因為一輪又一輪周練，分數(shù)上上下下的電梯效應，在本學期過程之中，我有時會覺得日子過得緩慢。但是隨著期末考試結(jié)束，一個學期的光陰卻仿佛只在彈指之間。
      很看重孩子在高中階段的成長，是因為高中往往是人生的轉(zhuǎn)折點，對一輩子的影響不同于其他時期。而高一，某種程度上，也是通向未來高考的起點。所以當?shù)谝粚W期結(jié)束，對孩子的表現(xiàn)作一次全方位總結(jié)是必要的。
溫故知新。
                          人   際
      以三限生的身份，通過分班考試，跌跌撞撞進了高分班，激動的心情還未平復，就開始了第一輪周練。全班60個同學，他排在46。那一刻起，我們更加清楚地看到：在強手如林的2中，他只是個平凡者，沒有打眼的優(yōu)勢科目，也沒有出眾的業(yè)余特長；沒有舌燦蓮花的口才，也沒有高大挺拔的外表。如果說初中因為我們不知天高地厚，看著他在平行班里的排名，還有幾分沾沾自喜的話，那么此刻，我們必須學會——
      悅納平凡。

      好在兩年前的初二伊始，學習的事情基本上就由他自己負責了，那時，他是全班唯一不用家長審閱作業(yè)和簽字的學生。雖然他父親有能力輔導他的功課，我們也很希望他養(yǎng)成勤學好問的習慣，不過初中三年，他從未就功課問題向我們請教（想想那時候煩人的青春期叛逆，真有點不堪回首）。

         15歲的年齡，人生觀世界觀的教育和影響應該是家庭教育重心。這話聽上去或許有些務(wù)虛，但在為關(guān)心分數(shù)的同時，我們也注意這樣在努力，把所有的教育落實在日常生活之中。

     最看重他和同學之間的交往。因為按照他的性格特點，溝通和融入能力，將決定他在多大程度感知校園生活的美好。所幸，與班集體投緣，每天帶著笑容回家，對于我們強調(diào)的寬容、友愛、謙虛、熱情等等，他都愉快地接受。從他與同學的交往細節(jié)中，也讓我們感受到他的點滴成長。

     比如H同學有時候會在背后取笑他。換作從前，他要么獨自郁悶，要么與人對立。現(xiàn)在他會換個角度來看待：不是每個人都能成為知己，有時候別人對自己的冷淡甚至挖苦，并非自己做錯了什么。

     確實，象這樣的問題，我們成人也常常遇到。我的一個朋友，幾年前，在單位里做著最底層的工作，那時所有同事都地她好，年終評先都投票給她。但是后來崗位變動，職位升遷，她相比以前辛苦了很多，也有了突出的業(yè)績，也更努力地保持謙虛，但是曾經(jīng)和她最親密的同事卻疏遠了她，甚至比其他人對她更冷淡。她曾經(jīng)自我檢討，最終發(fā)現(xiàn)：要維系一段友情，實在不是一廂情愿的事情。

     所以對于我們而言，重要是的，在冷淡、挖苦甚至敵意面前，學會保持微笑。
     這樣的交流和討論，在我們家里很平常也很愉快。
     如果問我，對他的高一上學期最滿意什么？我想應該是，從他臉上看到了內(nèi)心的微笑。

                         運   動

       高中學業(yè)繁重，想辦法擠時間運動，這是我們一直強調(diào)的。2中有那么好的操場，開學之初，他也有意每天放學跑步幾圈，無奈觀察發(fā)現(xiàn)，放學時都是急著回家的同學們。
      就在他猶豫：要不要一個人跑步？一個人會不會太惹眼？G同學恰到好處地出現(xiàn)了。
      G曾雄踞他所在初中的狀元寶座多年，性格開朗，學習自覺。從初一開始就堅持每天跑步。當G同學邁開雙腿在操場上奔跑起來的那一刻，他從這位同學身上讀到了什么叫做：走自己的路，不在意他人眼光。

      除了刮風下雨，他們一直堅持跑。只是入冬之后，天氣越來越冷，跑步讓身上出汗，再騎車回家容易著涼，所以他將跑步改為回家打乒乓球。
      一個學期下來，沒有請過一天病假。即使是十天軍訓，氣溫陡變，他也完好無損。

                            自  理

      說到軍訓，肯定是本學期最愉快的時光。無數(shù)次聽他憶起軍訓趣聞。而作為我們來講，更開心的是，通過這十天，看到了他料理自我的能力。
      曾經(jīng)為軍訓寫過一貼“2中素質(zhì)教育你能感知多少”，當時有個熟悉的家長開玩笑說我：“你會唱高調(diào)啊，我們都為孩子一個人出門在外擔心死，你卻在這里拍學校馬屁”。

      我還真的不是拍學校馬屁，我至今也冒見過大名鼎鼎的老董。連班主任都冒有過一次交談（汗吶）。
      是真的認為開展這樣的軍訓有意義。我們所說的素質(zhì)教育也好，其他什么教育也好，其實都需要一定的形式來展開和鋪陳。15歲的年齡完全可以放飛，他們有這個能力。

       十天當中，我唯一擔心的是，由于沒有預料到漢口火車站糟糕的路況，他的行李包可能在出發(fā)那天上車之前就已經(jīng)磨破，如果是這樣，那個袖珍拖車可能無法承載返程之路。

       但是他帶回了驚喜。一件行李不少，在小拖車上捆扎得結(jié)結(jié)實實。打開來，里面衣物整整齊齊，連床單也洗得干凈。

                           雜    書

       他基本沒有培優(yōu)過，除了在小升初的那個暑假和中考前進行過非常短暫的突擊補漏。
      我曾經(jīng)不同意把“未培優(yōu)”這一條列入成績落后的理由。因為從過去的學習歷程來看，只要他稍稍加力，往往成績就上串。所以，我從心底里認為成績不好是因為努力不夠。

      但事實似乎否定了我的判斷。他很用心地聽講，很認真地完成作業(yè)，卻發(fā)現(xiàn)漏洞越來越多。自傲的他第一次誠意向高手們打聽，那些數(shù)理化難題要如何弄懂？答復是：那些題目早在初中時代他們就已經(jīng)做過。驚得他大跌眼鏡。
      對此，我很有些焦慮，主要是擔心被高分班踢出來。如果說開學以來，我在學習上給他提過什么硬性要求的話，大概就只有這一條：務(wù)必打好班級保衛(wèi)戰(zhàn)，確保不被清退。

      不過焦慮歸焦慮，我們很少指責他。而且鼓勵他多看課外書，所以即使屬于自己的時間少得可憐，他還是堅持看每期的《讀者》、《人物匯報》，而且期末考試前開始啃“亞里斯多德的三段論”。
      他的作文有一回被老師作為范文貼上墻，他說，相比其他幾篇高分作文，他在文字的優(yōu)美和精準方面差距明顯，但勝在有觀點。我后來看過那篇作文，認為他的評價基本客觀，如果還要我補充的話，我想老師給出高分的原因還有一點可能是，他的作文雖有用詞不當和語句不通之處，但卻是“我手寫我心”，少見應試作文的模板痕跡。

       期末考試，語文排名年級第一。

                         功    課

       功課方面實在沒什么好說，基本上是老樣子，沒時間培優(yōu)，也不肯多花一點時間在作業(yè)以外的題海之中。盡管相比過去，他的學習態(tài)度空前認真，但相比那些刻苦用功的同學，他確實太輕松。一般情況下晚上十點多鐘，最遲11點入睡。只是臨近期末考試前兩周，作業(yè)量陡增，使他接連幾天在11點半以后才匆忙做完。

     一方面是龐雜的學科知識讓他焦頭爛額，一方面是遙遙領(lǐng)先的同學們。他開始變得焦慮，懷疑自己智商有問題。對于他來說，這還是前所未有的現(xiàn)象。即使在初中成績跌入年級600名的時候，他也滿不在乎地宣稱：只要我想努力，我就能上去。

      所以我們開始冷靜分析他的差距。一方面認為高中學習是建立邏輯思維的過程，不同的孩子對于學科知識體系的建立，有快慢和深淺之分。我們需要耐心和毅力。另一方面也著手解決學習習慣問題。因為每次周練的卷子雖然我們沒有看過，但每次都會聽他說：會做的題又丟了20分或30分甚至50分。所以當務(wù)之急要解決的問題不是學不會怎么辦？而是怎么確保會的題不丟分。

       他開始聽得進老爸的建議。從抓好三個管理做起。一是行為管理。針對多年不改的考試“粗心”現(xiàn)象，諸如原卷上寫對了，答題卡上卻抄錯了等等，從穿衣、起床、飲食等日常生活細節(jié)著手，讓自己條理化。 二是物品管理。讓書包書桌凌亂現(xiàn)象成為歷史，杜絕找不到作業(yè)本或筆的現(xiàn)象。三是知識管理。上課都都能聽懂，甚至常常充當同學的老師，但一到考試，同學卻成了老師。說明他在課堂知識“后加工”這一點上是沒有做到位的。

       期末考試前10天，很聽話地落實“三個管理”要求。這個過程我很享受。既然他已經(jīng)很努力，又何必在意那些起起落落的分數(shù)？
      但是他確實在進步。不僅圓滿完成了"班級保衛(wèi)戰(zhàn)"的目標,而且期末成績遠超預期，擠進班級前20，年級135名。