以下講稿根據(jù)2010年11月1日周一呱呱課堂必修課錄音整理
    （未經(jīng)本人審閱）

    引入講座：
    我們今天講座的主題是“為什么要參加家庭教育專業(yè)化課程的學(xué)習(xí)”。
    今天，我們很多班主任是第一次上呱呱課堂，用一句話，用打字的方式表示一下，我們?yōu)槭裁匆獏⒓蛹彝ソ逃龑I(yè)化課程的學(xué)習(xí)？包括我們的指導(dǎo)師也可以回答。
    林霞老師說：“解放自己”；龔麗娟老師說：“提高素養(yǎng)，提升自己”；馬曉英也說了“檢查自己、發(fā)現(xiàn)自己、提升自己”；陳虹老師說：“為了讓更多的家庭受益”……
    好的。我想，今天很多的老師都聽過我的，那么我們?yōu)槭裁匆獏⒓蛹彝ソ逃龑I(yè)化課程的學(xué)習(xí)呢？我歸納了三點和大家一起討論與分享。第一點，就是個人成長的需要；第二點，是家庭和諧的需要；第三點，是教育事業(yè)的需要。
    說三個需要，第一個需要就是我們學(xué)習(xí)上的原動力。因為我們?nèi)魏我豁棇W(xué)習(xí)，任何一項工作，或者是單位安排的，或者是我們自己需要，實際上它都需要一個原動力，在學(xué)習(xí)上，首先解決自己原動力問題，因為人的成長離不開學(xué)習(xí)，說個人成長的需要，它應(yīng)該成為家庭教育專業(yè)化學(xué)習(xí)的一個重要的原動力，這是我的理解。
    第二個需要體現(xiàn)了我們一種生存價值取向。為什么學(xué)習(xí)家庭教育？為什么要學(xué)習(xí)家庭教育專業(yè)化課程？而不僅僅是一個普及家庭教育，我們要站在比普及家庭教育更高的位置來學(xué)習(xí)家庭教育，這是因為我們越來越感受到這是構(gòu)建家庭和諧的需要。為了家庭和諧而學(xué)習(xí)，這個意義超出了我們個人成長的需要，高于我們個人成長的需要，這應(yīng)該成為我們生存的價值取向。也就是說，我們來學(xué)習(xí)家庭教育，表現(xiàn)了我們個人的生存價值取向是高還是低？！剛才李霞老師也說了，克拉瑪依市通過首批和第二批家庭教育指導(dǎo)師培訓(xùn)后，大家都深深感受到了，家庭教育學(xué)習(xí)對構(gòu)建一個和諧家庭是十分重要的，所以又有了全市的班主任家庭教育專業(yè)化的全員培訓(xùn)與學(xué)習(xí)。
    第三個需要就是表現(xiàn)為我們職業(yè)的一種責(zé)任感。為什么參加家庭教育專業(yè)化課程學(xué)習(xí)，實際上表現(xiàn)了我們怎么對待我們的職業(yè)。這個職業(yè)有兩種，第一是教師的職業(yè)我們需要有責(zé)任感；家長也一樣，也需要一個責(zé)任感，就是如何能做合格的家長。應(yīng)該說，無論是做一名家長還是老師，都需要表現(xiàn)出一種職業(yè)上的責(zé)任感。所以我們說，學(xué)習(xí)家庭教育是我們職業(yè)責(zé)任感的一種表現(xiàn)。
    上述三個需要之間的關(guān)系，我簡單做個分析，不一定很全面。

    一、個人成長的需要
    ——我們教育到底缺少什么
    ——師范教育存在先天不足
    ——不可忽視的育人錯誤率
    ——教育首先要教育是自己
    二、家庭和諧的需要
    ——我們從正面的案例中吸取什么
    ——我們從反而的案例中總結(jié)什么
    ——是孩子問題還是育人者的問題
    ——比生存問題更需要解決是素養(yǎng)
    ——家庭教育是構(gòu)建家庭和諧基礎(chǔ)
    三、教育事業(yè)的需要
    ——必須終結(jié)單一的學(xué)校教育
    ——需要引領(lǐng)和占領(lǐng)育人高位
    ——班集體建設(shè)一個都不能少
    ——落地式家庭教育必須到位
    ——理念上必須實現(xiàn)質(zhì)的飛躍
   
    一、個人成長的需要
    今天，我沒給大家準(zhǔn)備課件，我做了一個提綱，現(xiàn)在發(fā)給大家。談到個人成長的需要，我們需要在四個問題上進行討論：第一個問題就是教育到底缺什么？第二個問題是師范教育先天不足，第三問題就是不可忽視的育人錯誤率，第四個問題是教育首先教育自己。
    第一個問題，教育到底缺什么？
    大家用簡單的文字表示一下，無論你是家長身份還是老師身份，還是指導(dǎo)師身份，你認(rèn)為教育到底缺什么？用能用一句話，用打字的方式表述一下都可以，就是：我們教育到底缺什么呢？是缺錢？還是缺人？還是缺什么呢？
    克市十九小王慧等老師說“溝通”“耐心” “理念”“缺少人格教育”“真愛和了解”“缺少以人為本的概念”……我們現(xiàn)在還缺什么？“社會責(zé)任感”……獨區(qū)四小吳老師說：“心與心的交流”，克八小孫老師“方法和尊重”……
    從大家的反饋當(dāng)中，我們看到，缺少的不是錢，也不是人，更多缺少的是“軟實力”?！败泴嵙Α狈从车轿覀儌€體上，比如反映到我們老師身上，我們的家長身上，我們更多的是缺少教育方法，缺少對孩子和學(xué)生的尊重，缺少的是自我身心的和諧。為什么很多孩子沒有教育好呢？就是把我們自身不和諧的東西給了他們。他們也自然會用不和諧的東西回報我們老師和家長。大量的實事說明，我們?nèi)鄙俚恼墙逃系摹败泴嵙Α?，這個“軟實力”是什么呢？就是我們?nèi)鄙賹⒆诱嬲饬x上的了解和尊重，用我們現(xiàn)在的科學(xué)知識來表述它，就是“家庭教育科學(xué)知識”，也就是育人的科學(xué)知識。所以，對于我們每一個人，對于班主任、指導(dǎo)師、家長來說，我認(rèn)為，我們?nèi)鄙俚木褪恰坝说乃仞B(yǎng)”，缺少的就是家庭教育科學(xué)知識。
    聽過我的課的老師都知道，我也是通過不斷學(xué)習(xí)家庭教育科學(xué)知識走過來的。為什么我現(xiàn)在能夠很堅定地、用公益為先的思想在推動現(xiàn)代家庭教育，就是因為我就是這樣走過來的，我是直接受益者。十年前，當(dāng)時學(xué)習(xí)家庭教育是很被動的，學(xué)了之后才真正認(rèn)識到自己前半生根本是不懂教育，雖然自己是學(xué)教育和研究教育、從事教育的，包括自己一直學(xué)到了高等教育學(xué)專業(yè)。但回過頭來，研究了家庭教育之后，才真正認(rèn)識到自己根本不懂教育，因為你不了解不懂得你的孩子。認(rèn)識到這一點，怎么辦？改變！所以，當(dāng)時我是很痛苦的，非常痛苦！因為要否定自己前半生對教育的理解，否定自己也是一個非常痛苦的過程，敢于否定自己，敢于用知識，特別是家庭教育科學(xué)知識武裝自己，提高自己，是需要能力和力量，為了自己的孩子是值得的，是需要的。大家都知道，我的孩子在高中的時候兩度學(xué)校教育出現(xiàn)嚴(yán)重的偏差，但靠了一個良好的家庭教育，讓我的孩子沒有因為學(xué)校教育出現(xiàn)問題而影響她的成長，而是幫助孩子把她送到了她能夠達到的那個位置。我親自經(jīng)過了，所以我感觸非常深，也希望有更多的班主任老師、家長能夠認(rèn)識到這個問題。
    第二個問題，就是師范教育先天不足。
    大家都知道，我們老師大多數(shù)都是通過師范教育專業(yè)培養(yǎng)出來的。但師范教育給我們更多的是教書的知識與方法，而不是育人。而我們現(xiàn)在需要的恰恰就是要解決育人的問題，這又是一個高度，又是一個難度，師范教育中沒有給我們。所以，對我們個人成長來說，沒有解決的問題，工作之后再不去解決，無論是教書還是自我成長的速度都會打折扣的。我們說，過去培養(yǎng)一個優(yōu)秀的班主任需要十幾年，現(xiàn)在來看這樣不行，時間太長?，F(xiàn)在教育發(fā)展的客觀需要我們班主任必須在3—5年就要成為優(yōu)秀的班主任，否則沒有辦法適應(yīng)現(xiàn)在的學(xué)校教育工作。通過3—5年就把自己打造成優(yōu)秀的班主任，必須要解決我們師范教育沒有解決的問題，這個問題是什么呢？就是我們育人素養(yǎng)的提高，就是我們需要補上家庭教育專業(yè)化這一課程。今天，我們高興地看到克拉瑪依教育局非常重視在班主任中開展家庭教育專業(yè)化遠程課程的學(xué)習(xí)，這對班主任來說是一件幸事，也是我們廣大家長和孩子的福音。我們?yōu)槭裁匆a上師范教育的不足？
    第三個問題，就是不可忽視的錯誤率。
    也就是作為家長，剛才在講課中也講過了，我學(xué)完了家庭教育以后發(fā)現(xiàn)，過去因為不懂家庭教育，我教育孩子的錯誤率達到50％左右，我的很多眼神、很多動作、很多語氣、很多的用詞，都是錯的，這么高的錯誤率怎么可能教育出一個優(yōu)秀的孩子呢？！我們的老師呢？我經(jīng)常說，我們面對黑板寫一加一等于二的時候是天下最偉大的老師；但我們轉(zhuǎn)過身來面對50多個孩子的時候，我們講的話，用的語氣、動作，包括用詞等，錯誤率要高達50—90％，錯誤率相當(dāng)之高，這又是一個客觀的問題。作為老師，我們要同樣認(rèn)識到，我們在育人的問題上，錯誤率并不是很低，只有我們認(rèn)識到以后，可能我們才會有學(xué)習(xí)的動力，來改變誰呢？來改變的是我們自己。
    第四個問題，教育首先改變的是自己。
    大量的案例說明：教育首先改變的不是孩子，也不是學(xué)生，而是我們老師的育人素養(yǎng)和家長的育人素養(yǎng)。正是由于我們認(rèn)識到了這個問題，所以我們提出了教育孩子首先不要輸在家庭教育上，不要輸在我們育人的素養(yǎng)上。大家是否認(rèn)同呢？認(rèn)同的打11……
    我們說，第一是個人成長的需要，就是學(xué)習(xí)家庭教育專業(yè)化知識、學(xué)習(xí)家庭教育專業(yè)化課程的原動力，有了這個原動力，就是領(lǐng)導(dǎo)沒有要求，我們也會來學(xué)習(xí)的，而且我們還會自費來學(xué)習(xí)的，這就是我們很多家長能自費參加學(xué)習(xí)的重要理由，我想是我們每個家長，也是我們每個老師非常需要的。

    二、家庭和諧的需要
    我們作為家長，有了孩子之后，一定不希望自己的家庭破裂，都希望家庭和諧美滿，為什么？為了我們家族能夠一代代傳承下去，為了我們的民族，為了社會的和諧，這一點我們都能夠認(rèn)識到。
    現(xiàn)在，大家一起來看看，我們要從成功的家庭教育案例中要吸取什么呢？有的老師回答說：“方法、理念”“經(jīng)驗”“科學(xué)理念”“家庭教育”“好方法”……大家回答的很好！大家都知道，家庭和諧一個重要的表現(xiàn)就是尊重，尊重家里的每一個人，包括你的孩子，和孩子的朋友一樣。廣東的宋老師說“科學(xué)的引領(lǐng)”，還有一個關(guān)鍵詞是平等，科學(xué)的家庭教育、民主的家庭氛圍、平等的理念……從成功的家庭教育案例中，大家都可以看到六個字：科學(xué)、民主、平等，這是我們這個時代需要解決的大問題。大家已經(jīng)總結(jié)了，不用我再講了。
    大家再來看另外一個問題，我們從失敗的家庭教育案例中吸取什么呢？席老師說：“問題孩子來自問題家長”……反面的教育案例中應(yīng)該看到什么問題？有的老師說：“不尊重孩子”“孩子是私有財產(chǎn)”“情緒”……用不良的情緒去教育孩子，孩子怎么能教育好呢？不良的情緒給了孩子，這又是我們失敗的家庭教育中的共性問題。有的老師說：“傳統(tǒng)的教育觀念”，也就是不與時俱進的教育觀念，“不善改變”“自大無知”……大家總結(jié)的都很好。
    現(xiàn)在的孩子不同于我們小時候生長的經(jīng)歷，現(xiàn)在的孩子是“幾何式”的快速成長，是生長在知識爆炸的時代當(dāng)中，他的成長速度相當(dāng)快，而我們家長的家庭教育素養(yǎng)還是傳統(tǒng)落后的，還是我們父母給我們的一些東西，很多問題孩子來自問題家長就一定是自然的。所以，我們從正反兩面可以看到，良好的、成功的家庭教育對構(gòu)建一個和諧家庭是多么重要。同樣，怎樣去構(gòu)建一個和諧幸福的家庭，一定是要從建立科學(xué)的家庭教育開始。
    我們還應(yīng)該討論一下，是孩子問題，還是育人者的問題？剛才我們提到構(gòu)建和諧家庭中要解決的是父母的問題，正是我們看到了這一點，我們教育系統(tǒng)通過家長學(xué)校做好落地式的家庭教育，就是要大面積地普及家庭教育的知識，才能解決父母教育素養(yǎng)不夠的問題。只有這個問題解決了，和諧家庭的構(gòu)建才能實現(xiàn)，才能有基礎(chǔ)，否則就是空話。我們知道育人的惡性事件在不斷升級，本世紀(jì)初，出現(xiàn)了一個孩子送走我們一個雙親；到了2009年，又開始不斷出現(xiàn)一個孩子一起送走雙親的惡性事件；今年，北京又出現(xiàn)滅門慘案，大興區(qū)的李磊一次一起送走自己家?guī)缀跛械牧鶄€親人，包括自己的父母、妹妹、妻子和兩個孩子，一個家庭、一個家族就這樣被全部“滅掉”。從育人上來看，這是因為我們的教育長期在搞應(yīng)試教育、忽視家庭教育科學(xué)知識大面積普及的結(jié)果。從這些惡性事件中，讓我們再一次看到了孩子問題并不是孩子本身的問題，而是我們的父母在教育孩子的過程中，經(jīng)常犯錯誤，錯誤率非常高，這是需要我們共同努力解決的問題。
    大家想想看，對于一個家庭，比生存問題更重要的是什么？大家回答的很好，就是“素養(yǎng)”。這個素養(yǎng)并不是要等到國家基本完成了大學(xué)普及教育以后，靠歷史的慣性去一代代淘汰來完成，那是不夠的，因為社會發(fā)展進步太快了，我們來不及，等不起，這樣是不負責(zé)任的，所以我們要靠教育的力量，靠班主任的力量來帶動家長，提高廣大家長和我們老師自己的育人素養(yǎng)。要解決的是育人素養(yǎng)問題，現(xiàn)在對于大多數(shù)家長是能夠認(rèn)識和接受的，因為他們需要，只是現(xiàn)在我們引領(lǐng)的不夠。從各地開展的家庭教育現(xiàn)代化實驗區(qū)、和諧家庭教育實驗區(qū)的實踐證明，大面積提升廣大家長自身的家庭教育素養(yǎng)是完全可能的，是廣大家長非常歡迎的。
    剛才我已經(jīng)講到了，家庭教育是構(gòu)建和諧家庭的基礎(chǔ)。這個月中旬，我要給閔行婦聯(lián)干部講座，就是要講講這個主題，讓社區(qū)的家庭教育啟動起來，解決只靠教育系統(tǒng)拉動家庭教育的問題，因為這是不夠的。同時要在社區(qū)發(fā)展“中華家庭教育志愿者”，和學(xué)校聯(lián)動起來，計劃兩年間要發(fā)展兩萬名經(jīng)過一定專業(yè)培訓(xùn)的家庭教育志愿者。如何來解讀這個問題，我的博客上已經(jīng)開放了課件，時間關(guān)系就不在今天占用大家的時間，有需要的老師可以到我的博客上查找相關(guān)內(nèi)容。
    我們說，構(gòu)建和諧家庭是事關(guān)我們每個人。當(dāng)我們真正認(rèn)識到這個問題時，學(xué)習(xí)家庭教育科學(xué)知識、學(xué)習(xí)家庭教育專業(yè)化課程，不僅會有了原動力，更重要的還是體現(xiàn)了我們對生存價值的取向，有了這個取向再來學(xué)習(xí)家庭教育一定是主動的、自愿的，甚至可以用付出代價，包括時間、包括生命的透支來完成這樣一次重要的學(xué)習(xí)經(jīng)歷。我想這是有意義的，更是十分迫切的。大家說是不是呢？！

    三、教育事業(yè)的需要
    今天來聽課有幾百人主要是班主任老師，不用離開家門就可以參與這樣遠程現(xiàn)代化的交流。講到是教育事業(yè)的需要，就是要增強我們的職業(yè)責(zé)任感意識。講到責(zé)任感，過去我們更多的是講如何如何對待孩子和學(xué)生，對不對？是對的，但不夠全面，特別是面對當(dāng)今社會的快速發(fā)展到，是遠遠不夠的。如今，需要我們樹立更先進的教育理念是：不僅要學(xué)會向上一級輸送合格的孩子，還要學(xué)會輸送合格的家長。在這樣的教育理念下，我們職業(yè)責(zé)任感還要表現(xiàn)在對家長負責(zé)上，對家長的引領(lǐng)上，對家長的教育上，把學(xué)校打造成為真正意義上的育人高地。如何解決好這一時代命題？
    首先，必須終結(jié)單一的學(xué)校教育。這個問題我講了多少年了，為什么我要從公務(wù)員下來親自做家庭教育現(xiàn)代化項目，就是我早已清晰地看到單一學(xué)校教育必然要出現(xiàn)的嚴(yán)重后果。這方面的內(nèi)容大家都聽過我的課，就不再重復(fù)了。其實，我每次講到必須要終結(jié)單一的學(xué)校教育，是非常沉重的。最近又聽到一些育人惡性事件的發(fā)生，每一次出現(xiàn)惡性事件，我們來研究，都有一個共同的特性，要不就是這所學(xué)校是典型的應(yīng)試教育，要不出事的孩子在幼兒園、小學(xué)時，父母沒有接受到良好的家庭教育指導(dǎo)，也就是說孩子所接受的幾乎都是單一的學(xué)校教育，也就是說這樣的孩子家長的家庭教育素養(yǎng)都比較低，不要看他有了錢、有了車，甚至有了地位，但育人素養(yǎng)的缺失可能就會導(dǎo)致孩子出現(xiàn)嚴(yán)重的問題。雖然有些育人惡性事件學(xué)校老師是導(dǎo)火索——孩子被批評了、責(zé)怪了……但更需要我們看到的一個規(guī)律性問題，就是孩子的背后都有一個非常嚴(yán)重的家庭教育問題。如果我們能夠早早抓預(yù)防，我們的孩子不會出現(xiàn)這類惡性事件的，一定會避免出現(xiàn)“教育死人”的問題。家庭教育大面積普及要從幼兒園就開始抓，幼兒園沒有拉動是不正常的。
    在終結(jié)單一學(xué)校教育這一不良現(xiàn)象的同時，必須要求我們能夠做到引領(lǐng)和占領(lǐng)育人高位。那么誰來引領(lǐng)和占領(lǐng)？是我們的教育，是我們的學(xué)校，是我們的老師，是需要我們走在時代的最前列。這就是為什么教育系統(tǒng)要親自按照教育規(guī)律推進具有現(xiàn)代意義的家庭教育指導(dǎo)，促進具有現(xiàn)代意義的家校結(jié)合，真正做到學(xué)校教育和家庭教育并舉并重要的同時，實現(xiàn)在育人的高位上形成合力。這就是學(xué)校要承擔(dān)起領(lǐng)導(dǎo)家庭教育的責(zé)任，這是蘇霍姆林斯基60多年前的教育夢想，一定能夠在我們身上實現(xiàn)。占領(lǐng)育人高位，最快、最有效的做到的就是我們學(xué)校的老師。其實很簡單，這是我們老師本身的需要，因為我們老師本身就是在育人，教書育人應(yīng)該成為一體，育人是天職。雖然我們在強調(diào)教育孩子首先不要輸在家庭教育上，這是向社會傳遞這樣一個理念，讓社會更多的人知道，教育的責(zé)任更多的來自家庭、社會，特別是在人格塑造上。否則，孩子一旦出事，學(xué)校要承擔(dān)全部責(zé)任，這對學(xué)校和老師是不公平的。我們不是這樣教育的犧牲品，我們不要成為這樣的犧牲品，我們必須要自覺地占領(lǐng)育人高位，引領(lǐng)更多的家長走入現(xiàn)代家庭教育這個領(lǐng)域中來。實踐證明，我們能夠做到，而且真正做到了?，F(xiàn)在克拉瑪依市的形勢非常好，每個學(xué)校都有家庭教育指導(dǎo)站，不僅市一級，而且在學(xué)校一級也形成了家庭教育和學(xué)校教育并舉并重的格局。我們說引領(lǐng)家長，就是要占領(lǐng)育人的高位，在這個過程當(dāng)中，我們的班主任老師，首先應(yīng)該成長為育人專家，首先應(yīng)該來學(xué)習(xí)家庭教育專業(yè)化課程，用一年的課程培訓(xùn)，再加上自己2—3年的努力，讓我們更多的班主任成長為育人專家。
    我們很多的家庭教育指導(dǎo)師都知道我有這樣一個夢想，我們開通的家庭教育專業(yè)化培訓(xùn)和學(xué)習(xí)已經(jīng)遠遠超出了國家有關(guān)部門規(guī)定的120課時的培訓(xùn)要求，我們實際上為指導(dǎo)師設(shè)計了300課時，為班主任設(shè)計了200課時，還不算每周每天晚上的呱呱視頻房間里的課程，這么大量的課程，收費又很低，實際上我們做的事情遠遠超出課程本身。也就是通過這樣的課程，我們在努力地幫助更多的老師和家長成長為育人專家。這個育人專家由兩個部分組成，一是需要我們成為兒童問題專家，因為我們天天在教育學(xué)生，自己也會有孩子，必須要求我們了解孩子，懂得孩子成長的規(guī)律，但過去我們長期忽視了家庭教育，能夠成為兒童問題專家的同時，還需要我們成為家庭教育專家，這就是我們所說的育人專家。
    我堅信，只有我們更多的老師成為育人專家，育人問題就一定能夠迎刃而解，一定能夠處理到位，只有我們達到這個高度，我們才能說學(xué)校是育人高地，而不是應(yīng)試教育的高地。這樣的例子很多，克拉瑪依市有很多老師學(xué)習(xí)了家庭教育指導(dǎo)師以后，帶班、管理的能力都不一樣了，發(fā)生了變化，其中克市一小的張念等許多老師的實例就給我留下深刻印象。前段時間我在參加昌吉州德育骨干家庭教育專項培訓(xùn)中，昌吉市八小羅建輝、五小朱彥夢、昌吉州一小陳慧琳等老師通過學(xué)習(xí)家庭教育，發(fā)揮了家長的積極作用，特別是在育人方面，當(dāng)我們把家長組織起來后效果是很好的。這樣的例子在我們的家庭教育實驗區(qū)實在是太多了。
    作為育人高地，還要解決一個重要問題就是不僅要建設(shè)一個好的學(xué)生集體，還要建設(shè)一個好的家長集體，這是這個時代發(fā)展的客觀需要。因為，靠傳統(tǒng)的班級授課制已經(jīng)遠遠不能滿足教育事業(yè)發(fā)展的需要，更重要的是我們幫助家長建立起家長自己的組織，這個組織名字叫“班級家庭教育指導(dǎo)委員會”，實踐證明完全可行。我們要通過這個組織的建設(shè)，給家庭教育正名，讓更多的家長明白和承擔(dān)起教育孩子的責(zé)任，并且配合學(xué)校老師，實現(xiàn)和學(xué)校教育的聯(lián)動，是在育人上聯(lián)動，而不是在應(yīng)試教育上的聯(lián)動……我們過去更多做的是在應(yīng)試教育上聯(lián)動，越是聯(lián)動問題越多……當(dāng)我們真正學(xué)會在育人高位上聯(lián)動，一定會大面積提升教學(xué)質(zhì)量的。這方面的內(nèi)容，我在克拉瑪依市班主任家庭教育專業(yè)化培訓(xùn)啟動儀式上專門講過，非常有價值去研究和踐行。
    家長集體建立起來后，我們還要做什么呢？克拉瑪依市已經(jīng)在準(zhǔn)備啟動，閔行區(qū)已經(jīng)開始啟動新一輪的家庭教育志愿者培訓(xùn)工作，計劃兩年間打造兩萬名經(jīng)過一定專業(yè)培訓(xùn)的家庭教育志愿者，進一步拉動優(yōu)質(zhì)家庭教育資源的培育。無論是在大面積連續(xù)普及家庭教育科學(xué)知識，還是大面積拉動家庭教育志愿者的培訓(xùn)，這些都是培育優(yōu)質(zhì)家庭教育資源的重要舉措，完成這個過程幾乎是可以不動財政的教育經(jīng)費，這對推動中國家庭教育事業(yè)健康發(fā)展是一次偉大的創(chuàng)舉！
    在講“一個都不能少”還需要強調(diào)的是，我們要在建設(shè)好家長班集體的基礎(chǔ)上，還要把現(xiàn)代家庭教育科學(xué)知識普及到每個家庭，一個家長也不放棄。學(xué)校真正能夠承擔(dān)起引領(lǐng)和領(lǐng)導(dǎo)家庭教育責(zé)任，正常的情況下，家長學(xué)校會有50％左右的家長訂閱教材，沒有關(guān)系，我們還可以通過每月一個家庭教育指導(dǎo)菜單，由孩子帶回家和父母進行對照，來確?，F(xiàn)代家庭教育科學(xué)知識普及率達到100％。當(dāng)然還有其它幾項操作要點，方法很簡單實用，這是就不多講了。

    最后，需要我們在以下幾個重要的理念上的實現(xiàn)質(zhì)的飛躍，這是現(xiàn)代教育的必然選擇。一是家庭教育所有教育基礎(chǔ)之基礎(chǔ)；二是向家庭教育要質(zhì)量，向家庭教育要效益；三是教育孩子首先不要輸在家庭教育上；四是不僅要學(xué)會向上一級學(xué)校輸送合格的孩子，還要學(xué)會輸送合格的家長；五是學(xué)習(xí)現(xiàn)代家庭教育科學(xué)知識對一個家庭、一個家族來說是幾代人都享用不盡的智慧與財富。希望參加培訓(xùn)的班主任老師能夠在完成培訓(xùn)的時候，能夠用15分鐘說課的方式選擇其中的一個理念進行錄音，這項要求也納入了對班主任家庭教育專業(yè)化課程學(xué)習(xí)的考核之中了。
    謝謝大家！