么好怕了?！倍皇恰拔也慌轮┲肓恕?。其中的區(qū)別在于我不怕了，后者是以蜘蛛應(yīng)該被怕為前提的，我只是找到了一種方法，所以我不怕了。而前者的意思是，蜘蛛本來就沒有什么可怕的，這是從更根源解決問題。想一想，通常我們是怎么對(duì)待害怕蜘蛛的兒子的？“連蜘蛛都怕，真沒有出息。””蜘蛛難看，你不看它不就行了？”第一種說法是在指責(zé)；第二種說法首先肯定了蜘蛛是難看的，不過你可以逃避，說這話的人在教你一種方法，而非真正解決問題。
其實(shí)，你覺得蜘蛛難看，蜘蛛說不定還覺得你難看呢！
我們?cè)诠ぷ髦校钪锌倳?huì)遇到這樣、那樣的“蜘蛛”。
那么，你又會(huì)有什么決定呢？
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