平常很少聯(lián)系的朋友，借著春節(jié)拜年而有了交流?；旧隙紩柕轿遥?中到底怎么樣。特別是今年面臨孩子中考的幾個朋友，最關(guān)注。
       
         2中到底怎么樣？我想我的答復(fù)不可能權(quán)威，一則不是學(xué)校教職員工，對學(xué)校內(nèi)部管理和教學(xué)流程難有深入了解和研究；二是我們才剛剛度過一學(xué)期，雖然對校園生活有所感受，但不一定全面和客觀。再加上年級排名不在頂尖之列，沒有機會與校方高層對話，甚至因為總體情況正常，與班主任也沒有過學(xué)習(xí)方面的交流。這樣就使得我既不完全了解學(xué)校的教學(xué)方略，也不甚清楚班級教學(xué)中存在哪些優(yōu)缺點。

    但是，朋友們問起來，我是應(yīng)該給予回應(yīng)的。他們問起我，也不是非要得到權(quán)威回答，而是更想了解我作為一個家長，對于學(xué)校的真實感受。因此我也就把我的感受說給他們。

     注明一下，我說的感受，其實僅限于我們在高分班的感受，不包括一個競賽班和其他多個平行班。對于我自己不大了解的事情，不能瞎說，以免誤導(dǎo)。

    無論如何，選擇2中，成績是硬杠杠，這一點沒什么好說的。但是具備了錄取條件，是否意味著一定適合讀2中，特別是2中的高分班？我覺得這一點是需要家長慎重考量的。
   
    首先，我們來看看，2中的高分班是如何確定的。
         2中的高分班基本上是通過分班考試確定。當(dāng)然有兩類學(xué)生除外，一是中考滿分位置值7.3的孩子（去年位置值尚未取消）、二是中考前，提前簽約有過明確約定的孩子。這兩類學(xué)生不管分班考試成績?nèi)绾危苯舆M高分班。其他學(xué)生則不管中考位置值是8.3還是13.3，都一樣要經(jīng)過分班考試來獲取高分班的準(zhǔn)入證。這一點，我個人認為是非常公平合理的，因為位置值對于某些孩子來說，確實不能真實反映其水準(zhǔn)。
    
    去年我們這一屆，有一個競賽班六個高分班。高分班每班約60人。其中分班考試前200名的，會平均分配到這六個高分班之中。這一點我理解多半是便于校方對班級進行評估，要知道每個班級的老師都有三年后的高考升學(xué)指標(biāo)考核。
   
    所以，作為打算報考2中的家長，又打算沖擊高分班的，在中考結(jié)束之后的那個暑假，可不要玩過了頭。雖然今年位置值已經(jīng)取消，但2會中向來有自己的考評標(biāo)準(zhǔn)，不一定會取消分班考試。當(dāng)然這是后話，此處不多說。
   
    回過頭來還是探討怎樣的孩子適合2中高分班。

    我們在了解高分班的組成之后，可以明確一點，能夠進入高分班的孩子都不差。每個班可能都會有幾個甚至十幾個原來初中學(xué)校的狀元或者頂尖高手，也就是說如果你的孩子初中是尖子，那么現(xiàn)在，你面對的將是尖子中的尖子。因此，你需要作好的心理準(zhǔn)備是：你初中階段的所有光環(huán)在這里，可能都褪去耀眼的色彩，甚至?xí)l(fā)現(xiàn)一夜之間自己變成了落后者。

    這個現(xiàn)象在我們剛剛過去的高一上學(xué)期是很普遍的。由于2中的周練、月考難度系數(shù)之高，使很多同學(xué)的某些科目可能從未及格過。面對這一狀況，孩子的心理承受力、學(xué)習(xí)領(lǐng)悟力、問題剖析力等，都將成為是否可以快速跟上2中節(jié)奏的關(guān)鍵因素。

    如果選擇2中，最好對孩子的情況進行一個全面評估。有些孩子適合在相對寬松的環(huán)境下學(xué)習(xí)，有些則是愈挫愈勇。到底是哪種類型，家長要心中有數(shù)。

    在2中，我把孩子的心理承受力放在第一位考量，在不斷的考試當(dāng)中，面對自己的起起伏伏，甚至相當(dāng)一段時間內(nèi)落后于其他同學(xué)，看不到進步，孩子能否保持信心。

    第二位是學(xué)習(xí)領(lǐng)悟力，也就是孩子能否找到屬于自己行之有效的學(xué)習(xí)方法。有些孩子初中一直靠培優(yōu)老師帶著，成績雖然不錯，但邏輯思維能力并沒有得到相應(yīng)鍛煉。到高中后，學(xué)習(xí)內(nèi)容和難度大大增加，失去培優(yōu)拐杖，學(xué)科知識體系無法建立，會學(xué)得非常吃力。這也造成不少同學(xué)花了很大精力付出很多努力，卻沒有得到相應(yīng)的成績回報。

    第三個能力是問題剖析，大大小小的考試，自己的失分點在哪里，什么原因造成？是方法不對、概念不清還是習(xí)慣問題？要懂得分析和解決。不然漏洞永遠在那里，而且越學(xué)越多，自己就變得很被動。

    這里要說一下2中的作業(yè)，不見得比別的學(xué)校更多。以我們的情況看，除了期末考試前兩周作業(yè)量陡增，耗時達到三小時左右以外，一般情況下，最多一個多小時可以完成。當(dāng)然也是因人而異，有些同學(xué)動作慢一點，花在作業(yè)上的時間會比較長。

    進入高分班以后，如果發(fā)現(xiàn)自己實在跟不上，并且也沒有信心再跟下去的話，可以選擇退出高分班，據(jù)說平行班教學(xué)難度系數(shù)會低些，周練和月考的試卷不同。
2中的住宿條件不錯，空調(diào)、熱水器好象都有。食堂的伙食雖然評說不一，但我們覺得非常好，基本上不在外面吃飯。住宿和伙食對于住讀生來說，會更關(guān)心一些。所以也特別說明一下。

    我個人認為，孩子的心理承受力、學(xué)習(xí)領(lǐng)悟力、問題剖析能力這幾個因素，其實都可以折射出一個最核心的歸因：家庭教育素養(yǎng)。

    在2中，孩子是否擁有良好的家庭教育很重要，也是決定他們能否不斷進步、健康成長的重要因素。我甚至猜測相比其他學(xué)校，2中家長的素養(yǎng)如何，對于孩子在高中階段的成長可能顯得更加重要。

    為什么這樣說呢？
    一是因為進入高分班，家長多半對孩子抱有較高期待，包括孩子自己，對自我的能力評估也可能相應(yīng)膨脹。由此可能帶來的一個問題是：能否正確對待孩子的現(xiàn)實排名與家庭預(yù)期的差距？
     
       2中的周練算得上一大特色，也是不少局外人詬病之處。以我的感受來看，周練確實是時刻在挑戰(zhàn)著大人，甚至包括孩子們的情緒。每周一考，難度不小，排名大幅震蕩。在高一上學(xué)期能夠保持穩(wěn)定的同學(xué)似乎不多。因此作為大多數(shù)家長來說，會越來越清晰地感受到：在2中沒有最牛，只有更牛。

    寫到這里，我想起來，總有人說家長100社區(qū)里2中版塊最冷清，其中有一個原因，會不會是2中家長承受的壓力超過其他學(xué)校家長？畢竟每周考試每周排名，這樣的壓力不是其他學(xué)校家長所能感知的。即使是現(xiàn)在排名穩(wěn)定在前十的孩子，能否三年下來一直保持領(lǐng)先？家長們輕易不敢夸?？?，他們反而會比一般家長更低調(diào)。我猜想，是否因為他們的內(nèi)心對于金字塔尖有更多的迫切？在沉默中更加精心小心地等候最后時刻的璀燦？

    而大多數(shù)成績起伏較大的，每周循環(huán)往復(fù)著情緒的波動，這種狀態(tài)下，會有多少人心平氣和地碼字，放到社區(qū)供眾人圍觀？就算家長比較灑脫，處于壓力情境下的孩子，可能也會告誡家長：學(xué)會低調(diào)。因此，選擇2中，不論是家長還是孩子，意味著必須首先學(xué)會——承受壓力。

    在2中，家庭教育的重要性還體現(xiàn)在家長對孩子情緒的疏導(dǎo)上。2中的作業(yè)雖然不一定比別的學(xué)校多，但在我看來，每晚8點一刻放學(xué)，每周只有周日一天休息，每周六要周練，學(xué)習(xí)強度和競爭壓力都不算小。如何讓孩子保持愉快的心情，在緊張的學(xué)習(xí)氛圍當(dāng)中，依然懂得尋找成長的快樂，進而促進學(xué)業(yè)提升，這是對家長教育智慧的檢驗。

   
    不是說其他學(xué)校競爭不激烈，只是2中競爭太激烈。作為家長，你是否有能力引導(dǎo)孩子培養(yǎng)堅韌的意志力？是否有能力授予孩子科學(xué)的思維方式？是否能夠在孩子心中樹立起權(quán)威，成為他們心靈的歸依？這些可能比盲目培優(yōu)更重要，畢竟在我看到的2中高一學(xué)生中，真正能夠從培優(yōu)當(dāng)中得到實惠的不多。成績好的，除了有好的方法和習(xí)慣這些共同點之外，要么是超前學(xué)習(xí)過；要么是刻苦用功型，拼時間拼體力。
       
        2中和其他學(xué)校一樣，有家長群。關(guān)注度最高的肯定是分?jǐn)?shù)，身在其中，家長能否保持理性，始終牢牢把握孩子成長的方向？特別是當(dāng)一個又一個同學(xué)開始擠進培優(yōu)班，你是盲從還是冷靜？即使決定培優(yōu)，你是否有能力鑒別適合孩子的培優(yōu)老師，以及幫助孩子讓培優(yōu)成效最大化？如果缺少這樣的能力，逼孩子使蠻勁的話，結(jié)果多半是事倍功半。因此要想最大限度挖掘孩子的學(xué)習(xí)潛力，需要我們給予孩子盡可能好的家庭教育環(huán)境。

    第三，2中全心全意搞應(yīng)試，這一點外界的某些評論無疑是真實的，但不表示2中只會搞應(yīng)試。事實上，2中是比較注重在應(yīng)試當(dāng)中注入素質(zhì)教育元素的。但她注入的方式是點到為止，不大可能花時間去引導(dǎo)學(xué)生從中思考和體會。

    比如2中肯停課十天，勞神廢力組織千余學(xué)生遠赴襄樊軍訓(xùn)（這種魄力恐怕不是一般學(xué)校所能比擬）。比如在班級之間開展相互之間的班會觀摩；比如邀請往屆學(xué)生以及社會名流來校講座等等，這些活動，學(xué)校會負責(zé)組織，但活動結(jié)束之后，孩子能否從中受到啟發(fā)，以及怎樣思考自己的人生目標(biāo)和社會責(zé)任？這些工作老師多半不會管，因此作為家長來說，有沒有意識和能力，讓這些有意義的活動真正起到幫助孩子成長的作用，我想，不同的家長會有不同的作為，不同的作為會造就不一樣的孩子。

    我個人覺得最可悲的是，孩子懶得跟家長交流，甚至無話可說。如果是這樣，作為父母來說，少了許多陪伴孩子成長的幸福。作為孩子來說，缺失家庭教育的助推和托舉，一個人的努力憑添幾多艱難。

    這里要特別申明一下，我說的家庭教育水平不等于家長的文化程度。事實上，很多學(xué)歷不高的家長，相比受過高等教育的家長，反而具有更高的家庭教育素養(yǎng)。

    在2中的一學(xué)期，讓我更深地認識到：如果缺乏良好的家庭教育支撐，孩子很難學(xué)習(xí)好；退一步，即使孩子成績好，也很難認識到：在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，努力地發(fā)現(xiàn)自我、創(chuàng)造自我和成就自我，這可能是遠遠超越分?jǐn)?shù)的更高境界。沒有這樣的理念，恐怕到高三畢業(yè)、到大學(xué)畢業(yè)也搞不懂讀書的樂趣和目的所在。

    最后再簡單說幾句關(guān)于我們的老師。高分班的老師肯定是經(jīng)驗豐富、業(yè)績突出同時又認真負責(zé)的。他們象看管自己孩子一樣盯著同學(xué)們的在學(xué)校時間，對于學(xué)習(xí)自覺性不強的孩子，交給這樣的老師，家長確實要省不少心。
         2中的校風(fēng)堪稱端正，校規(guī)制定是相當(dāng)細致和嚴(yán)格，不知道是否有學(xué)生敢于挑戰(zhàn)，因為挑戰(zhàn)的后果非常嚴(yán)重，我們從2初到2高，知道遵守校規(guī)絕對是2中底線，違犯的話，面臨的一定是鐵面無私的處罰。

    這些年2中對于應(yīng)試應(yīng)該積累了相當(dāng)?shù)慕?jīng)驗，所以不用懷疑他們是否有能力把水平線上的孩子送進水平線上的學(xué)校。但前提一定是我們的家庭教育要跟上，你可以不會管孩子，但絕對不可以瞎管。瞎管不如不管。

    好了，說了這么多，如果你在審視自己的家庭教育狀況以及孩子的實際能力以后，仍然選擇了2中，那么我恭喜你：你的選擇沒有錯。不論到什么時候、不論遇到什么狀況，請你堅信并且肯定地告訴孩子：

     ——選擇2中沒有錯。