家庭游戲：哪里有孩子，哪里就有游戲
gxm 發(fā)表于 2006-2-19 2:03:00
每個(gè)人對(duì)美好童年的留戀和回憶，其最主要的內(nèi)容就是游戲，就是與小伙伴們共同玩耍的過(guò)程?，F(xiàn)在越來(lái)越多的家長(zhǎng)拋棄了在幼兒園學(xué)習(xí)知識(shí)才是“天才”的思想觀念，開(kāi)始認(rèn)識(shí)到游戲?qū)⒆铀鸬降姆e極作用?？梢哉f(shuō)沒(méi)有游戲，也就不會(huì)有孩子，也就沒(méi)有孩子的童年。孩子正是在游戲過(guò)程中逐漸長(zhǎng)大，逐漸學(xué)會(huì)社會(huì)生活中必需的基本要求。
一、游戲的特點(diǎn)及教育作用
（一）特點(diǎn)
1．游戲是孩子最喜歡的活動(dòng)
游戲這一項(xiàng)活動(dòng)行式真正滿足了孩子的身體發(fā)展和心理進(jìn)步的需要。3～6、7歲的孩子，機(jī)體已逐步成熟，已能獨(dú)立地較穩(wěn)定地走、跑、跳、攀、爬，并能較協(xié)調(diào)，準(zhǔn)確地操縱一些物品，完成多種動(dòng)作，生活范圍因此而擴(kuò)大；隨著思維和口語(yǔ)的發(fā)展，可以從不同的角度去看，去接觸各種物體，體會(huì)各種物體之間，物與人之間的相互關(guān)系，表現(xiàn)出對(duì)周圍的各種事物有較大的興趣，渴望自己能作為獨(dú)立的活動(dòng)的主人參加到成人一樣的社會(huì)生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)生活之中。游戲使孩子產(chǎn)生巨大愉快的源泉，滿足他們心理的不同需求。
2．游戲是孩子的自主性活動(dòng)
游戲是孩子出于自己的興趣和愿望的自由的活動(dòng)。在游戲中，自愿和自主是個(gè)重要的條件，如果孩子在游戲中失去了自主性的特征，只是按照成人的意圖被動(dòng)地參加游戲，他們便會(huì)失去游戲的積極性。
3．游戲是孩子具體實(shí)踐活動(dòng)，是孩子的主要活動(dòng)兒童游戲中所反映的內(nèi)容不是周圍生活的翻版，不是機(jī)械的模仿，而是他們的實(shí)踐活動(dòng)，孩子在游戲的具體活動(dòng)中鍛煉和發(fā)展自身的各種能力，并憑借豐富的想象，將日常生活中獲得的印象，形成新的形象，創(chuàng)造游戲的需要，改變物品的用途。如半個(gè)皮球是鍋，一塊鐵片就當(dāng)菜刀等，完全不受實(shí)際環(huán)境的具體條件及時(shí)間和空間限制。游戲滿足著孩子的不同的要求，成為他們的主要活動(dòng)。
4．游戲是孩子反映社會(huì)的活動(dòng)
孩子在人類社會(huì)里所接觸的事物具有社會(huì)性，反映到游戲中也必然帶有社會(huì)性。
所以，時(shí)代不同，生活條件不同，孩子的游戲內(nèi)容也有所不同。“我是機(jī)器人”“坐宇宙飛船到月空”等游戲，在幾十年前是不可能出現(xiàn)的。
孩子游戲的社會(huì)性，反映在孩子游戲的各種構(gòu)成因素上，例如，游戲的角色，游戲的內(nèi)容和主題，游戲的規(guī)則，在游戲中運(yùn)用的玩具等等都會(huì)隨社會(huì)的變化而變化。
（二）游戲的教育作用
游戲是向孩子進(jìn)行教育的重要手段。蘇金娜講的好：“游戲本身就是一種學(xué)?！坝螒蚩梢允购⒆用劝l(fā)意識(shí)、激發(fā)情趣、啟發(fā)智慧、鍛煉體魄、塑造性格、適應(yīng)社會(huì)。
1．游戲可促進(jìn)孩子身體生長(zhǎng)發(fā)育。
孩子在游戲中，身體的各器官和組織處于積級(jí)的活動(dòng)狀態(tài)。各種不同的游戲，大小不同的運(yùn)動(dòng)量，活動(dòng)著身體的不同部位，從而促進(jìn)著身體各系統(tǒng)的生長(zhǎng)發(fā)育，特別是對(duì)孩子的運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)和神經(jīng)系統(tǒng)有利。如孩子在玩“夾彈子”游戲時(shí)，需要大腦控制著手的動(dòng)作，要精確細(xì)致手眼協(xié)調(diào)配合，注意力高度集中。平時(shí)玩的一些游戲又為進(jìn)行日光、空氣、水這三大自然因素的鍛煉創(chuàng)造機(jī)會(huì)。如風(fēng)和日暖的春季，可玩放風(fēng)箏、跳繩、拍皮球等游戲；炎熱的夏天，玩各種不同材料的玩水游戲，天高氣爽的秋季，玩拾落葉游戲；寒冷的冬季，進(jìn)行的雪地游戲等。這些游戲都在促進(jìn)著孩子身體的各方面不同程度地趨于完善、成熟。
孩子在進(jìn)行游戲時(shí)，總是非常積極的，歡樂(lè)的，總是伴隨著愉快的情緒。這種愉快的心情，又保證著孩子身體的健康，保證著機(jī)體的正常發(fā)育。
2．游戲可以鞏固和豐富孩子的知識(shí)，促進(jìn)其智力和語(yǔ)言的發(fā)展。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“游戲就如火花，它點(diǎn)燃了探索求知的火焰?！庇螒蚴呛⒆訉?duì)現(xiàn)實(shí)生活的特殊反映，可以鞏固和豐富孩子的知識(shí)。在游戲中，孩子廣泛使用著各種玩具，反映社會(huì)生活中的各種關(guān)系，運(yùn)用著自己的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。有這樣一個(gè)小男孩，他從工具箱中翻出一塊會(huì)吸別的東西的鐵塊，如獲至寶，于是他就用這塊鐵東碰碰西碰碰，結(jié)果發(fā)現(xiàn)自己的這塊“法寶”只能吸住鐵而不能吸其它東西，原來(lái)這就是爸爸常說(shuō)的“磁鐵”啊！這種知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的獲得比家長(zhǎng)給的知識(shí)不知要好多少倍。
游戲同時(shí)也是運(yùn)用智慧的活動(dòng)。在孩子玩各種游戲時(shí)，需要感覺(jué)、知覺(jué)、注意力、思維力、想象力等五種智力要素的積極參與，并在游戲進(jìn)行過(guò)程中不斷地解決不同游戲情景中產(chǎn)生的不同問(wèn)題，從而有力地促進(jìn)孩子智力的發(fā)展。如，還是這個(gè)小男孩，一天，跟爸爸出外散步經(jīng)過(guò)一堆黃沙時(shí)，他突然問(wèn)：“爸，要是把鐵球埋在沙里，磁鐵還能把它吸起來(lái)嗎？”“你說(shuō)呢”爸爸有意反問(wèn)，“不知道??！”爸爸于是鼓勵(lì)孩子做做看。他從口袋里找出磁鐵和鐵球，將鐵球埋在沙里，用磁鐵在吸，反復(fù)了好幾次，可怎么也吸不起，于是他得出了隔著沙是吸不起鐵球的結(jié)論。正沉浸在成功的喜悅中，忽然，“爸爸，你看！”原來(lái)他又發(fā)現(xiàn)了一個(gè)新現(xiàn)象，磁鐵上吸附著許多黃沙中的細(xì)鐵未，很難將它們從磁鐵上面抹去，這又極大地激發(fā)他開(kāi)動(dòng)腦筋來(lái)考慮這一問(wèn)題。
特別值得注意的是，游戲?qū)⒆觿?chuàng)造力的發(fā)展有著不可估量的作用。孩子的所有游戲都離不開(kāi)想象，而想象和創(chuàng)造關(guān)系密切，不可分隔。沒(méi)有大膽的“異想天開(kāi)”的想象，也就無(wú)所謂創(chuàng)造。仔細(xì)觀察孩子的游戲，就會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子的游戲中充滿了奇特想象和不同凡響的創(chuàng)造與主動(dòng)探索精神。如，一個(gè)用長(zhǎng)吸管無(wú)論怎樣吹也吹不出泡泡的男孩華華，環(huán)視四周，決定用短吸管來(lái)吹。由于用剪子把長(zhǎng)吸管剪短了，一下就吹出泡泡來(lái)了，當(dāng)?shù)谝淮未党雠菖輹r(shí)，他笑了起來(lái)，并且說(shuō)：“再剪短些?！庇谑?，又用剪子有把吸管剪短了，這里竟吹出了比腦袋還大的泡泡，看到吸管尖端的大泡泡，孩子高興得幾乎連話都說(shuō)來(lái)出來(lái)了。當(dāng)時(shí)附近的小朋友發(fā)現(xiàn)華華吹出了大泡泡就問(wèn)：“喂，華華，你是怎么吹得那么大的？”華華說(shuō)：“是把吸管剪短了?！庇谑怯袀€(gè)孩子就與華華比吸管的長(zhǎng)短，結(jié)果華華的吸管比人家長(zhǎng)了2厘米左右。周圍的孩子都陷入了沉思。這里，華華仔細(xì)查看了自己的吸管，“啊！我明白了，我的吸管前面是斜的，瞧！”于是就讓大家看自己的吸管。從此以后，當(dāng)看到有的孩子吹不出泡泡時(shí)，華華就會(huì)告訴他：“把吸管口切成斜形試試，會(huì)吹大的！”
從發(fā)現(xiàn)吸管和長(zhǎng)度到把吸管口切成斜形，這是對(duì)事物認(rèn)識(shí)上的一個(gè)飛躍，而這種質(zhì)變必須在游戲中完成。
在游戲中，必須用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)游戲的情節(jié)和內(nèi)容，來(lái)彌補(bǔ)時(shí)空，材料的限制，來(lái)交流意見(jiàn)，商討各種問(wèn)題。開(kāi)始時(shí)，孩子完全模仿成人的用語(yǔ)，用簡(jiǎn)單的句子組織游戲，逐漸語(yǔ)言也變得豐富起來(lái)，孩子的口語(yǔ)表達(dá)能力在這種模仿運(yùn)用的練習(xí)中不知不覺(jué)地發(fā)展起來(lái)。
3．游戲能促進(jìn)孩子對(duì)良好行為品質(zhì)的理解及其行成。
當(dāng)孩子與伙伴們一起游戲時(shí)，他的思想情感開(kāi)始向社會(huì)化發(fā)展，為了能與伙伴一起玩，他要控制自己的行為。如果與同伴發(fā)生爭(zhēng)吵吃了虧時(shí)，就要學(xué)習(xí)如何對(duì)待挫折和創(chuàng)傷。另外孩子在游戲中，在教師和家長(zhǎng)的正確引導(dǎo)下，孩子在模仿成人的行為的同時(shí)，也在理解，模仿，學(xué)習(xí)著成人的各種行為品質(zhì)。孩子在游戲中常喜歡扮演自己熟悉、感到親切可信的人：爸爸媽媽、醫(yī)生、老師、司機(jī)、解放軍、警察等，并常模仿、學(xué)習(xí)著這些角色的各種行為表現(xiàn)。一般來(lái)說(shuō)，孩子在游戲中的行為表現(xiàn)要高于日常生活中的行為水平。一個(gè)日常過(guò)于好動(dòng)、缺乏自制力的孩子，在擔(dān)任“警察”時(shí)，會(huì)以警察的優(yōu)良行為的榜樣來(lái)要求自己，會(huì)堅(jiān)持在交通要道上持續(xù)5分鐘的執(zhí)勤，指揮交通保證行車安全和通暢，這會(huì)使孩子能更好地理解警察工作的認(rèn)真和辛勞，感受到其優(yōu)良行為品質(zhì)的熏陶。
孩子在游戲時(shí)，為有趣的活動(dòng)所吸引，為了把游戲玩好，樂(lè)于約束自己，抑制自己的愿望，自覺(jué)遵守游戲規(guī)則，使自己的行動(dòng)服從于整個(gè)游戲的要求。這能夠有效地培養(yǎng)孩子團(tuán)結(jié)友愛(ài)、互相合作、互相配合、公平地解決發(fā)生的爭(zhēng)吵和處理不同的意見(jiàn)，熱愛(ài)集體的良好行為品質(zhì)，培養(yǎng)孩子學(xué)會(huì)考慮別人的需要，克服自我為中心的傾向。
游戲是培養(yǎng)孩子知、情、意、行的主要渠道。游戲是孩子道德認(rèn)識(shí)的源泉，孩子在游戲活動(dòng)中，通過(guò)扮演角色與假想的各種人物交往理解著道德規(guī)范，行為準(zhǔn)則，明辨是非，體察真假、區(qū)別善惡、評(píng)價(jià)美丑。道德認(rèn)識(shí)是孩子品德形成的前提，孩子的道德認(rèn)識(shí)越全面、越深刻，孩子道德觀念就越明確，越堅(jiān)定。因此家長(zhǎng)要充分利用游戲形式，對(duì)孩子進(jìn)行“曉之以理”的啟蒙教育。
4．游戲能促進(jìn)孩子美感和美的創(chuàng)造力的發(fā)展。
孩子在開(kāi)展游戲時(shí)，置身于美的環(huán)境、美的玩具、美的游戲材料和美的氣氛中，孩子容易受到美的陶冶，反映的自然和生活中的美好事物，以文化作品中的美好形象，使用著藝術(shù)化的語(yǔ)言，并經(jīng)常進(jìn)行包含音樂(lè)和美術(shù)活動(dòng)的游戲，從而促進(jìn)著孩子對(duì)美好事物、現(xiàn)象的感受、理解。同時(shí)，孩子還會(huì)時(shí)常依據(jù)自己意愿，根據(jù)游戲的需要去布置、美化周圍的生活環(huán)境、運(yùn)用語(yǔ)言、動(dòng)作、歌舞等方式去表現(xiàn)美、創(chuàng)造美，在這一系列活動(dòng)中，有助孩子美的創(chuàng)造力的發(fā)展，增加美的修養(yǎng)。
正是由于游戲能很好地促進(jìn)孩子身體，智力、道德美各方面的發(fā)展，并且是在孩子愉快、心甘情愿的活動(dòng)中完成的，因而游戲成為對(duì)幼小孩子進(jìn)行教育的主要手段。家庭中也要向幼兒園一樣，重視發(fā)揮游戲的教育作用，讓孩子在游戲中得到盡可能的發(fā)展。
二、游戲的組織引導(dǎo)
目前我國(guó)幼兒園游戲分為兩類：一是創(chuàng)造性游戲、包括“角色游戲、結(jié)構(gòu)游戲、表演游戲”；二是規(guī)則游戲，包括“體育游戲、智力游戲、音樂(lè)游戲等”。要開(kāi)展家庭游戲，家長(zhǎng)可參照以上游戲引導(dǎo)孩子參加。
角色游戲是兒童借助模仿和想象，通過(guò)主題和扮演創(chuàng)造性的反映現(xiàn)實(shí)生活中的一種游戲，孩子們尤為喜愛(ài)。下面談?wù)勗谟螒蛑?，家長(zhǎng)應(yīng)注意做的工作。
（一）為孩子開(kāi)展角色游戲創(chuàng)造條件
1．豐富孩子的生活經(jīng)驗(yàn)。
豐富的生活印象和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)是開(kāi)展角色游戲的基礎(chǔ)，教師、家長(zhǎng)要注意開(kāi)闊孩子的眼界，組織他們多觀察、體驗(yàn)生活，擴(kuò)大視野，通過(guò)各種形式的教育活動(dòng)，加強(qiáng)孩子對(duì)社會(huì)生活中人際關(guān)系的了解，增長(zhǎng)人際關(guān)系的交往知識(shí)，為順利開(kāi)展角色游戲奠定基礎(chǔ)，豐富孩子生活一定要注意選擇適合兒童接受的知識(shí)范圍。
2．物質(zhì)準(zhǔn)備要充分。
玩具和游戲材料是孩子開(kāi)展游戲的物質(zhì)基礎(chǔ)。玩具可以是孩子生活中的親密伴侶，能激發(fā)孩子的愿望的興趣，是發(fā)展孩子思維和想象的有效途徑，可以促進(jìn)游戲活動(dòng)更有目的性，有利于形成孩子共同的游戲中心。
為孩子提供玩具宜簡(jiǎn)單，可以是半成品，這種玩具可以讓孩子用想象去補(bǔ)充它的不足，創(chuàng)造出他們所需要的玩具。讓孩子自制玩具，對(duì)培養(yǎng)兒童獨(dú)立、創(chuàng)造性和提高游戲的水平，是非常重要的一種手段。家長(zhǎng)可為孩子準(zhǔn)備大量的廢舊物品（廢舊的泡沫塑料、小塑料瓶，火柴盒、藥盒、糖紙等各種包裝紙）也可帶孩子采集一些自然物（如水果、果核、花草），鼓勵(lì)孩子為開(kāi)展游戲自己制作玩具，這即增加兒童游戲的積極性，興趣性，有能充實(shí)游戲內(nèi)容。但須提請(qǐng)教師、家長(zhǎng)注意的是，不能在游戲前準(zhǔn)備好玩具，讓孩子在游戲中只單純地去利用這些現(xiàn)成的玩具，那就失去了游戲的真正意義。
3．保證孩子的游戲時(shí)間。
充分的游戲時(shí)間是孩子得以游戲的保證。任何活動(dòng)，都要在一定的時(shí)間去完成。
人的生命是以時(shí)間來(lái)計(jì)算的，孩子的童年則是以游戲時(shí)間來(lái)度量的。在充足時(shí)間內(nèi)充分進(jìn)行自由游戲，孩子會(huì)幸福地渡過(guò)童年。在幼兒園、家庭中，教師、家長(zhǎng)應(yīng)允許孩子有時(shí)間自主積極地從事游戲活動(dòng)，在游戲中自由地學(xué)習(xí)、探究，發(fā)現(xiàn)自己的能力和興趣。不能因盼子“成龍”、“成鳳”心切，用許多額外的活動(dòng)擠占本該屬于孩子自由支配的游戲時(shí)間，教孩子認(rèn)字、數(shù)數(shù)、背唐詩(shī)宋詞，更不能逼迫孩子一回家就坐在琴凳上、畫(huà)架前，練琴、畫(huà)畫(huà)。陶行知先生講過(guò)，要解決孩子的時(shí)間，讓孩子根據(jù)自己的興趣愛(ài)好，在造座“大橋”，設(shè)計(jì)“動(dòng)物園”，去當(dāng)個(gè)，“醫(yī)生”、“教師”，不能早早地把孩子打發(fā)上床睡覺(jué)，以使自己安心工作和交際。一般來(lái)說(shuō)，孩子下午從幼兒園回家到晚飯這段時(shí)間，可玩些戶外的游戲，但注意在飯前半小時(shí)應(yīng)停止劇烈的活動(dòng)，以免影響消化。晚飯之后可由孩子選一些安靜活動(dòng)，看電視、搭積木、聽(tīng)故事等。
（二）關(guān)于游戲過(guò)程中的指導(dǎo)
第一、要引導(dǎo)孩子構(gòu)思游戲的情節(jié)，在游戲進(jìn)行過(guò)程中，教師、家長(zhǎng)要注意發(fā)揮孩子的主動(dòng)性，給孩子充分自由表達(dá)想象和創(chuàng)造性的權(quán)利，切勿包辦代替。
第二、教師家長(zhǎng)應(yīng)注意觀察孩子的游戲進(jìn)程。觀察的目的有二：一是觀察游戲活動(dòng)的發(fā)展情況，以便適時(shí)而恰當(dāng)指導(dǎo)游戲。如觀察孩子能否按即定的游戲主題開(kāi)展游戲，角色間關(guān)系如何，能否友好合作進(jìn)行游戲？游戲的情節(jié)是否健康？游戲的規(guī)則是否明確？孩子在游戲中有哪些自身難以解快的困難等等。二是了解孩子在游戲中的表現(xiàn)，針對(duì)問(wèn)題進(jìn)行個(gè)別教育。
第三、因勢(shì)利導(dǎo)，豐富和發(fā)展游戲情節(jié)，使正確地反映現(xiàn)實(shí)生活。
孩子年齡小，生活經(jīng)驗(yàn)少，游戲內(nèi)容比較單調(diào)。應(yīng)采用各種方法，促進(jìn)游戲的發(fā)展。
第四、要注意游戲的教育性。
總之，在兒童游戲過(guò)程中，教師、家長(zhǎng)要注意發(fā)揮孩子的主動(dòng)性，積極性和創(chuàng)造性，并且通過(guò)增加玩具和游戲材料，用啟發(fā)、建議、提問(wèn)、協(xié)商、提示等方法來(lái)豐富幼兒游戲情節(jié)，提高游戲質(zhì)量，教師、家長(zhǎng)應(yīng)著重指導(dǎo)游戲的情節(jié)內(nèi)容、角色的扮演、孩子之間的相互關(guān)系和游戲規(guī)則，要特別注意游戲的教育性，講評(píng)時(shí)，應(yīng)以表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)為主。
（三）為兒童游戲提供交往的環(huán)境
家長(zhǎng)應(yīng)盡可能地抽出一些時(shí)間參與孩子的游戲之中，和孩子一道玩，成為孩子的朋友。這樣即可以融洽親子之間的感情，享受其中的天倫之樂(lè)，有能在這其中了解孩子，被孩子的稚真而感染。但不能喧賓奪主，應(yīng)尊重孩子的意愿，讓孩子充分感受到他在游戲中的權(quán)力的能力，通過(guò)游戲，家長(zhǎng)會(huì)清楚地看到孩子體力、知識(shí)、能力、個(gè)性等各方面的發(fā)展水平及特點(diǎn)，會(huì)觀察到自己孩子的實(shí)際情況。在觀察注意孩子的游戲時(shí)，應(yīng)盡量避免用審視的目光來(lái)旁觀孩子的一切，可和孩子共同游戲，在開(kāi)始、進(jìn)行、結(jié)束的整個(gè)過(guò)程中，有意地留心觀察，這樣才會(huì)獲得對(duì)孩子全面的了解，及時(shí)的指導(dǎo)，有效提高指導(dǎo)和教育的效果。如在和孩子玩競(jìng)爭(zhēng)性的游戲、下登山棋、打牌時(shí)，常會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子因求勝心切，而發(fā)生犯規(guī)或蠻不講理的情況，這時(shí)，正是克服、糾正孩子這一行為的良機(jī)，教會(huì)孩子怎樣正確的對(duì)待競(jìng)爭(zhēng)，怎樣分平的競(jìng)爭(zhēng)。
家長(zhǎng)應(yīng)鼓勵(lì)孩子的小伙伴一起玩游戲。家長(zhǎng)、教師可以成為孩子游戲的朋友，并做到放手讓孩子到戶外活動(dòng)，鼓勵(lì)支持孩子到鄰居朋友家做客、游戲、允許幫助孩子邀請(qǐng)別的小伙伴到家中來(lái)玩。不僅鼓勵(lì)孩子與同齡孩子玩，而且還可鼓勵(lì)孩子與比自己大些或小些的孩子玩，學(xué)會(huì)處理各種不同的人際關(guān)系，學(xué)會(huì)照顧、謙讓、分享、合用、互助的精神。
家長(zhǎng)應(yīng)創(chuàng)設(shè)一個(gè)安全的可靠的家庭環(huán)境。游戲雖是孩子鐘愛(ài)的活動(dòng)，但同樣也需要有良好的心情。孩子的情緒高昂時(shí)，玩的積極性、創(chuàng)造性、會(huì)得到充分發(fā)揮，會(huì)很認(rèn)真地投入游戲。相反，孩子的情緒低落時(shí)，就提不起精神來(lái)玩。家庭的環(huán)境、氣氛如果能使孩子覺(jué)得安全、可靠，就會(huì)大大提高孩子游戲的興趣，就會(huì)激勵(lì)孩子在探索創(chuàng)造，進(jìn)入一個(gè)自由放松的精神境界。
家庭教育講座參考資料
哪里有孩子，哪里就有游戲。每個(gè)人對(duì)美好童年的留戀和回憶，其最主要的內(nèi)容就是游戲，就是與小伙伴們共同玩耍的過(guò)程?，F(xiàn)在越來(lái)越多的家長(zhǎng)拋棄了在幼兒園學(xué)習(xí)知識(shí)才是“天才”的思想觀念，開(kāi)始認(rèn)識(shí)到游戲?qū)⒆铀鸬降姆e極作用?？梢哉f(shuō)沒(méi)有游戲，也就不會(huì)有孩子，也就沒(méi)有孩子的童年。孩子正是在游戲過(guò)程中逐漸長(zhǎng)大，逐漸學(xué)會(huì)社會(huì)生活中必需的基本要求。
一、游戲的特點(diǎn)及教育作用
（一）特點(diǎn)
1．游戲是孩子最喜歡的活動(dòng)
游戲這一項(xiàng)活動(dòng)行式真正滿足了孩子的身體發(fā)展和心理進(jìn)步的需要。3～6、7歲的孩子，機(jī)體已逐步成熟，已能獨(dú)立地較穩(wěn)定地走、跑、跳、攀、爬，并能較協(xié)調(diào)，準(zhǔn)確地操縱一些物品，完成多種動(dòng)作，生活范圍因此而擴(kuò)大；隨著思維和口語(yǔ)的發(fā)展，可以從不同的角度去看，去接觸各種物體，體會(huì)各種物體之間，物與人之間的相互關(guān)系，表現(xiàn)出對(duì)周圍的各種事物有較大的興趣，渴望自己能作為獨(dú)立的活動(dòng)的主人參加到成人一樣的社會(huì)生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)生活之中。游戲使孩子產(chǎn)生巨大愉快的源泉，滿足他們心理的不同需求。
2．游戲是孩子的自主性活動(dòng)
游戲是孩子出于自己的興趣和愿望的自由的活動(dòng)。在游戲中，自愿和自主是個(gè)重要的條件，如果孩子在游戲中失去了自主性的特征，只是按照成人的意圖被動(dòng)地參加游戲，他們便會(huì)失去游戲的積極性。
3．游戲是孩子具體實(shí)踐活動(dòng)，是孩子的主要活動(dòng)兒童游戲中所反映的內(nèi)容不是周圍生活的翻版，不是機(jī)械的模仿，而是他們的實(shí)踐活動(dòng)，孩子在游戲的具體活動(dòng)中鍛煉和發(fā)展自身的各種能力，并憑借豐富的想象，將日常生活中獲得的印象，形成新的形象，創(chuàng)造游戲的需要，改變物品的用途。如半個(gè)皮球是鍋，一塊鐵片就當(dāng)菜刀等，完全不受實(shí)際環(huán)境的具體條件及時(shí)間和空間限制。游戲滿足著孩子的不同的要求，成為他們的主要活動(dòng)。
4．游戲是孩子反映社會(huì)的活動(dòng)
孩子在人類社會(huì)里所接觸的事物具有社會(huì)性，反映到游戲中也必然帶有社會(huì)性。
所以，時(shí)代不同，生活條件不同，孩子的游戲內(nèi)容也有所不同。“我是機(jī)器人”“坐宇宙飛船到月空”等游戲，在幾十年前是不可能出現(xiàn)的。
孩子游戲的社會(huì)性，反映在孩子游戲的各種構(gòu)成因素上，例如，游戲的角色，游戲的內(nèi)容和主題，游戲的規(guī)則，在游戲中運(yùn)用的玩具等等都會(huì)隨社會(huì)的變化而變化。
（二）游戲的教育作用
游戲是向孩子進(jìn)行教育的重要手段。蘇金娜講的好：“游戲本身就是一種學(xué)?！坝螒蚩梢允购⒆用劝l(fā)意識(shí)、激發(fā)情趣、啟發(fā)智慧、鍛煉體魄、塑造性格、適應(yīng)社會(huì)。
1．游戲可促進(jìn)孩子身體生長(zhǎng)發(fā)育。
孩子在游戲中，身體的各器官和組織處于積級(jí)的活動(dòng)狀態(tài)。各種不同的游戲，大小不同的運(yùn)動(dòng)量，活動(dòng)著身體的不同部位，從而促進(jìn)著身體各系統(tǒng)的生長(zhǎng)發(fā)育，特別是對(duì)孩子的運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)和神經(jīng)系統(tǒng)有利。如孩子在玩“夾彈子”游戲時(shí)，需要大腦控制著手的動(dòng)作，要精確細(xì)致手眼協(xié)調(diào)配合，注意力高度集中。平時(shí)玩的一些游戲又為進(jìn)行日光、空氣、水這三大自然因素的鍛煉創(chuàng)造機(jī)會(huì)。如風(fēng)和日暖的春季，可玩放風(fēng)箏、跳繩、拍皮球等游戲；炎熱的夏天，玩各種不同材料的玩水游戲，天高氣爽的秋季，玩拾落葉游戲；寒冷的冬季，進(jìn)行的雪地游戲等。這些游戲都在促進(jìn)著孩子身體的各方面不同程度地趨于完善、成熟。
孩子在進(jìn)行游戲時(shí)，總是非常積極的，歡樂(lè)的，總是伴隨著愉快的情緒。這種愉快的心情，又保證著孩子身體的健康，保證著機(jī)體的正常發(fā)育。
2．游戲可以鞏固和豐富孩子的知識(shí)，促進(jìn)其智力和語(yǔ)言的發(fā)展。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“游戲就如火花，它點(diǎn)燃了探索求知的火焰?！庇螒蚴呛⒆訉?duì)現(xiàn)實(shí)生活的特殊反映，可以鞏固和豐富孩子的知識(shí)。在游戲中，孩子廣泛使用著各種玩具，反映社會(huì)生活中的各種關(guān)系，運(yùn)用著自己的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。有這樣一個(gè)小男孩，他從工具箱中翻出一塊會(huì)吸別的東西的鐵塊，如獲至寶，于是他就用這塊鐵東碰碰西碰碰，結(jié)果發(fā)現(xiàn)自己的這塊“法寶”只能吸住鐵而不能吸其它東西，原來(lái)這就是爸爸常說(shuō)的“磁鐵”啊！這種知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的獲得比家長(zhǎng)給的知識(shí)不知要好多少倍。
游戲同時(shí)也是運(yùn)用智慧的活動(dòng)。在孩子玩各種游戲時(shí)，需要感覺(jué)、知覺(jué)、注意力、思維力、想象力等五種智力要素的積極參與，并在游戲進(jìn)行過(guò)程中不斷地解決不同游戲情景中產(chǎn)生的不同問(wèn)題，從而有力地促進(jìn)孩子智力的發(fā)展。如，還是這個(gè)小男孩，一天，跟爸爸出外散步經(jīng)過(guò)一堆黃沙時(shí)，他突然問(wèn)：“爸，要是把鐵球埋在沙里，磁鐵還能把它吸起來(lái)嗎？”“你說(shuō)呢”爸爸有意反問(wèn)，“不知道??！”爸爸于是鼓勵(lì)孩子做做看。他從口袋里找出磁鐵和鐵球，將鐵球埋在沙里，用磁鐵在吸，反復(fù)了好幾次，可怎么也吸不起，于是他得出了隔著沙是吸不起鐵球的結(jié)論。正沉浸在成功的喜悅中，忽然，“爸爸，你看！”原來(lái)他又發(fā)現(xiàn)了一個(gè)新現(xiàn)象，磁鐵上吸附著許多黃沙中的細(xì)鐵未，很難將它們從磁鐵上面抹去，這又極大地激發(fā)他開(kāi)動(dòng)腦筋來(lái)考慮這一問(wèn)題。
特別值得注意的是，游戲?qū)⒆觿?chuàng)造力的發(fā)展有著不可估量的作用。孩子的所有游戲都離不開(kāi)想象，而想象和創(chuàng)造關(guān)系密切，不可分隔。沒(méi)有大膽的“異想天開(kāi)”的想象，也就無(wú)所謂創(chuàng)造。仔細(xì)觀察孩子的游戲，就會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子的游戲中充滿了奇特想象和不同凡響的創(chuàng)造與主動(dòng)探索精神。如，一個(gè)用長(zhǎng)吸管無(wú)論怎樣吹也吹不出泡泡的男孩華華，環(huán)視四周，決定用短吸管來(lái)吹。由于用剪子把長(zhǎng)吸管剪短了，一下就吹出泡泡來(lái)了，當(dāng)?shù)谝淮未党雠菖輹r(shí)，他笑了起來(lái)，并且說(shuō)：“再剪短些?！庇谑?，又用剪子有把吸管剪短了，這里竟吹出了比腦袋還大的泡泡，看到吸管尖端的大泡泡，孩子高興得幾乎連話都說(shuō)來(lái)出來(lái)了。當(dāng)時(shí)附近的小朋友發(fā)現(xiàn)華華吹出了大泡泡就問(wèn)：“喂，華華，你是怎么吹得那么大的？”華華說(shuō)：“是把吸管剪短了?！庇谑怯袀€(gè)孩子就與華華比吸管的長(zhǎng)短，結(jié)果華華的吸管比人家長(zhǎng)了2厘米左右。周圍的孩子都陷入了沉思。這里，華華仔細(xì)查看了自己的吸管，“啊！我明白了，我的吸管前面是斜的，瞧！”于是就讓大家看自己的吸管。從此以后，當(dāng)看到有的孩子吹不出泡泡時(shí)，華華就會(huì)告訴他：“把吸管口切成斜形試試，會(huì)吹大的！”
從發(fā)現(xiàn)吸管和長(zhǎng)度到把吸管口切成斜形，這是對(duì)事物認(rèn)識(shí)上的一個(gè)飛躍，而這種質(zhì)變必須在游戲中完成。
在游戲中，必須用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)游戲的情節(jié)和內(nèi)容，來(lái)彌補(bǔ)時(shí)空，材料的限制，來(lái)交流意見(jiàn)，商討各種問(wèn)題。開(kāi)始時(shí)，孩子完全模仿成人的用語(yǔ)，用簡(jiǎn)單的句子組織游戲，逐漸語(yǔ)言也變得豐富起來(lái)，孩子的口語(yǔ)表達(dá)能力在這種模仿運(yùn)用的練習(xí)中不知不覺(jué)地發(fā)展起來(lái)。
3．游戲能促進(jìn)孩子對(duì)良好行為品質(zhì)的理解及其行成。
當(dāng)孩子與伙伴們一起游戲時(shí)，他的思想情感開(kāi)始向社會(huì)化發(fā)展，為了能與伙伴一起玩，他要控制自己的行為。如果與同伴發(fā)生爭(zhēng)吵吃了虧時(shí)，就要學(xué)習(xí)如何對(duì)待挫折和創(chuàng)傷。另外孩子在游戲中，在教師和家長(zhǎng)的正確引導(dǎo)下，孩子在模仿成人的行為的同時(shí)，也在理解，模仿，學(xué)習(xí)著成人的各種行為品質(zhì)。孩子在游戲中常喜歡扮演自己熟悉、感到親切可信的人：爸爸媽媽、醫(yī)生、老師、司機(jī)、解放軍、警察等，并常模仿、學(xué)習(xí)著這些角色的各種行為表現(xiàn)。一般來(lái)說(shuō)，孩子在游戲中的行為表現(xiàn)要高于日常生活中的行為水平。一個(gè)日常過(guò)于好動(dòng)、缺乏自制力的孩子，在擔(dān)任“警察”時(shí)，會(huì)以警察的優(yōu)良行為的榜樣來(lái)要求自己，會(huì)堅(jiān)持在交通要道上持續(xù)5分鐘的執(zhí)勤，指揮交通保證行車安全和通暢，這會(huì)使孩子能更好地理解警察工作的認(rèn)真和辛勞，感受到其優(yōu)良行為品質(zhì)的熏陶。
孩子在游戲時(shí)，為有趣的活動(dòng)所吸引，為了把游戲玩好，樂(lè)于約束自己，抑制自己的愿望，自覺(jué)遵守游戲規(guī)則，使自己的行動(dòng)服從于整個(gè)游戲的要求。這能夠有效地培養(yǎng)孩子團(tuán)結(jié)友愛(ài)、互相合作、互相配合、公平地解決發(fā)生的爭(zhēng)吵和處理不同的意見(jiàn)，熱愛(ài)集體的良好行為品質(zhì)，培養(yǎng)孩子學(xué)會(huì)考慮別人的需要，克服自我為中心的傾向。
游戲是培養(yǎng)孩子知、情、意、行的主要渠道。游戲是孩子道德認(rèn)識(shí)的源泉，孩子在游戲活動(dòng)中，通過(guò)扮演角色與假想的各種人物交往理解著道德規(guī)范，行為準(zhǔn)則，明辨是非，體察真假、區(qū)別善惡、評(píng)價(jià)美丑。道德認(rèn)識(shí)是孩子品德形成的前提，孩子的道德認(rèn)識(shí)越全面、越深刻，孩子道德觀念就越明確，越堅(jiān)定。因此家長(zhǎng)要充分利用游戲形式，對(duì)孩子進(jìn)行“曉之以理”的啟蒙教育。
4．游戲能促進(jìn)孩子美感和美的創(chuàng)造力的發(fā)展。
孩子在開(kāi)展游戲時(shí)，置身于美的環(huán)境、美的玩具、美的游戲材料和美的氣氛中，孩子容易受到美的陶冶，反映的自然和生活中的美好事物，以文化作品中的美好形象，使用著藝術(shù)化的語(yǔ)言，并經(jīng)常進(jìn)行包含音樂(lè)和美術(shù)活動(dòng)的游戲，從而促進(jìn)著孩子對(duì)美好事物、現(xiàn)象的感受、理解。同時(shí)，孩子還會(huì)時(shí)常依據(jù)自己意愿，根據(jù)游戲的需要去布置、美化周圍的生活環(huán)境、運(yùn)用語(yǔ)言、動(dòng)作、歌舞等方式去表現(xiàn)美、創(chuàng)造美，在這一系列活動(dòng)中，有助孩子美的創(chuàng)造力的發(fā)展，增加美的修養(yǎng)。
正是由于游戲能很好地促進(jìn)孩子身體，智力、道德美各方面的發(fā)展，并且是在孩子愉快、心甘情愿的活動(dòng)中完成的，因而游戲成為對(duì)幼小孩子進(jìn)行教育的主要手段。家庭中也要向幼兒園一樣，重視發(fā)揮游戲的教育作用，讓孩子在游戲中得到盡可能的發(fā)展。
二、游戲的組織引導(dǎo)
目前我國(guó)幼兒園游戲分為兩類：一是創(chuàng)造性游戲、包括“角色游戲、結(jié)構(gòu)游戲、表演游戲”；二是規(guī)則游戲，包括“體育游戲、智力游戲、音樂(lè)游戲等”。要開(kāi)展家庭游戲，家長(zhǎng)可參照以上游戲引導(dǎo)孩子參加。
角色游戲是兒童借助模仿和想象，通過(guò)主題和扮演創(chuàng)造性的反映現(xiàn)實(shí)生活中的一種游戲，孩子們尤為喜愛(ài)。下面談?wù)勗谟螒蛑?，家長(zhǎng)應(yīng)注意做的工作。
（一）為孩子開(kāi)展角色游戲創(chuàng)造條件
1．豐富孩子的生活經(jīng)驗(yàn)。
豐富的生活印象和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)是開(kāi)展角色游戲的基礎(chǔ)，教師、家長(zhǎng)要注意開(kāi)闊孩子的眼界，組織他們多觀察、體驗(yàn)生活，擴(kuò)大視野，通過(guò)各種形式的教育活動(dòng)，加強(qiáng)孩子對(duì)社會(huì)生活中人際關(guān)系的了解，增長(zhǎng)人際關(guān)系的交往知識(shí)，為順利開(kāi)展角色游戲奠定基礎(chǔ)，豐富孩子生活一定要注意選擇適合兒童接受的知識(shí)范圍。
2．物質(zhì)準(zhǔn)備要充分。
玩具和游戲材料是孩子開(kāi)展游戲的物質(zhì)基礎(chǔ)。玩具可以是孩子生活中的親密伴侶，能激發(fā)孩子的愿望的興趣，是發(fā)展孩子思維和想象的有效途徑，可以促進(jìn)游戲活動(dòng)更有目的性，有利于形成孩子共同的游戲中心。
為孩子提供玩具宜簡(jiǎn)單，可以是半成品，這種玩具可以讓孩子用想象去補(bǔ)充它的不足，創(chuàng)造出他們所需要的玩具。讓孩子自制玩具，對(duì)培養(yǎng)兒童獨(dú)立、創(chuàng)造性和提高游戲的水平，是非常重要的一種手段。家長(zhǎng)可為孩子準(zhǔn)備大量的廢舊物品（廢舊的泡沫塑料、小塑料瓶，火柴盒、藥盒、糖紙等各種包裝紙）也可帶孩子采集一些自然物（如水果、果核、花草），鼓勵(lì)孩子為開(kāi)展游戲自己制作玩具，這即增加兒童游戲的積極性，興趣性，有能充實(shí)游戲內(nèi)容。但須提請(qǐng)教師、家長(zhǎng)注意的是，不能在游戲前準(zhǔn)備好玩具，讓孩子在游戲中只單純地去利用這些現(xiàn)成的玩具，那就失去了游戲的真正意義。
3．保證孩子的游戲時(shí)間。
充分的游戲時(shí)間是孩子得以游戲的保證。任何活動(dòng)，都要在一定的時(shí)間去完成。
人的生命是以時(shí)間來(lái)計(jì)算的，孩子的童年則是以游戲時(shí)間來(lái)度量的。在充足時(shí)間內(nèi)充分進(jìn)行自由游戲，孩子會(huì)幸福地渡過(guò)童年。在幼兒園、家庭中，教師、家長(zhǎng)應(yīng)允許孩子有時(shí)間自主積極地從事游戲活動(dòng)，在游戲中自由地學(xué)習(xí)、探究，發(fā)現(xiàn)自己的能力和興趣。不能因盼子“成龍”、“成鳳”心切，用許多額外的活動(dòng)擠占本該屬于孩子自由支配的游戲時(shí)間，教孩子認(rèn)字、數(shù)數(shù)、背唐詩(shī)宋詞，更不能逼迫孩子一回家就坐在琴凳上、畫(huà)架前，練琴、畫(huà)畫(huà)。陶行知先生講過(guò)，要解決孩子的時(shí)間，讓孩子根據(jù)自己的興趣愛(ài)好，在造座“大橋”，設(shè)計(jì)“動(dòng)物園”，去當(dāng)個(gè)，“醫(yī)生”、“教師”，不能早早地把孩子打發(fā)上床睡覺(jué)，以使自己安心工作和交際。一般來(lái)說(shuō)，孩子下午從幼兒園回家到晚飯這段時(shí)間，可玩些戶外的游戲，但注意在飯前半小時(shí)應(yīng)停止劇烈的活動(dòng)，以免影響消化。晚飯之后可由孩子選一些安靜活動(dòng)，看電視、搭積木、聽(tīng)故事等。
（二）關(guān)于游戲過(guò)程中的指導(dǎo)
第一、要引導(dǎo)孩子構(gòu)思游戲的情節(jié)，在游戲進(jìn)行過(guò)程中，教師、家長(zhǎng)要注意發(fā)揮孩子的主動(dòng)性，給孩子充分自由表達(dá)想象和創(chuàng)造性的權(quán)利，切勿包辦代替。
第二、教師家長(zhǎng)應(yīng)注意觀察孩子的游戲進(jìn)程。觀察的目的有二：一是觀察游戲活動(dòng)的發(fā)展情況，以便適時(shí)而恰當(dāng)指導(dǎo)游戲。如觀察孩子能否按即定的游戲主題開(kāi)展游戲，角色間關(guān)系如何，能否友好合作進(jìn)行游戲？游戲的情節(jié)是否健康？游戲的規(guī)則是否明確？孩子在游戲中有哪些自身難以解快的困難等等。二是了解孩子在游戲中的表現(xiàn)，針對(duì)問(wèn)題進(jìn)行個(gè)別教育。
第三、因勢(shì)利導(dǎo)，豐富和發(fā)展游戲情節(jié)，使正確地反映現(xiàn)實(shí)生活。
孩子年齡小，生活經(jīng)驗(yàn)少，游戲內(nèi)容比較單調(diào)。應(yīng)采用各種方法，促進(jìn)游戲的發(fā)展。
第四、要注意游戲的教育性。
總之，在兒童游戲過(guò)程中，教師、家長(zhǎng)要注意發(fā)揮孩子的主動(dòng)性，積極性和創(chuàng)造性，并且通過(guò)增加玩具和游戲材料，用啟發(fā)、建議、提問(wèn)、協(xié)商、提示等方法來(lái)豐富幼兒游戲情節(jié)，提高游戲質(zhì)量，教師、家長(zhǎng)應(yīng)著重指導(dǎo)游戲的情節(jié)內(nèi)容、角色的扮演、孩子之間的相互關(guān)系和游戲規(guī)則，要特別注意游戲的教育性，講評(píng)時(shí)，應(yīng)以表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)為主。
（三）為兒童游戲提供交往的環(huán)境
家長(zhǎng)應(yīng)盡可能地抽出一些時(shí)間參與孩子的游戲之中，和孩子一道玩，成為孩子的朋友。這樣即可以融洽親子之間的感情，享受其中的天倫之樂(lè)，有能在這其中了解孩子，被孩子的稚真而感染。但不能喧賓奪主，應(yīng)尊重孩子的意愿，讓孩子充分感受到他在游戲中的權(quán)力的能力，通過(guò)游戲，家長(zhǎng)會(huì)清楚地看到孩子體力、知識(shí)、能力、個(gè)性等各方面的發(fā)展水平及特點(diǎn)，會(huì)觀察到自己孩子的實(shí)際情況。在觀察注意孩子的游戲時(shí)，應(yīng)盡量避免用審視的目光來(lái)旁觀孩子的一切，可和孩子共同游戲，在開(kāi)始、進(jìn)行、結(jié)束的整個(gè)過(guò)程中，有意地留心觀察，這樣才會(huì)獲得對(duì)孩子全面的了解，及時(shí)的指導(dǎo)，有效提高指導(dǎo)和教育的效果。如在和孩子玩競(jìng)爭(zhēng)性的游戲、下登山棋、打牌時(shí)，常會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子因求勝心切，而發(fā)生犯規(guī)或蠻不講理的情況，這時(shí)，正是克服、糾正孩子這一行為的良機(jī)，教會(huì)孩子怎樣正確的對(duì)待競(jìng)爭(zhēng)，怎樣分平的競(jìng)爭(zhēng)。
家長(zhǎng)應(yīng)鼓勵(lì)孩子的小伙伴一起玩游戲。家長(zhǎng)、教師可以成為孩子游戲的朋友，并做到放手讓孩子到戶外活動(dòng)，鼓勵(lì)支持孩子到鄰居朋友家做客、游戲、允許幫助孩子邀請(qǐng)別的小伙伴到家中來(lái)玩。不僅鼓勵(lì)孩子與同齡孩子玩，而且還可鼓勵(lì)孩子與比自己大些或小些的孩子玩，學(xué)會(huì)處理各種不同的人際關(guān)系，學(xué)會(huì)照顧、謙讓、分享、合用、互助的精神。
家長(zhǎng)應(yīng)創(chuàng)設(shè)一個(gè)安全的可靠的家庭環(huán)境。游戲雖是孩子鐘愛(ài)的活動(dòng)，但同樣也需要有良好的心情。孩子的情緒高昂時(shí)，玩的積極性、創(chuàng)造性、會(huì)得到充分發(fā)揮，會(huì)很認(rèn)真地投入游戲。相反，孩子的情緒低落時(shí)，就提不起精神來(lái)玩。家庭的環(huán)境、氣氛如果能使孩子覺(jué)得安全、可靠，就會(huì)大大提高孩子游戲的興趣，就會(huì)激勵(lì)孩子在探索創(chuàng)造，進(jìn)入一個(gè)自由放松的精神境界。
轉(zhuǎn)自：顧曉鳴網(wǎng)絡(luò)工作室http://ajm-engineering.com/kcms/blog/vblog?u_id=8422&b_id=176742
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