當(dāng)家長放棄教育的時(shí)候

       現(xiàn)在的班主任工作，有時(shí)會遇到一個(gè)新的難題，即當(dāng)孩子在教育過程中出現(xiàn)反復(fù)時(shí)，不是班主任失去耐心，也不是任課老師失去耐心，而是家長先失去耐心。我們來看一個(gè)家長發(fā)給我的一組短信：
      孫老師，我實(shí)在太累了。想不到教育某某（指學(xué)生）這么難！想不到這孩子內(nèi)心這么復(fù)雜！
      孫老師，我已經(jīng)盡力了，可是她竟然無動于衷。
      孫老師，你的建議很好，但我發(fā)現(xiàn)我不具備做媽媽的能力。我真不知道該怎么做才好。 
      孫老師，感謝您對我的開導(dǎo)和鼓勵。但我覺得有些事情不是我能決定的，一切就聽天由命吧！她要?dú)缱约?，我也沒有辦法！ 
      很顯然，這位家長已經(jīng)準(zhǔn)備放棄對孩子的教育，而她這樣的想法我在其他家長身上也早就發(fā)現(xiàn)。 
      這一類問題的出現(xiàn)，主要原因是一部分70后80后的家長，由于自身接受的完全是一種寵愛式的教育，從小到大，從做孩子到做家長，自己都是在父母的寵愛和呵護(hù)下長大的，沒有承擔(dān)意識，更缺少承擔(dān)能力；雖然年齡上是成人了，雖然結(jié)婚了做家長了，但卻并沒有完成角色的轉(zhuǎn)變，完全沒有做家長的準(zhǔn)備。他們還把自己當(dāng)成孩子，對孩子的教育一旦遇到曲折，就會很不耐煩，就會很快失去耐心和信心。這個(gè)問題的社會嚴(yán)重性，我們今天暫且不論；我們要討論的是，當(dāng)家長放棄對孩子的教育的時(shí)候，我們班主任，我們?nèi)握n老師，應(yīng)該怎么辦。
       首先要轉(zhuǎn)變觀念，把適度參與和積極引導(dǎo)家庭教育看作是自己工作的一部分。
       遇到這種情況，班主任和任課老師常常會有一種想法，教育孩子是我們份內(nèi)的事，“教育”家長那并不是我們的職責(zé)；作為家長，就有教育孩子的責(zé)任，你要放棄，一切后果你自己承擔(dān)。這樣想這樣說，也不是沒有一點(diǎn)道理。但作為一個(gè)教師一個(gè)班主任，教育好每一個(gè)孩子是我們義不容辭的責(zé)任。如果我們只強(qiáng)調(diào)自己盡了教育的責(zé)任，而不管家庭教育效果如何，其實(shí)還是一種不負(fù)責(zé)任的教育，也會使自己的教育失去效果。更重要的是，孩子的健康成長、終身發(fā)展是大事情，我們不能任性賭氣而不顧孩子的一生。所以，無論是從我們教育者的責(zé)任、教育的效果和孩子的成長哪一個(gè)角度看，都必須把適度參與和積極引導(dǎo)家庭教育看作是班主任工作和教師工作的一部分。
       其次是要對家長曉之以理，曉之以利害，讓家長認(rèn)識到孩子教育的長期性，認(rèn)識到放棄教育的嚴(yán)重后果。
       家長放棄教育，具體原因很多。有的是怕苦怕累。我曾經(jīng)遇到一個(gè)家長，她和孩子約法三章，每個(gè)人該怎么做。可是沒過幾天，家長就先放棄了。她說：我實(shí)在受不了了。結(jié)果孩子也跟著放棄。有的是貪圖自己的生活享受。他們掛在嘴上的話是：我有我自己的生活，我不能為了他犧牲自己的一切。其中有很大一部分家長，自己讀書工作都比較優(yōu)秀甚至十分突出，對孩子的期望值也特別高，對教育的長期性艱巨性缺少思想準(zhǔn)備。掛在嘴上的話是：“我們讀書從來沒有讓家長操心。”“我讀書每學(xué)期都是三號生。哪像你，成績不好，好經(jīng)常犯錯誤?！薄澳銇G得起這個(gè)臉，我可丟不起這個(gè)人?！卑押⒆臃稿e誤看成是不可容忍的事。孩子一旦有了問題，總是嚴(yán)厲的批評指責(zé)。也有些家長把對孩子的教育看得過于簡單，以為明確了要求就行了，以為講清了道理就行了，以為發(fā)現(xiàn)問題批評了就行了。如果幾次批評還不見效果，就想放棄：“該說的我說了，你不聽是你自己的事?！?
        對不同的家長，我們應(yīng)該采取不同的方法進(jìn)行溝通，在溝通中曉之以理，曉之以利害。要能讓這些家長明白：教育孩子是法律和道德賦予每一個(gè)家長的權(quán)利和義務(wù)，是必須承擔(dān)的責(zé)任，放棄這個(gè)責(zé)任就要承擔(dān)相應(yīng)的后果；孩子的教育，是一件復(fù)雜細(xì)致而長期的工作，不可能一朝一夕就見效果，更不可能畢其功于一役；當(dāng)教育暫時(shí)沒有效果時(shí)，一定要冷靜分析原因，采取針對性措施，不能簡單粗暴，更不能輕言放棄；每個(gè)人的成長道路是不一樣的，父母優(yōu)秀未必孩子就優(yōu)秀，孩子讀書有一點(diǎn)小錯誤未必就不優(yōu)秀，現(xiàn)在讀書成績優(yōu)秀也未必將來發(fā)展就優(yōu)秀。更重要的是，要讓家長認(rèn)識到一旦放棄的嚴(yán)重后果是，勢必會給孩子的心靈造成極大的傷害，很容易引起孩子的逆反和走向極端；一旦放棄，再要進(jìn)行教育就很困難，效果也會更差。
       再次是班主任和任課老師要通過自己的有效教育樹立家長教育孩子的信心。
       家長對自己的孩子失去教育的信心，都是由于孩子距離他的理想有太大的差距，都是由于自己的教育沒有達(dá)到預(yù)期的效果，都是由于過多地注意孩子身上的缺點(diǎn)和不足，而沒有發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)和長處。這個(gè)時(shí)候，班主任和任課老師的有效教育就顯得特別重要。因此，班主任、任課老師在和家長溝通時(shí)，要喚起家長對孩子優(yōu)點(diǎn)的關(guān)注，尤其要向家長介紹孩子在學(xué)校的優(yōu)點(diǎn)。事實(shí)上，不可能一個(gè)孩子沒有優(yōu)點(diǎn)。學(xué)習(xí)成績差的可能熱愛勞動；不遵守紀(jì)律的，可能熱心班集體的事情；同學(xué)關(guān)系不好的，可能很尊重老師。我們要和家長一起全面地看待學(xué)生，切不可盯著問題不放。即使孩子這一階段可能還會出現(xiàn)一些問題，也要注意溝通的分寸和時(shí)機(jī)。當(dāng)然，最有效的是，班主任和任課老師能開展有效的教育，力爭使學(xué)生在近期內(nèi)有所轉(zhuǎn)變，并且及時(shí)把孩子的進(jìn)步告訴家長，以激發(fā)家長教育孩子的熱情和信心。切切不可認(rèn)為：你家長都放棄了，我們何必還要較真呢？如果這樣想，就會使孩子的教育走入絕境。
       四是尋找問題根源，采取多向積極溝通，引導(dǎo)家長和孩子的利他意識，為長期教育培育環(huán)境。
      導(dǎo)致教育的對立，導(dǎo)致家長的教育失望，總會有它的原因。只有找到問題癥結(jié)所在，才能找到有效的方法。從家庭角度看，通常的原因有：對孩子期望值過高，給孩子的壓力過大，對孩子的要求過于苛刻，對孩子缺少必要的關(guān)心，家長教育方法簡單，操之過急，父母對自身要求不高，夫妻關(guān)系不和等等。從孩子的角度，常見的原因有：學(xué)習(xí)遇到較大困難，在某一方面受到嚴(yán)重挫折，和老師同學(xué)關(guān)系緊張，其他意外因素影響等等。一般說，家庭的原因是主要因素。我曾遇到一個(gè)案例，母親懷疑父親有外遇，夫妻長期存在矛盾，使雙方在孩子心目中都失去威信，孩子利用父母的矛盾，逃避學(xué)習(xí)，逃避教育。了解到這些情況后，我首先做孩子?jì)寢尩墓ぷ鳎屗跊]有真憑實(shí)據(jù)的情況下一定要要信任自己的丈夫，且不可聽信傳言捕風(fēng)捉影；然后再做丈夫的工作，要他從家庭出發(fā)為孩子著想，努力給妻子一份信任感；我勸戒他們夫妻要為了孩子的教育放棄無聊細(xì)節(jié)的糾纏，然后協(xié)同起來做好教育孩子的工作。同時(shí)，我又和孩子進(jìn)行溝通，讓他了解父母矛盾的具體情況，正確對待父母之間的矛盾，理解父母為自己的付出對自己的愛，恢復(fù)對父母的信任和尊重，認(rèn)識自己的問題。這就是采取了積極的雙向溝通，引導(dǎo)家長和孩子都能為對方或第三方考慮，取得了比較好的效果。只有找到了問題的根源，采取適當(dāng)?shù)姆椒?，從根本上解決問題，才能為長期教育創(chuàng)造一個(gè)良好的環(huán)境。
       五是班主任和任課老師要始終做到不急躁，不放棄，給家長做好表率，努力給予家長有效的幫助。
有些同學(xué)的教育，的確會比較困難，常常會出現(xiàn)不斷的反復(fù)，這也是一種正常的情況。但如果思想上沒有充分的準(zhǔn)備，很容易產(chǎn)生急躁情緒，最終導(dǎo)致教育責(zé)任的放棄。教育規(guī)律告訴我：要把一個(gè)孩子教育好，必須學(xué)校教育和家庭教育緊密配合；失去任何一面的教育，都決不可能有好的教育效果。因此，當(dāng)家長有了放棄教育的念頭和行為的時(shí)候，班主任和任課老師必須要有正確的教育姿態(tài)。不管學(xué)生如何出現(xiàn)反常和反復(fù)，都必須冷靜對待，通過自己的行為給家長做好表率；并且講究和家長進(jìn)行溝通的策略，努力改善家長和孩子之間的關(guān)系。有些家長，要幫助他們在教育孩子的時(shí)候如何進(jìn)行自我教育；有些家長，要用合適的形式教給他們一些和孩子相處的有效方法；有些家長，則要幫助他們掌握既嚴(yán)格要求又適度寬容的教育機(jī)智。
       家長放棄對孩子的教育，應(yīng)該說是一種比較少見的情況。但隨著獨(dú)生子女家長越來越多，這個(gè)問題會越來越突出。我們原意和大家一起對這個(gè)問題進(jìn)行深入的探討和研究，尋且理想的解決方法。

本文由鐘紅娟收錄

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