學(xué)齡期是指孩子入小學(xué)學(xué)習(xí)階段，時(shí)間跨度為6—10歲。這一時(shí)期的孩子，求知欲望強(qiáng)烈，對于社交活動參與度也大大增強(qiáng)，自我肯定和自我能力有進(jìn)一步發(fā)展的需求。這個(gè)時(shí)期，要加強(qiáng)家校結(jié)合教育工作，讓孩子的成長環(huán)境和諧統(tǒng)一。
      （一）小學(xué)生生理、心理發(fā)展的特點(diǎn)
    1.小學(xué)生生理發(fā)展的特點(diǎn)。

小學(xué)生的身高、體重的發(fā)展處于比較穩(wěn)定的階段，身高平均每年增長4～5厘米，體重平均每年增加2～3公斤，胸圍平均每年增寬2～3厘米。

    小學(xué)生的骨骼組織里含水成分多，含鈣、鹽、磷成分少，骨密質(zhì)較薄。因而，小學(xué)生的骨骼硬度小、韌性大，易彎曲變形、脫臼和損傷。老師和家長應(yīng)注意他們坐、立、走和寫字的姿勢，課桌椅子的高度要適宜，不要讓兒童坐立過久。

    小學(xué)生的肌肉含水成分多，含蛋白質(zhì)和無機(jī)物成分少，柔軟松弛，大肌肉群的發(fā)育先于小肌肉群。因而，小學(xué)生多喜歡跑、跳、投擲等活動。小學(xué)兒童的腕骨和指骨正處于生長的過程中，指揮小肌肉群的神經(jīng)系統(tǒng)的機(jī)能尚未成熟。因此，他們手部小動作的精確性比較差。老師和家長在注意發(fā)展他們大肌肉群的同時(shí)，要促使他們小肌肉群的發(fā)展，如組織他們寫字、繪畫、演奏樂器和作手工勞動等，但活動量不能過大，活動時(shí)間不宜過長，以防止過度疲勞。學(xué)習(xí)寫字，宜先使用鉛筆，而后使用鋼筆和毛筆，并應(yīng)注意用筆的姿勢，防止寫過小的字，以免引起手腕和手指的疲勞。

    小學(xué)生血管發(fā)育的速度大于心臟發(fā)育的速度，血液的循環(huán)量較大。因而，小學(xué)生的脈搏頻率大于成年人，每分鐘要跳90～85次，老師和家長應(yīng)注意不讓兒童作過于激烈的體力活動，防止心臟過度疲勞。但是，安排適當(dāng)?shù)捏w力活動，又能促進(jìn)學(xué)生心臟機(jī)能的發(fā)展。隨著學(xué)生年齡的增長，體力活動的強(qiáng)度應(yīng)逐漸增加。

    7歲兒童的腦重約為1280克，一般為成年人的90％，這個(gè)時(shí)期兒童大腦的額葉也有所增大，大腦皮層已與成年人相近。因而，這個(gè)時(shí)期的兒童已能接受一定的智力訓(xùn)練，我們應(yīng)不失時(shí)機(jī)地對他們進(jìn)行讀、寫、算的教育，盡早地培養(yǎng)人才。

2.小學(xué)生心理發(fā)展的特點(diǎn)
   （1）小學(xué)生感知事物的特點(diǎn)是，比較籠統(tǒng)，不精確。往往只注意到一些孤立的現(xiàn)象，看不出事物之間的聯(lián)系，時(shí)間和空間的觀念也比較模糊。他們對字形相似的字如土和士，b和d等容易寫錯，學(xué)寫生字常常缺點(diǎn)少撇，看圖畫時(shí)往往只注意引人注目的現(xiàn)象，不去觀察圖畫中所要說明的關(guān)系。老師和家長應(yīng)該根據(jù)小學(xué)生年齡特點(diǎn)，指導(dǎo)他們對事物進(jìn)行有目的的細(xì)致觀察，幫助他們從復(fù)雜的現(xiàn)象中區(qū)分出主要與次要，找出它們之間的聯(lián)系。并注意通過音樂、繪畫、書寫等活動發(fā)展他們的聽覺、視覺等感知能力。

  （2）小學(xué)生注意的特點(diǎn)是無意注意占優(yōu)勢，注意力不穩(wěn)定、不持久，容易為一些新奇刺激所吸引。低年級學(xué)生集中注意的時(shí)間大約為20分鐘左右，三、四、五年級的學(xué)生可以連續(xù)保持注意30～40分鐘。老師在教學(xué)中要善于變換教學(xué)方式，采用新異的刺激和有興趣的事物來吸引學(xué)生的注意。家長在指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)讀書時(shí)也要把握好時(shí)間分寸。當(dāng)然，老師和家長還應(yīng)該積極有意識地培養(yǎng)他們注意自己不感興趣的東西，發(fā)展他們的有意注意，因?yàn)檫@是順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)的重要心理品質(zhì)。

    （3）小學(xué)生記憶的特點(diǎn)是以機(jī)械記憶為主。他們在識記教材時(shí)多是逐字逐句地反復(fù)誦讀，將它原原本本地背下來。這一方面是因?yàn)樗麄兊某橄笏季S能力比較差，另一方面是因?yàn)樗麄冞€不善于運(yùn)用語言文字表達(dá)自己的思想。教師要充分發(fā)揮小學(xué)生機(jī)械記憶力強(qiáng)的特點(diǎn)，讓他們多讀一點(diǎn)，多記一點(diǎn)，增進(jìn)他們的知識；同時(shí)還要注意培養(yǎng)他們意義識記的能力，使學(xué)生在理解教材的基礎(chǔ)上，用自己的語言復(fù)述課文大意，指導(dǎo)學(xué)生有效的識記方法。這對于發(fā)展學(xué)生記憶能力和思維能力是非常重要的。

    （4）小學(xué)生思維的特點(diǎn)是從以具體的形象思維為主要形式向抽象的邏輯思維過渡。凡是具體形象的東西，他們?nèi)菀桌斫夂陀洃?，抽象邏輯思維還較差。因此，老師和家長在教學(xué)中要充分利用直觀教具、形象化的語言和兒童已有的經(jīng)驗(yàn)，采用比較、分析、綜合的方法，注意啟發(fā)學(xué)生的思考，布置一些經(jīng)過學(xué)生思考才能回答出來的作業(yè)，逐步培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維的能力。這個(gè)時(shí)期的學(xué)生還具有好奇心，對許多事情喜歡提“為什么”。老師和家長應(yīng)鼓勵學(xué)生這種勤學(xué)好問、喜歡探索的精神，并要積極引導(dǎo)，耐心教育，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力和刻苦鉆研的精神。

    （5）小學(xué)生的情感表現(xiàn)得比較明顯。喜、怒、哀、樂很容易通過面部表情表現(xiàn)出來，高興就笑，不高興就容易哭，也容易變，“破涕為笑”是常有的事。老師和家長的責(zé)任就是培養(yǎng)他們健康高尚的情感，如對祖國、對社會主義制度的熱愛，對黨的熱愛，對英雄模范人物的熱愛。在小學(xué)生的身上，有時(shí)也表現(xiàn)出某些消極的情感，如狹隘、嫉妒、自滿等，老師和家長要隨時(shí)注意克服這些消極的東西。

    （6）小學(xué)生的意志比較薄弱。他們的意志活動在很大程度上是要依靠外部的影響才能完成，主動性、獨(dú)立性和堅(jiān)持性比較差。如他們對待學(xué)習(xí)和工作，常是由于教師和家長的嚴(yán)格要求或鼓勵，才行動起來和堅(jiān)持下去的。隨著年齡的增長，小學(xué)生的意志才逐漸地發(fā)展起來，小學(xué)高年級的學(xué)生已能自覺地去完成學(xué)習(xí)任務(wù)和主動地做工作了。老師要嚴(yán)格要求學(xué)生認(rèn)真地完成作業(yè)，并作好與學(xué)生家庭的聯(lián)系，告訴學(xué)生家長不要溺愛和嬌慣孩子，尤其是獨(dú)生子女，更要注意督促孩子的學(xué)習(xí)。家長要主動做好配合工作。

    總之，小學(xué)生的大肌肉群的發(fā)育先于小肌肉群的發(fā)育，機(jī)械的記憶勝于意義的識記，形象的思維多于抽象的思維，我們在教育工作中既要適應(yīng)他們這些身心特點(diǎn)，注意鍛煉他們的大肌肉群，提高他們機(jī)械記憶和形象思維的能力，又要特別注意發(fā)展他們的小肌肉群，培養(yǎng)他們的意義識記和抽象思維的能力，使其身心往高一級程度上發(fā)展。同時(shí)，老師和家長要根據(jù)小學(xué)生好奇心強(qiáng)、喜歡模仿、意志比較薄弱、自我控制能力差等特點(diǎn)，在教育上要特別注意運(yùn)用榜樣進(jìn)行教育，并經(jīng)常進(jìn)行督促與指導(dǎo)。具體方法見學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練專題介紹。

 二、學(xué)齡期教養(yǎng)重點(diǎn)
    1、培養(yǎng)樂觀性格：自信和友善
    積極樂觀的性格，有助于孩子更健康、順達(dá)的成長。讓孩子對于學(xué)習(xí)和交友，始終抱有信心，老師和家長就要注重孩子的良好性格培養(yǎng)。多鼓勵和肯定孩子，有助于孩子樂觀性格的養(yǎng)成；多賦予孩子責(zé)任感，有助于孩子融入團(tuán)體。
    2、注重品行塑造：自立和習(xí)慣
   如果孩子不從學(xué)習(xí)的初期就培養(yǎng)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，那么縱使孩子到了高中學(xué)習(xí)，還是會犯很低級的錯誤，影響學(xué)業(yè)的精進(jìn)。
    3、綜合能力培養(yǎng)：積極和勤奮
    科學(xué)家的實(shí)驗(yàn)表明了：自由寬松的環(huán)境，豐富多彩的活動最有益于發(fā)展，單一的、機(jī)械化的、枯燥重復(fù)的訓(xùn)練不如“什么都不干”。這同時(shí)也應(yīng)驗(yàn)了埃里克森的一句總結(jié)：“如果（一個(gè)人）把工作當(dāng)成惟一的任務(wù)，把做什么工作看成是惟一的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)，那他就可能成為自己工作技能和老板們最馴服和最無思想的奴隸?！?/span>
    這個(gè)階段的孩子求知欲望強(qiáng)烈，善于動腦，喜歡動手。讓孩子更多的實(shí)踐，不但有助于孩子智能的發(fā)展，而且對于意志力、毅力、抗挫力、自信心、主動性和積極性等非智力因素提升大有益處。
    4、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣：豐富和成就
    這個(gè)階段的孩子精力旺盛，依然熱衷于游戲活動，老師和家長要善于引導(dǎo)，逐漸讓孩子從游戲?yàn)橹鞯呐d趣轉(zhuǎn)至以學(xué)習(xí)特長為主上來。抓好孩子的課余生活安排，可以根據(jù)孩子的性格愛好，讓孩子參加1—3個(gè)特長班學(xué)習(xí)，象體能類的武術(shù)、舞蹈、球類、田徑活動等等，對于增強(qiáng)體能、培養(yǎng)開朗性格有助，同時(shí)對于改善好動孩子的注意力也會有一些幫助；象繪畫、書法、篆刻等學(xué)習(xí)，有助于培養(yǎng)孩子的耐力和提高孩子鑒賞能力；象計(jì)算機(jī)、外語、航模等課程能夠幫助孩子開闊思路、提升學(xué)習(xí)能力。
    讓孩子盡快掌握多技之長和一技之能，孩子從中會得到鼓勵，提高學(xué)習(xí)的積極性和主動性。
    5、增進(jìn)交往能力：勇敢和安全
    隨著孩子年齡的增長，學(xué)習(xí)能力的不斷提升，孩子對于外界接觸的面也不斷得以拓展，社會活動空間會越來越大，孩子交友圈也隨之?dāng)U大。讓孩子學(xué)會與人和諧相處，除了要不斷提升自己的情商以外，還要加強(qiáng)孩子自我保護(hù)意識和能力。
    教會孩子控制自己的情緒；讓孩子用自己所長服務(wù)大家，學(xué)會與人合作，取長補(bǔ)短；讓孩子注意交通安全、校內(nèi)外安全、身體安全，學(xué)會相應(yīng)的保護(hù)措施和應(yīng)急方法。

三、學(xué)齡期能力危機(jī)輔導(dǎo)
    學(xué)齡期是勤奮和自卑的心理沖突期。這一階段的兒童都應(yīng)在學(xué)校接受教育，學(xué)校是訓(xùn)練兒童適應(yīng)社會、掌握今后生活所必需的知識和技能的地方。如果他們能順利地完成學(xué)習(xí)課程就會獲得勤奮感，這使他們在今后的獨(dú)立生活和承擔(dān)工作任務(wù)中充滿信心。反之就會產(chǎn)生自卑。當(dāng)兒童的勤奮感大于自卑感時(shí)，他們就會獲得有“能力”的品質(zhì)，它是一種在完成任務(wù)中運(yùn)用自如的聰明才智。

四、學(xué)齡期兒童所處成長關(guān)鍵期

1、綜合語言關(guān)鍵期（5—6歲）。這個(gè)時(shí)期是孩子掌握語言規(guī)則，理解詞匯以及綜合語言的關(guān)鍵期，同時(shí)還是孩子加強(qiáng)動作目的性和準(zhǔn)確性能力的關(guān)鍵期。建議：教授孩子正確表達(dá)意思；學(xué)會與人溝通；學(xué)會自理、做家務(wù)；可以根據(jù)孩子的要求，讓孩子具體負(fù)責(zé)某一項(xiàng)工作，如澆花、養(yǎng)寵物等，培養(yǎng)孩子的責(zé)任心。
  2、創(chuàng)造力發(fā)展關(guān)鍵期（6歲左右）。指導(dǎo)建議：讓孩子多動手；培養(yǎng)1—2個(gè)愛好，繪畫、手工制作等
  3、抽象思維發(fā)展關(guān)鍵期（7歲）。指導(dǎo)建議：多問“為什么？”，促進(jìn)孩子思考力；讓孩子看“十萬個(gè)為什么”；養(yǎng)成閱讀好習(xí)慣，讀讀想想寫寫練練。
  4、思維發(fā)展關(guān)鍵期（8歲左右）。是孩子思維的演繹、推理能力發(fā)展的關(guān)鍵期。指導(dǎo)建議：多做走迷宮等智力游戲；看偵探小說和電影電視；學(xué)會準(zhǔn)確表達(dá)自己的意愿。
  5、系統(tǒng)思維能力關(guān)鍵期（9—12歲左右）。是孩子從理論出發(fā)對抽象邏輯思維進(jìn)行系統(tǒng)形式運(yùn)算能力發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。指導(dǎo)建議：讓孩子掌握正確的學(xué)習(xí)方法；鼓勵孩子不斷取得好的學(xué)習(xí)成績。

“童年只有一次，成長不會重來”。家長一定要掌握孩子在成長過程中各階段關(guān)鍵期教育的知識。在成長各關(guān)鍵期都要有相應(yīng)的能力訓(xùn)練，錯過關(guān)鍵期年齡，基本能力的不足必定會影響孩子的身心發(fā)展，也就造成了孩子綜合能力的不足而引起的各種能力性障礙或不足。如果錯過了關(guān)鍵期的教育，而又沒有及時(shí)的補(bǔ)救，將會對孩子的未來發(fā)展造成遺憾。當(dāng)然敏感期也是有彈性的，0—6歲的兒童如果敏感期沒有得到良好發(fā)展，到了6—12歲還會有彌補(bǔ)的機(jī)會，前提是6—12歲期間，兒童必須有一個(gè)充滿愛和自由的成長環(huán)境。