家庭教育指導(dǎo)：別把家長領(lǐng)偏了

          我國的家庭教育指導(dǎo)伴隨著改革開放和社會的進步走過了近30年的歷程，如今已形成蓬勃發(fā)展態(tài)勢。當我們欣喜地看到令人矚目的成績，有無數(shù)家長從中受益的同時，必須承認其中尚有諸多不完善、不盡如人意之處。目前，從總體上看，與廣大家長重視子女教育、家庭教育指導(dǎo)蓬勃開展形成巨大反差的是，家庭教育指導(dǎo)中存在簡單化、庸俗化、急功近利的問題，形成了典型的“快餐文化”，即追求通俗、追求速成、立竿見影，而不注重長期效應(yīng)和內(nèi)在價值。猶如快餐只突顯“快”和“口感”，但是缺乏營養(yǎng)，多吃無益，甚至領(lǐng)偏了家庭教育指導(dǎo)的方向。具體表現(xiàn)為五重、五輕：

一、家庭教育指導(dǎo)理念上：重塑造，輕培養(yǎng)

教育規(guī)劃綱要提出“育人為本”，基本理念是孩子是成長的主體，老師家長是主導(dǎo)，我們的任務(wù)是創(chuàng)造條件促進孩子主動發(fā)展。而有的指導(dǎo)者過度夸大父母的作用，過多跟家長強調(diào)“孩子的命運由你決定”，指導(dǎo)家長如何按照成人的意志塑造、左右孩子，怎么讓孩子聽大人的話……在很大程度上忽視了孩子的權(quán)利、孩子的能動作用，客觀上強化了家長專制的理念。

二、在家庭教育指導(dǎo)對象上，重孩子，輕家長

家庭教育的執(zhí)行者是家長，家庭教育指導(dǎo)的對象是家長。在一些國家和港臺地區(qū)有稱之為親職教育、父母教育、家長教育，屬于成人教育范疇，目的是指導(dǎo)家長提高作為家庭中孩子教育者的素質(zhì)。而我們家庭教育指導(dǎo)的問題是，過于注重指導(dǎo)家長解決孩子的問題，“父母有病讓孩子吃藥”的現(xiàn)象普遍存在。忽視了指導(dǎo)家長對家庭教育基本問題的了解、自我素質(zhì)的提升和對自身問題的反思。以致家長對孩子付出越多，孩子身上的問題越多，親子關(guān)系越緊張。從2005年武漢一次國際性中小學(xué)生作文比賽中許多孩子將媽媽形容為“母老虎”、“變色龍”，被稱為“妖魔化媽媽”[1]，到今年豆瓣網(wǎng)“父母皆禍害”小組[2]影響的迅速擴大等等孩子對父母不良教育行為的集中宣泄事件，盡管孩子對父母負面評價有片面或極端之處，但是許多孩子對自己的真實經(jīng)歷的描述，也從一個側(cè)面反映了家長自身的問題，以及家庭教育問題和親子沖突的積重難返。一些指導(dǎo)者借此對父母批評指責(zé)，卻少有反思我們的家庭教育指導(dǎo)對父母提供了多少有效的幫助、以及我們自身的失誤和欠缺。

三、在家庭教育指導(dǎo)方式上：重灌輸、輕啟發(fā)

目前的家庭教育指導(dǎo)更多的是面向群體的知識傳播，停留在指導(dǎo)者教、家長學(xué)或者簡單模仿的層面，對家長提出的問題常常是有問必答，僅僅把家長當作“受教育者”、“被要求者”，家長則通常處于被動狀態(tài)，而在開發(fā)家長自身的教育潛能、引領(lǐng)家長分析思考家庭教育問題、啟發(fā)和幫助家長提高教育能力方面尚顯不足。導(dǎo)致家長不善于開動腦筋，遇到問題常常是束手無策。

四、在家庭教育指導(dǎo)內(nèi)容上：重實用、輕基礎(chǔ)

關(guān)于做什么樣的父母、怎樣做父母的問題是家庭教育指導(dǎo)的重要內(nèi)容。近年來，越來越多的人熱衷于家庭教育指導(dǎo)，熱衷于迎合家長急于求成心理，教給家長“教子秘笈”、“黃金法則”，告訴家長怎么提高孩子的學(xué)習(xí)成績，怎樣培養(yǎng)孩子成為博士、成為精英，引導(dǎo)家長當教練、當朋友、當伙伴……而父母對孩子應(yīng)當履行哪些職責(zé)？孩子的權(quán)利是什么？家庭教育的特點和規(guī)律是什么？這些家庭教育最基本的問題則在很大程度上被忽略了，甚至成為家庭教育指導(dǎo)的盲點。所以許多做了父母的人，在履行自身職責(zé)、正確處理與孩子的關(guān)系方面存在很大的盲目性。

五、在家庭教育指導(dǎo)整體上，重傳播，輕研究

家庭教育指導(dǎo)方面所折射的問題：一是家庭教育研究滯后，不足以適應(yīng)不斷變化的社會現(xiàn)實和不斷增長的家長的需求；二是家庭教育研究隊伍專業(yè)化程度低，視野窄，缺乏系統(tǒng)性、連續(xù)性和對家庭教育問題的深入探討，低水平重復(fù)多，理論創(chuàng)新少；三是研究過于務(wù)實，對家庭教育中的某些問題，停留在就事論事的一般性分析上，或者分析視角單一，比如對網(wǎng)癮孩子、對獨生子女問題，僅從孩子的角度分析、治療，不可能解決根本問題。難免顧及一點不及其余，甚至以偏概全。而以科學(xué)的家庭教育理論為基礎(chǔ)的主流的聲音在家庭教育指導(dǎo)領(lǐng)域的有效傳播還有太多的欠缺，導(dǎo)致許多人熱衷的家庭教育指導(dǎo)看似枝繁葉茂卻沒有理論根基，成了“無本之木”。

呼吁所有有志于家庭教育事業(yè)的同仁，認真反思我們的失誤，認真思考我們的家庭教育指導(dǎo)怎樣幫助廣大家長解除子女教育中的困惑，怎樣為他們提供優(yōu)質(zhì)的指導(dǎo)和服務(wù)。

                             （作者：關(guān)穎  本文系提交“2010中國家庭教育研討會”論文摘要）