（1）兒童的依戀敏感期：0—2歲。這種早期對大人依戀行為的發(fā)展對兒童大腦發(fā)育有著重要的影響。一方面，能夠促進家庭成員之間感情上的和諧發(fā)展，另一方面，能夠使兒童心靈情感上及早建立起健康的社會性行為。
    （2）語言敏感期：0—6歲。3歲前是潛意識語言學(xué)習(xí)期，學(xué)習(xí)的方式多以聽、看為主；4-6歲除了聽、看語言信息的積累外，學(xué)習(xí)的方式主要以口語表達(dá)為主，肢體動作表現(xiàn)為輔。因此，在家庭微環(huán)境條件下家長應(yīng)多與孩子進行多方位的交流，促進兒童對來自生活、自然等各種信息的感知與吸收，豐富語言系統(tǒng)，增強語意的表現(xiàn)能力和口語表達(dá)能力。
    （3）秩序敏感期：0—4歲。兒童在適應(yīng)生活過程中，情緒上需要有一個相對穩(wěn)定的環(huán)境，在有規(guī)律的生活節(jié)奏下，利于兒童對環(huán)境中事物的感知和積累。在相對穩(wěn)定的環(huán)境中，對培養(yǎng)寶寶良好的秩序感和做事的條理性有著重要的意義。
    （4）感官敏感期：0—6歲。兒童的身心發(fā)育在早期階段，因其生理、心理發(fā)育發(fā)展變化速度飛快，主體感覺器官對外部事物的細(xì)微差別觀察敏感性較強，因此，教育者應(yīng)抓住這一特點為寶寶提供多維度信息刺激，通過對眼、耳、鼻、舌、身等感官的反復(fù)刺激，擴大諸感官組織在視覺、聽覺、嗅覺、味覺、觸覺等方面的感知機會，促進感官吸收機制靈敏性，增強經(jīng)驗積累。
    （5）興趣敏感期： 1.5—4歲。在這個年齡段時期兒童喜歡對事物所呈現(xiàn)的多樣性和差異性感興趣，對環(huán)境事物中的變化有著敏銳的觀察能力，哪怕出現(xiàn)一個細(xì)小、細(xì)節(jié)上的變化如形狀、色彩、圖案、大小、氣味、位置、高矮、輕重、冷熱、遠(yuǎn)近等，都會立刻引起兒童的興趣感產(chǎn)生，因此，家長要滿足孩子們的好奇心，為他們提供更多的興趣問題和游戲活動。
    （6）動作敏感期:0—6歲。0-1歲半前是四肢活動及視覺的敏感期，1歲半是精細(xì)動作的敏感期，1-2歲是行走的敏感期，3-6歲是大肌肉運動的敏感期。在敏感期內(nèi)加強大運動和精細(xì)動作的鍛煉，一方面促進兒童身體發(fā)育的快速健康發(fā)展，另一方面，由于動作是大腦命令的執(zhí)行者，動作的敏捷性直接反映了來自大腦的思維狀況，所以，通過對動作的訓(xùn)練能極大促進智力發(fā)展。
    （7）規(guī)范敏感期：2.5—6歲。行為規(guī)范主要指社會交往行為和生活行為規(guī)范?！笆瓿蓸?，百年育人”，從小培養(yǎng)兒童良好的社會行為和生活習(xí)慣，如生活有規(guī)律、交往禮儀、言談舉止、公共道德規(guī)范、待人處世良好行為以及尊老愛幼助人精神等，使之日后成為社會德才兼?zhèn)涞娜瞬拧?/span>

    （8）數(shù)的敏感期： 1—6歲。兒童在這個時期對生活周圍和自然環(huán)境中事物所表現(xiàn)的數(shù)字概念和數(shù)量之間的相互關(guān)系有著敏銳的觀察力。如大與小、多與少、個體與群體、數(shù)字符號等邏輯對應(yīng)關(guān)系。因此，家長要及時為孩子提供與數(shù)量有關(guān)的活動素材和認(rèn)知方法，積極引導(dǎo)和培養(yǎng)兒童對數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的興趣，提高兒童對數(shù)概念的認(rèn)知能力和運用技巧。
    （9）閱讀與書寫的敏感期： 3.5—5.5歲。兒童早期的閱讀與書寫能力較弱，因此，一方面在感官上要對大量信息感知的重復(fù)性積累；另一方面在肢體動作上要不斷學(xué)習(xí)，使大肌肉、小肌肉得到充分鍛煉，通過手眼協(xié)調(diào)運動與熟練操作靈敏性的學(xué)習(xí)促進大腦神經(jīng)的發(fā)育和發(fā)展，從而加速提高語言表達(dá)能力和動手書寫能力。

蒙臺梭利指出了多種心理現(xiàn)象的敏感時期，并要求在兒童心理發(fā)展的敏感時期對幼兒進行教育、引導(dǎo)和幫助，從而促進幼兒心理的正常發(fā)展，并避免延誤時機帶來的兒童心理發(fā)展障礙。