當(dāng)“不輸在家庭教育上”受到質(zhì)疑時……

文/顧嘵鳴

從2002年開始，作為整體向廣大家長推出的現(xiàn)代家庭教育十大理念之一“教育孩子首先不要輸在家庭教育上（簡稱‘不輸在家庭教育上’）”，在區(qū)域家庭教育現(xiàn)代化和和諧家庭教育項目區(qū)中，深受廣大家長的歡迎與認(rèn)可，已經(jīng)影響了成千上萬的家長，幫助越來越多的家長走出了家庭教育的誤區(qū)，幫助越來越多的老師學(xué)會了教育自己的孩子，幫助越來越多的學(xué)校擺脫了單一學(xué)校的教育，有效地促進(jìn)了具有現(xiàn)代意義家校結(jié)合，有效地緩解了育人惡性事件不斷發(fā)生，有效地優(yōu)化了學(xué)校和家庭的育人環(huán)境，有效地提升了家庭和諧與幸福的指數(shù)。

    如果有一天“不輸在家庭教育上”這一理念受到質(zhì)疑時，我們會怎樣理解和認(rèn)識呢？

    來源于實踐的質(zhì)問？十年來，我大約指導(dǎo)過上千例家庭教育個案，每一個案例都是一部活生生的家庭教育問題的案例，雖然是由于孩子出現(xiàn)問題后來咨詢，但當(dāng)我們研究分析這一個個個案時，都會發(fā)現(xiàn)幾乎是一個共同的問題，就是“問題孩子”背后有一個在教育孩子這個問題上比“問題孩子”更嚴(yán)重的問題父母。許多父母的生活條件、經(jīng)濟(jì)收入、職場環(huán)境都好，卻和其他“問題孩子”的父母一樣沒有把孩子教育好，難道還能責(zé)怪社會不好、學(xué)校不好嗎？不能。當(dāng)我們做案例分析后，都是由于父母只懂得愛孩子卻不會教育孩子，孩子不斷成長，可父母自身的家庭教育素養(yǎng)沒有跟上孩子成長的需要，這是我們看到的根本性的問題。

 質(zhì)問：我們?yōu)榇烁冻龅拇鷥r太大了。三十年來我們忽視的一個極為重要的教育規(guī)律——家庭教育是所有教育的基礎(chǔ)之基礎(chǔ)。這是我在研究中國教育發(fā)展方式必須實現(xiàn)重大轉(zhuǎn)變和對區(qū)域家庭教育現(xiàn)代化發(fā)展戰(zhàn)略研究后得到的一個重要啟發(fā)，認(rèn)為有必要面向全社會提出這個問題。當(dāng)本世紀(jì)初我對中國教育發(fā)展方式進(jìn)行研究后，真正認(rèn)識到了中國單一學(xué)校教育的問題與弊端，真正教育的要義是學(xué)校教育、家庭教育和社會教育并舉并重，形成在育人上的真正合力。為此，我提出了中國21世紀(jì)最進(jìn)步的教育就是實施資源均衡戰(zhàn)略，就是要在全社會同時更需要在教育系統(tǒng)中解決三大教育協(xié)調(diào)發(fā)展的大格局。忽視家庭教育這個所有教育基礎(chǔ)的地方、學(xué)校一定是應(yīng)試教育的重災(zāi)區(qū)，育人惡性事件頻頻發(fā)生一定是自然的結(jié)局，有的靠生源包裝的“重點中學(xué)”幾乎要年年死人，有的初中學(xué)校學(xué)生每學(xué)期離家出走已經(jīng)發(fā)展班班都有的普及程度……只會把學(xué)生培養(yǎng)成為學(xué)習(xí)的機(jī)器，學(xué)生成為領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)試政績的犧牲品，眼前一幕幕、身邊一起起這樣活生生的案例無法忘卻與忍受。雖然教育包括學(xué)校教育和家庭教育都不是萬能的，但如果忽視甚至放棄家庭教育這個基礎(chǔ)之基礎(chǔ)來抓教育工作，已經(jīng)成為中華民族實現(xiàn)偉大復(fù)興的最大問題之一。許多家長跟我交流說，目前中國一些地方的教育局長和重點中學(xué)的校長就是中國教育發(fā)展的罪人，這不能不讓我們痛心與反思。

“不輸在家庭教育上”是需要倡導(dǎo)和大面積普及的育人理念。當(dāng)我們從成功的和失敗的家庭教育案例中做對比研究，一個重要的規(guī)律性問題是：成功的家庭教育家長面對教育孩子這個問題的錯誤率要遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于失敗的家庭教育，有了成功的家庭教育就是遇到不良的應(yīng)試教育甚至是嚴(yán)重錯誤的學(xué)校教育時，都不會毀掉孩子，確保孩子健康順利成長。對這類問題的研究并不需要用浪費大量的國家財政經(jīng)費的方法，因為僅僅靠對我們身邊家長和孩子進(jìn)行實證研究就夠了。當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)，許多家長包括老師在育人這個問題上，就是在教育孩子和學(xué)生過程中，所使用的眼神、動作、語氣、表情、態(tài)度、用詞、人才培養(yǎng)價值觀念等，錯誤率是相當(dāng)高的，有的家長和老師的育人錯誤率高達(dá)50—90%。無論是家長還是老師，當(dāng)前最需要解決的問題就是自身的家庭教育素養(yǎng)。作為老師也是一樣，一旦自身的家庭教育素養(yǎng)提升后，不僅會教育好自己的孩子，同樣會用正確的育人方式方法教育出好學(xué)生來。正是由于我們長期忽視了這一先進(jìn)育人理念的普及，許多老師也自然成為應(yīng)試教育的犧牲品，許多老師自己的孩子也沒有教育好就是很好的例證。

“不輸在家庭教育上”還是需要我們弘揚(yáng)的社會價值觀和先進(jìn)文化。教育的核心是培養(yǎng)健全的人格，教會孩子做人主要的責(zé)任必須要由家長承擔(dān)，也是家庭教育的首要任務(wù)，這是由家庭教育基本原理決定的。家庭教育這一功能又是學(xué)校教育不能代替的，也是不應(yīng)該代替的。如果把培養(yǎng)人格的教育全部由學(xué)校教育、由老師承擔(dān)，不僅是錯誤的，更重要的是會誤導(dǎo)社會和家長，為家長推卸教育責(zé)任找到借口，對教育的健康發(fā)展是最大的殺手。當(dāng)更多的家長能夠承擔(dān)起教育孩子這一責(zé)任后，當(dāng)更多的家長明白“沒有教不好的孩子，只有不懂教的父母”，當(dāng)更多的家長把“教育孩子首先不輸在家庭教育上”這一理念轉(zhuǎn)化為正確的方式方法時，當(dāng)孩子出現(xiàn)成長過程中的問題，家長就不會首先指責(zé)孩子甚至指責(zé)學(xué)校老師沒有把孩子教育好，這時的家長就會有效地控制好自己的情緒，更多地反思和盤點自己在教育孩子過程中還存在的不足，而不是把問題推卸給別人、給社會、給老師，這恰是我們當(dāng)今社會需要弘揚(yáng)的一種價值觀，對促進(jìn)家庭和社會和諧是十分重要的。我相信，當(dāng)我們通過改善自身的育人素養(yǎng)后，當(dāng)我們把一種素養(yǎng)提升到核心價值觀和先進(jìn)文化之高度時，無論是學(xué)校教育還是家庭教育，就一定不會再出現(xiàn)本可以避免的、人為的育人惡性事件，課堂和家庭不再是孩子們思維的“屠宰場”，所有的教育才能真正回歸到她的本質(zhì)——那就是培養(yǎng)健全的人格，而不是應(yīng)試的機(jī)器；那就是培養(yǎng)生存的能力，而不是知識的記憶；那就是保護(hù)孩子的天性，而不是人性的扼殺；那就是開發(fā)孩子的潛能，而不是自尊的毀滅。

不僅是在解放著家長，更重要的是在解放著老師。當(dāng)今已經(jīng)出現(xiàn)孩子在家跳了，家長不僅不反思自己不良的家庭教育，卻只會指責(zé)老師批評了學(xué)生，這樣的惡性事件家長向?qū)W校索賠高達(dá)90萬……正是長期以來我們沒有認(rèn)識到家庭教育才是所有教育基礎(chǔ)之基礎(chǔ)，所以學(xué)校的德育工作只會抓老師和學(xué)生，無形之中誤導(dǎo)了家長和社會，許多老師無形中承擔(dān)了本不該老師承擔(dān)的育人責(zé)任，特別是家庭教育的責(zé)任，許多家長把育人推卸給學(xué)校老師也是自然之事。這不能怪家長，是學(xué)校沒有承擔(dān)起領(lǐng)導(dǎo)家庭教育責(zé)任，是學(xué)校只會抓應(yīng)試教育。其實，家長是愿意承擔(dān)家庭教育的責(zé)任，只是他們不懂。當(dāng)我們把大面積普及現(xiàn)代家庭教育科學(xué)知識真正抓到實處，不僅是家長直接受益，同時也幫助老師擺脫了沉重的育人負(fù)擔(dān)，更重要的是幫助我們家長和老師真正能夠在育人高位上形成合力，這對于大面積提升學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量是至關(guān)重要的，只是我們過去沒有認(rèn)識到這一規(guī)律而已。希望更多的老師能夠拿起這一武器，從保護(hù)自我身心健康出發(fā)，重視大面積普及家庭教育科學(xué)知識，努力辦最負(fù)責(zé)任的教育。

當(dāng)家庭教育作為一門相對獨立的學(xué)科出現(xiàn)時，又有多少人系統(tǒng)地學(xué)習(xí)過呢？家庭教育專門人才嚴(yán)重缺乏已經(jīng)成為影響不只是家庭教育健康發(fā)展的主要瓶頸之一，也是整體提升學(xué)校老師自身育人素養(yǎng)的主要瓶頸之一。據(jù)說，有大學(xué)開設(shè)了家庭教育學(xué)位課程，可大學(xué)培養(yǎng)出來的家庭教育專業(yè)人才又有幾位在從事家庭教育工作呢？這是一個不能不問的問題。因為，十年前可能當(dāng)時自己沒有認(rèn)真研究家庭教育時，也會對家庭教育不屑一顧的，甚至看不起做家庭教育的人，會說那是不務(wù)正業(yè)，更不會去抓現(xiàn)代家庭教育科學(xué)知識的普及，只會抓學(xué)校教育，只會抓班級授課制，也是“順理成章”的。好在我能夠通過學(xué)習(xí)解決了這個問題，給自己的教育理念和教育觀念進(jìn)行了重新的洗牌，確立了真正意義上現(xiàn)代育人的理念與素養(yǎng)，首先受益的就是自己的孩子，甚至在學(xué)校教育出現(xiàn)偏差和問題時，靠一流的家庭教育，最大限度地保護(hù)了孩子，沒有讓孩子毀在不良的教育之中。這個經(jīng)驗和過程太經(jīng)典了，也深深地教育了我，告誡自己只要可能就一定要站在中國教育改革的第一線，做對老百姓最負(fù)責(zé)任的教育。這個最負(fù)責(zé)任的教育就是推進(jìn)大面積普及現(xiàn)代家庭教育科學(xué)知識，讓更多的家長承擔(dān)起教育孩子的責(zé)任和義務(wù)，讓更多的孩子首先不輸在家庭教育上。

所以，當(dāng)“不輸在家庭教育上”受到質(zhì)疑時，我更想要問的是：《不輸在家庭教育上》作為實用性、通俗性、操作性和專業(yè)性于一體的家長學(xué)校教材已經(jīng)連續(xù)出版到第15卷了，有多少家長成為這一理念的受益者？有受害者嗎？

待續(xù)……