?佩格?道森(Peg Dawson)，教育學(xué)博士（EdD），英國教師協(xié)會心理學(xué)終生成就獎獲得者。道森博士任職于英國學(xué)習(xí)和注意力障礙中心，在兒童學(xué)習(xí)、注意力及行為障礙方面擁有三十多年研究經(jīng)驗，曾任英國心理學(xué)教師協(xié)會和國際心理學(xué)教師協(xié)會主席。<\/p>
理查德?奎爾(Richard Guare)，博士，英國學(xué)習(xí)和注意力障礙中心主任，神經(jīng)生理學(xué)家，廣受學(xué)校和機(jī)構(gòu)歡迎的兒童行為分析專家。<\/p>
內(nèi)容簡介：沒有什么比看著自己聰明、有天分的孩子常常在做作業(yè)、備考、收拾房間等日常事務(wù)中掙扎更讓人沮喪的了。擁有三十多年兒童行為研究經(jīng)驗的佩格和奎爾博士指出，有很多辦法可以應(yīng)對孩子“聰明卻不專心”的問題。最新研究指出，那些具備足夠的智力卻在學(xué)習(xí)與生活中落后于同齡人的兒童，所缺乏的是“執(zhí)行能力”，即組織能力、注意力等基礎(chǔ)腦力。本書用容易遵循的步驟幫助您鑒別孩子的優(yōu)勢和弱點，通過切實可行的方法和技巧有針對性地提升孩子的特定技能。
小小的改變意味著大大的飛躍——本書將為您展示如何做到。
文前部分
沒有什么比看著自己的孩子連一些最普通的事情都做不了，應(yīng)付日常生活瑣事都勉為其難，更讓人惱火的了。班里的其他孩子可以寫完三年級的家庭作業(yè)，可以把數(shù)學(xué)書帶回家，在就寢之前把布置的作業(yè)做完，為什么您的孩子就不能這樣呢？
第一部分
一個在執(zhí)行能力上有缺陷的孩子也許可以毫無困難地把一杯牛奶取出來--或者說，在取牛奶的過程中，他也許會思想不集中，也許會做出錯誤選擇，也許會表現(xiàn)出在情緒和行為控制上的欠缺，也許冰箱的門還大開著，也許在地板和櫥臺上會留下撒落的牛奶，也許還會把牛奶倒在櫥臺上，也有可能會把小妹妹弄哭。
- 第1章怎樣才能讓一個聰明的孩子變得有條理(1)
- 第1章怎樣才能讓一個聰明的孩子變得有條理(2)
- 第1章怎樣才能讓一個聰明的孩子變得有條理(3)
- 第1章怎樣才能讓一個聰明的孩子變得有條理(4)
- 第1章怎樣才能讓一個聰明的孩子變得有條理(5)
- 第1章怎樣才能讓一個聰明的孩子變得有條理(6)
- 第1章怎樣才能讓一個聰明的孩子變得有條理(7)
- 第1章怎樣才能讓一個聰明的孩子變得有條理(8)
- 第1章怎樣才能讓一個聰明的孩子變得有條理(9)
- 第1章怎樣才能讓一個聰明的孩子變得有條理(10)
- 第2章怎樣確定孩子的優(yōu)勢和缺陷(1)
- 第2章怎樣確定孩子的優(yōu)勢和缺陷(2)
- 第2章怎樣確定孩子的優(yōu)勢和缺陷(3)
- 第2章怎樣確定孩子的優(yōu)勢和缺陷(4)
- 第2章怎樣確定孩子的優(yōu)勢和缺陷(5)
- 第2章怎樣確定孩子的優(yōu)勢和缺陷(6)
- 第2章怎樣確定孩子的優(yōu)勢和缺陷(7)
- 第2章怎樣確定孩子的優(yōu)勢和缺陷(8)
- 第2章怎樣確定孩子的優(yōu)勢和缺陷(9)
- 第2章怎樣確定孩子的優(yōu)勢和缺陷(10)
第二部分
并不是說您和孩子之間具有相同的優(yōu)勢才能對您和孩子的合作有幫助，才能一切都順利進(jìn)行，并幫助孩子實踐執(zhí)行能力，從而促進(jìn)她的發(fā)展。您和孩子之間具有相同的弱勢也有同樣的作用。但是，您必須要明白這一點才行。
- 第3章父母的執(zhí)行能力對孩子的重要影響(1)
- 第3章父母的執(zhí)行能力對孩子的重要影響(2)
- 第3章父母的執(zhí)行能力對孩子的重要影響(3)
- 第3章父母的執(zhí)行能力對孩子的重要影響(4)
- 第3章父母的執(zhí)行能力對孩子的重要影響(5)
- 第3章父母的執(zhí)行能力對孩子的重要影響(6)
- 第3章父母的執(zhí)行能力對孩子的重要影響(7)
- 第4章分配的任務(wù)要和孩子的能力相適應(yīng)(1)
- 第4章分配的任務(wù)要和孩子的能力相適應(yīng)(2)
- 第4章分配的任務(wù)要和孩子的能力相適應(yīng)(3)
- 第4章分配的任務(wù)要和孩子的能力相適應(yīng)(4)
- 第4章分配的任務(wù)要和孩子的能力相適應(yīng)(5)
- 第4章分配的任務(wù)要和孩子的能力相適應(yīng)(6)
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