家教誤區(qū)種種

——現(xiàn)代初中生家庭教育中存在的主要問題

      當(dāng)前的社會正處于新舊體制交替、市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展的變革時期， 家庭教育正面臨改革開放形勢的新挑戰(zhàn)，家長在教育自己子女時，難免會遇到由此帶來的新問題、新困惑。在校的中小學(xué)生的家長大多是十年動亂期間喪失了接受比較完備的教育機(jī)會的一代，他們對如何教育好自己的子女存在著較多的困感，加之我國實(shí)行計劃生育政策，獨(dú)生子女的數(shù)量急劇增加，這些孩子在家庭中往往處于“小太陽”的地位，因而在家庭教育中也出現(xiàn)了不少誤區(qū)．

      一、初中生家庭教育誤區(qū)的主要表現(xiàn)

      1．重智輕德

      中國的家長對發(fā)展孩子智力所投入的物力和心血可謂是竭盡全力，而對孩子非智力因素的培養(yǎng)卻大大地忽視了，以致孩子的社會實(shí)踐能力、獨(dú)立生活能力乃至道德水準(zhǔn)都出現(xiàn)了下降趨勢。許多家長最關(guān)心的是孩子的學(xué)習(xí)成績，希望孩子有一技之長，至于孩子在學(xué)校和社會上的品德表現(xiàn)如何，則很少關(guān)心，以為有了知識，將來就能成“才”。這實(shí)在是一種極大的誤解。某市一位校長講了這樣一件事：一位年輕的父親看到兒子把不合胃口的飯萊連同飯盒一起摔到地上，就默默地拾起飯盒去買回兒子滿意的飯菜；而當(dāng)發(fā)現(xiàn)兒子考試只得了89分時卻二話不說拳腳相加。這種重學(xué)習(xí)成績，輕品德教育的趨向和教育方法實(shí)在是有百害而無一利。教育最基本的目標(biāo)應(yīng)該是培養(yǎng)孩子成為能夠自立于社會、也有益于社會的人；在這個基礎(chǔ)上，再努力開掘孩子的某些潛能，使他成為某一方面的人才。這就是在“人的教育”之上的“人才教育”。因此，正確的子女教育可以分為兩個層次：其一，教育孩子成為一個人，其二，培養(yǎng)孩子成為國家的棟梁之材。

      2．以家庭教師代替家庭教育

      近幾年悄然出現(xiàn)的家庭教師，越來越受到家長們的青睞。眾多的家長以超前的意識，不失時機(jī)地為子女的成長創(chuàng)造條件。據(jù)某市家庭教師事務(wù)所統(tǒng)計，自1991年成立以后不到一年半的時間里，先后接待了2000名求聘者，到了寒暑假，更是門庭若市。近一兩年來，聘請教師的家庭越來越多，據(jù)調(diào)查，在一些學(xué)校里畢業(yè)班的學(xué)生有70％左右接受各種類型的家教輔導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生超前學(xué)習(xí)，幫助學(xué)習(xí)差的孩子提高，培養(yǎng)孩子具有某種特長，為有特殊情況的孩子服務(wù)，這是請家庭教師最常見的幾種情況。還有一些家長，或忙于工作和學(xué)習(xí)，或忙于下海賺錢，無暇顧及孩子的學(xué)習(xí)和生活，便不借重金聘請家庭教師，既輔導(dǎo)孩于學(xué)習(xí)，又負(fù)責(zé)接送照管孩子，將教育孩子的責(zé)任全都推給家 庭教師。這是一種家教錯位現(xiàn)象。從整體上看，受到家教輔導(dǎo)的學(xué)生，近期的考試成績往往會 有所提高，但此類積極現(xiàn)象掩蓋了家教的某些負(fù)效應(yīng)。許多研究已經(jīng)揭示，過多的家教輔導(dǎo)，存在著許多弊端：第一，容易增加學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，使學(xué)生形成厭學(xué)心理；第二，容易使孩子形成依賴心理，第三，容易使孩子忽視課內(nèi)學(xué)習(xí)；第四，容易使孩子產(chǎn)生不合群心理，第五，由于缺乏“智力群體的刺激”，孩子的潛在智慧常常得不到充分發(fā)展，此外，還可能養(yǎng)成許多不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。臺 灣、香港及大陸一些家教開展得較早的地區(qū)．這些弊端已經(jīng)引起人們的重視。

      3．過高期望、過度保護(hù)

      在家庭教育越來越受到社會重視的同時，也出現(xiàn)了一種家庭教育過度化的傾向。它主要表現(xiàn)在：對子女文化知識學(xué)習(xí)上的過多要求和過高期望；對于女日常生活的過度關(guān)心和過度保護(hù)，對子女行為的過多限制和過分干涉。這鐘情況反映了現(xiàn)代家庭教育中存在的一些比較普遍的錯誤教育態(tài)度和行為。據(jù)《中國婦女》雜志報道．在對231名育少年的調(diào)查中，有 3496的學(xué)生認(rèn)為父母雙親對他們“關(guān)心過度”，使他們“受不了”，有66％的青少年自述父母在他們的生活、交友、娛樂方式、作息制度以至電視內(nèi)容等方面采取了過多的監(jiān)督和限制。關(guān)心過度、干涉過多導(dǎo)致家長與子女之間關(guān)系緊張甚至發(fā)生沖突。日本某少年研究所曾對中、日、美三國的3575名男女高中學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，在回答“你最尊敬的人是準(zhǔn)”時，日本學(xué)生的答案第一是父親，第二是母親；美國學(xué)生的答案第一是父親，第三是母親，而中國學(xué)生的答案前十位中竟沒有父母雙親。中國父母在中學(xué)生心目中的地位和形象由此可見一斑。其根本原因并非父母對子女關(guān)心不夠，教育不夠，恰恰相反，而是過度的關(guān)心和過多的干涉。中國的父母們?yōu)樽优冻龅膼叟c棲牲堪稱世界第一，然而，結(jié)果事與愿違，這難道不應(yīng)當(dāng)引起家長們的深思嗎！

      4．溺愛與體罰一一畸形愛的兩極

      愛子之心，人皆有之。目前多數(shù)家庭只有一個孩子，許多家長更加視“孩子為父母生命的延續(xù)”，因而對孩子百依百順。一些家長不讓孩子參加力所能及的家務(wù)勞動，甚至代孩子做學(xué)校的公益勞動，養(yǎng)成了孩子輕視勞動、厭惡勞動的作風(fēng)。過度的溺愛，使子女在家庭中處于至尊地位，看不到家庭中其他成員存在的價值。由于父母過分的寵愛，只想對子女盡“責(zé)”，而不要孩子對父母、家庭負(fù)責(zé)，使子女成為日想索取、不想奉獻(xiàn)的毫無責(zé)任感的人。正是這種一味忘我的舔犢深情，這種畸形的愛，造成了父母愛得越多，付出得越多，而從子女那里得到的回報卻越少的奇特現(xiàn)象。溺愛的背后寄托著家長對子女的過高期望。當(dāng)一些家長在孩子身上得不到所期望的一切時，就轉(zhuǎn)而采用了體罰以至暴力的措施，走向了畸形愛的另一極。近年來接連發(fā)生的青海的夏獎、武漢的夏輝、沈陽的王川因?qū)W習(xí)成績欠佳、逃學(xué)而被親生父母毆打致死的事件，引起了社會的震動。據(jù)天津市對500名少年兒童家教情況的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)67％的兒童被父母打罵過。 除了體罰。還有一種“看不見的災(zāi)難”－－心靈施暴在扭曲著孩子的心靈。如有時孩子不聽話，常遭家長的“冷臉”和“白 眼”，有時孩子達(dá)不到家長期望的目的，就被斥責(zé)為“蠢豬”、“笨蟲”。據(jù)調(diào)查，經(jīng)常受貶斥的孩子“在智力和心理發(fā)展上甚至比經(jīng) 常受體罰的該子更為低下”。這是因為“它可能將一個孩子的自尊心完全毀滅”。專家們認(rèn)為，孩子在羞辱中生活，將會產(chǎn)生自卑；在缺乏溫暖中生活，將學(xué)會對人冷漠；孩子在懲罰尤其是非正當(dāng)?shù)捏w罰下生活，將會變得粗野、殘忍。據(jù)上海黃浦區(qū)工讀學(xué)校對297名學(xué)生的調(diào)查，因教養(yǎng)方式方面的溺愛或粗暴打罵，致使子女走上違法道路的占87．8％。魯迅先生對溺愛和體罰孩子這兩個極端做過深刻的剖析與諷刺。他尖銳地指出：中國的中流家庭，教孩子大抵只有兩種方法。

      其一，是任其跋扈，一點(diǎn)也不管，罵人固可，打人亦無不可。在門內(nèi)或門前是暴主，是霸王。但到外面，便如失去了網(wǎng)的蜘蛛一般，立刻毫無能力。其二，是終日給以冷遇或呵斥，甚至于打撲，使他畏懼退縮，仿佛一個奴才，一個傀儡，然而父母卻美其名曰‘聽話’，自以為是教育的成功，待到放他到外面來，則如暫出樊籠的山禽，他決不會飛鳴，也不會跳躍?！濒斞赶壬姆治稣媸侨肽救?，值得引起我們當(dāng)家長的重視。

      5．重物質(zhì)，輕精神隨著我國由傳統(tǒng)的計劃經(jīng)濟(jì)走向社會主義初級階段的市場經(jīng)濟(jì)，競爭趨于激烈，資本主義的物質(zhì)占有欲及金錢萬能思想在社會上沉渣泛起，在家庭中也難免有所反映。有的家長為了激勵孩子聽話和取得好成績，頻頻使用“物質(zhì)刺激”的手段：作業(yè)做得好有獎，考試得高分有獎，學(xué)校得表揚(yáng)有獎，甚至參加家務(wù)勞動也給獎。逢年過節(jié)或是孩子生日，父母、長輩更是紛紛給錢祝賀，往往數(shù)額驚人。據(jù)江西南昌某機(jī)關(guān)保育院調(diào)查，壓歲錢在百元以內(nèi)的占33．3％，200元以內(nèi)的占40％，500元以內(nèi)的占10％，更有3．3％的兒童壓歲錢在千元左右。

      6．少言教，輕身教

      孩子的健康成長，要依靠學(xué)校、家庭、社會三方面的教育形成合力才能取得良好效果。但是，現(xiàn)在不少兒童生活在一個不良的家庭環(huán)境中。據(jù)統(tǒng)計，某市一條街道876戶人家，每到掌燈時分，竟有160桌麻將大戰(zhàn)。家庭居住面積小，“方城”一開，洗牌聲、笑罵聲充斥房間，使孩子無法學(xué)習(xí)。有時碰到“三缺一”，家長就拉自己的孩子上桌充數(shù)，久而久之，孩于也迷上了賭博．有的家庭，父母間經(jīng)常吵嘴，厲害的發(fā)展到鬧離婚，孩于終日處于緊張、恐懼的心態(tài)之中，不知哪一天家庭會破裂，自己將失去父母的保護(hù)。在這種情況下，孩子的學(xué)習(xí)和心理健康均受到極大的影響。家庭教育不能與學(xué)校教育同步，甚至起消極作用的情況也屢見不鮮。例如：學(xué)校講利人精神，家里盡講個人怎樣撈錢，學(xué)校提倡人人養(yǎng)成良好的勞動和衛(wèi)生習(xí)慣，爺爺、奶奶仍代替孩子去學(xué)校掃地，學(xué)校講為人要誠實(shí)．要遵守公德，家長卻經(jīng)常說謊，往樓下扔果皮垃圾，造成“學(xué)校三年功，不及家中幾分鐘”的后果。 二、家庭教育出現(xiàn)誤區(qū)的原因透析

      產(chǎn)生家庭教育誤區(qū)的原因是多方面的，其中主要是：

      1．家庭教育的指導(dǎo)思想錯位，內(nèi)容偏離現(xiàn)代教育是學(xué)校教育、家庭教育和社會教育的統(tǒng)一體，三者的培養(yǎng)目標(biāo)是一致的。但教育的內(nèi)容和方法卻各有特點(diǎn)。家庭教育是學(xué)校教育的基礎(chǔ)和補(bǔ)充，它側(cè)重于道德教育，教孩子怎樣做人、怎樣生活。這種教育不是通過說教，而是通過家長對子女的教養(yǎng)方式和家庭氛圍來實(shí)施的。但是，不少家長的家庭教育觀念不正確。過去養(yǎng)兒育女是為了傳種接代，養(yǎng)家活口；現(xiàn)在則希望子女出人頭地，致富冒尖。由于教育觀念錯位，家庭教育的內(nèi)容也就偏離了。許多家長不顧子女的實(shí)際，加重子女學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，有的還強(qiáng)迫學(xué)習(xí)書法、繪畫、音樂、打字等，把家庭教育作為學(xué)校文化教學(xué)的延伸。子女的智力開發(fā)固然重要，但實(shí)踐證明，家庭給子女影響最大的是德育，離開德育的智力開發(fā)是無益的。被思格斯譽(yù)為“新時代的最初一位詩人”的意大利詩人但丁說：“道德常常能填補(bǔ)智慧的缺陷，而智慧卻永遠(yuǎn)填補(bǔ)不了道德的缺陷。”古今中外無數(shù)的事例表明，一個人具備的優(yōu)良品質(zhì)越多，其聰明才智往往發(fā)揮得越好．否則，縱有聰穎的天資，也會被不良的品性和習(xí)慣所淹沒。中國有句古話，德為才之師，才為德之資。人的全面、和諧的發(fā)展是現(xiàn)代社會的基本要求，單純的知識教育是無法實(shí)現(xiàn)這種目標(biāo)的。

      2．家庭教育缺乏科學(xué)性，教而不當(dāng)

      許多家長一心希望子女成龍成風(fēng)，卻不注意學(xué)習(xí)掌握科學(xué)的教育子女的方法。北京市家庭教育研究會的一項調(diào)查表明，有50％的家長在教育子女方面并未有意識地學(xué)習(xí)過有關(guān)知識，80％ 的家長未看過孩子看的書，有80％的家長未看過性方面的書，有60—70％的家長不具備教育學(xué)與心理學(xué)方面的知識。另據(jù)上海市萬戶家庭教育調(diào)查統(tǒng)計，87．6％的家庭對于女教育缺乏科學(xué)性。這就難怪有些家長雖然在事業(yè)上頗有成就，但在教育子女方面部一籌莫展，束手無策了。他們盡管有教育好子女的良好愿望，但常常是事與愿違、難以實(shí)現(xiàn)。

      3．失度的補(bǔ)償心理、情感有余、理智不足

      當(dāng)前的家長，大都經(jīng)歷文革十年的動亂，許多人有過不幸的遭遇和坎坷的經(jīng)歷。由于對自身經(jīng)歷的遺憾，產(chǎn)生了某種心理補(bǔ)償要求，希望自己未實(shí)現(xiàn)的愿望能在子女身上兌現(xiàn)，以求得心理上的安慰。這周，自發(fā)的心理補(bǔ)償要求，常常使家長在教育子女時的行為表現(xiàn)得不理智。這也是造成當(dāng)前家庭教育失敗的重要原因總之，導(dǎo)致家庭教育進(jìn)入誤區(qū)的原因是多方面的。除上述幾種以外，學(xué)校的誤導(dǎo)，社會的干擾也是造成家教誤區(qū)的原因。為了使我們的下一代能夠健康地成長，學(xué)校、家庭、社會各方一定要努力端正教育思想，遵循青少年身心發(fā)展的規(guī)律和教育的規(guī)律盡早走出家庭教育的誤區(qū)。  [自測和思考]

      (一)家長與孩子的關(guān)系自測表

      請你思考一下，在下表各題的‘是’、‘否’和‘講不清’三種答案中作選擇(O表示講不清)，然后根據(jù)評分標(biāo)準(zhǔn)作自我評價。

      (1)孩子的班主任，你認(rèn)識嗎? 是,0,否

      (2)節(jié)假日、工作之余你經(jīng)常找孩子談心，游玩嗎? 是,0,否

      (3)孩子在家做作業(yè)時，你經(jīng)常在旁邊關(guān)心過問嗎? 是,0,否

      (4)孩子課余讀些什么樣的書籍，你知道嗎? 是,0,否

      (5)孩子平時結(jié)識什么樣的朋友，你了解嗎? 是,0,否

      (6)你講的話，孩子必須絕對服從，但允許申辯是嗎? 是,0,否

      (7)家里有關(guān)孩子的重大事情，你征求孩子的意見嗎? 是,0,否

      (8)你的生日，孩子記得住嗎? 是,0,否

      (9)孩于有了心事，能主動找你說“心里話”、“悄悄話”嗎? 是,0,否

      (10)你對孩子前途的設(shè)想，他贊同并努力實(shí)施嗎? 是,0,否

      (二)評分標(biāo)準(zhǔn)

           是  2分         講不清1分          否0分

      (三)等級換算

          得分范圍  3分以下    4—7     8—12    13以上

           評語         非常差     較差     一般好     非常好

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